共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
从图式理论看大学英语听力教学 总被引:1,自引:0,他引:1
所谓“图式”是指每个人的既有知识在大脑中的存在方式。图式在英语听力理解中起着重要的作用。有效的激活学生听力理解中的图式知识有助于学生的听力理解。本文介绍了图示理论的主要内容及对听力理解的认识;文章针对当前听力中存在的问题,详细阐述在听力教学中如何运用图式理论,提高学生的听力水平;并探讨了图式理论对大学英语听力教学的启示。 相似文献
2.
3.
本文从理论上探讨了听力理解过程及其本质特征,根据实际存在的现象,归纳了5种听力理解障碍,对于明确听力教学指导思想和基本原则,清除听力理解障碍有着不可忽视的现实意义。 相似文献
4.
图式理论不仅广泛适用于英语阅读理解教学,更应在英语听力教学中发挥作用。本文通过对图式、图式理论以及图式听力理论的概述,在实证研究的基础上证实背景知识水平与听力理解水平的相关性,揭示图式听力理论对英专学生听力成绩的影响,并探讨其在英语听力教学领域的启示。 相似文献
5.
在听力过程中,记忆是理解的前提。听力理解过程中的“瓶颈”现象是普遍的,是短时记忆容量局限的一种突出反映。本文通过探究记忆理论来剖析英语听力理解,试图为提高听力理解水平寻找有益的帮助。 相似文献
6.
本文从目前大学英语听力教学现状入手,分析了“自下而上”和“自上而下”听力理解模式的特点,最后提出教师如何在大学听力教学中指导学生合理地选择适当的听力理解模式以帮助其提高听力水平。 相似文献
7.
8.
听力教学是外语教学的重要组成部分.目前关于听力理解的教学研究多以认知角度为出发点.本文拟从元认知角度切入,以元认知理论为依据,分析元认知对于听力理解的重要性,并探讨如何将听力元认知理论运用于听力教学,以提高学习者的听能. 相似文献
9.
根据对20位非英语专业大学生自述的分析,发现引起大学英语听力理解焦虑的原因如下:听力理解的特点。听力材料和听力任务的特点,社会/教育因素以及英语水平和听力水平。同时,针对上述引起听力理解焦虑的原因。学习者提出了与之相对应的消除焦虑的建议。 相似文献
10.
语境在语言学研究中占有十分重要的地位。它影响人们的交际,也影响人们对交际的理解。目前对语境的研究在阅读理解中颇多。事实上,语境在听力理解中也起着很重要的作用。本文从声音层面分析了语境在听力过程中的应用。 相似文献
11.
在听力练习中,学习者普遍面临听后忘前这一障碍。对听力理解过程的研究表明通过对听觉信息的切分、重组和再现能帮助学习者提高短时记忆,从而提高理解程度。就此,本文从影响短时记忆能力的方面着手提出了两种听力训练方法。 相似文献
12.
听力理解过程既是学习者积极主动地参与语言交际的过程,又是学习者创造性地建构意义的过程。在听力教学过程中,教师要根据不同的听力任务,运用元认知理论采取不同的听力策略和技能,激发学生学习的积极性,发展学生的自我监控能力,提高学生的听力理解水平。 相似文献
13.
本文在研究《听力理解的本质特征及其障碍》的基础上,提出了听力教学的指导思想和基本原则,指出培养语感是消除听力理解障碍的关键,明确有效使用培养语感的四种方法,从而达到提高听力理解的能力,实现听力教学的目标。 相似文献
14.
在听力练习中,学习者普遍面临听后忘前这一障碍。对听力理解过程的研究表明通过对听觉信息的切分、重组和再现能帮助学习者提高短时记忆,从而提高理解程度。就此,本文从影响短时记忆能力的方面着手提出了两种听力训练方法。 相似文献
15.
听力是语言综合运用能力的重要组成部分,是一切认知活动的前提。本文从国内外研究者们对听力理解过程的实质分析入手,以现代认知心理学领域中的图式理论为框架,阐述图式对听力理解的作用和重要性,并讨论其对大学英语听力教学的启示。 相似文献
16.
本文就学生英语听力理解效率普遍偏低的现象,通过对影响听力理解的因素的调查研究,找出传统听力教与学中的症结所在,并指出解决问题的关键在于在听力教与学中提高对元认知的认识,发展元认知的听力策略。 相似文献
17.
听力是培养外语能力的一项基本技能,近年也受到越来越广泛的重视,对听力和听力教学的最新研究理论也不断涌现,但听力仍是外语学习者明显的弱项.长期沿用传统的听力教学方法,对学生听力的提高只起到事倍功半的效果.近年来听力教学理论的不断丰富和发展,使人们对听力理解过程有了新的认识,也必然给外语听力教学的实践带来有益的启示. 相似文献
18.
在听力练习中,学习者普遍面临听后忘前这一障碍.对听力理解过程的研究表明通过对听觉信息的切分、重组和再现能帮助学习者提高短时记忆,从而提高理解程度.就此,本文从影响短时记忆能力的方面着手提出了两种听力训练方法. 相似文献
19.
本文对外语听力教学、听力理解机制、影响听力教学的因素及策略进行了全面的分析,从听力教学理解机制入手。在鳊码、解码的语音、语义和文化三个层面上把教学和实际目标结合起来。 相似文献
20.
在听力教学中加强策略的培训是帮助学生提高听力理解水平的有效途径,其实质是培养学生的自主学习能力。本文把策略培训引入外语听力实践教学中,并探讨了其相关内容。 相似文献