研究性学习在数学课堂教学中的实施策略

研究性学习中教师的角色转换传统教学中，教师在决定学习内容方面起着权威和垄断作用，而在研究性学习中，教师的角色在性质上发生了变化。首先，从知识权威转换为学生学习的平等参与者———这是适应研究性学习的前提条件。由于直接参与，教师可以及时发现、了解学生在研究中出现的问题，有的放矢地进行指导。其次，教师从知识的传授者转换成学习活动的促进者、组织者、引导者和指导者。学生在教师的指导下，可以通过数据计算、实地测量、登录互联网、查阅图书资料等多种渠道收集资料、积累经验、获得知识。第三，教师是教育资源的开发者，…     

地方高校“2011计划”实施策略研究

当今世界,创新已经成为经济社会发展的主要内驱力,创新能力成为国家竞争力的核心要素。面对日新月异的科技进步,转变创新理念和模式,加快以学科交叉融合为基础的知识、技术集成与转化,加快创新力量与资源的整合、重组,促进产、学、研、用紧密结合,支撑国家经济社会发展方式的转变,已经成为迫在眉睫的历史任务。在中国实施创新驱动发展战略的时代背景下,“高等学校创新能力提升计划”,即“2011计划”为高等教育的改革发展与创新能力提升开拓了全新境界。从创新理论的历史演进中发掘协同创新的时代内涵,结合地方高等学校实施“2011计划”的初步实践,为高等学校建构协同创新的实施策略在当下显得卓有意义。     

地方高校实施研究性教学的困境与突围

大力推进研究性和启发性教学,努力培养学生的创新意识和实践能力,是新世纪高等院校教学改革的时代要求。鉴于地方高校实施研究性教学的困境,必须要打破根深蒂固的传统教学方式,树立研究性教学理念;努力提升师资的学历层次,激发教师从事学术研究的热情;尊重学生的个性人格,建立平等、和谐、融洽的师生关系;积极改善办学环境,为研究性教学提供良好的条件。     

研究性学习的课堂教学策略

实施以培养学生的创新精神和研究能力为重点的素质教育，需要教育的创新。因此，提高教师创新能力，提高学生的创新能力，进一步优化教育教学过程就成为当前教学改革的战略重点。而教育创新的核心，是课堂教学的创新。那么，课堂教学如何才能更好地培养学生创新精神和实践能力，如何实施研究性学习呢？     

高中语文研究性阅读实施策略的研究

研究性阅读是基于研究性学习而产生的,属于一种研究性学习的应用形式。一直以来,高中语文阅读教学始终采用"文章学阅读教学法"。然而,此种教学方法却存在着一系列问题。基于此,为了解决上述问题,文中站在语文研究性学习的角度,重点研究了高中语文研究性阅读实施策略。     

化学研究性学习课堂实施策略

在化学课堂教学中实施研究性学习,以从根本上改变学生的学习方式,培养学生的创新精神和实践能力,这是素质教育的要求。本文结合教学中的实践,探讨了如何利用课堂实验,创设问题情境,联系实际,将实用性知识现实化,将识记性知识变为研究性学习内容,发扬教学民主,营造宽松自由的课堂教学环境等策略,努力使课堂学习成为研究性学习的主阵地。     

“课堂教学中研究性学习”开展策略的思考

素质教育是基础教育的一场深刻变革，它不但要体现一种先进的教育思想，更要表现为一种实践模式。目前，几乎所有国家都在借助不同层次(国家层次、地方层次、学校层次)的课程标准的驱动把改革的焦点放在了“改造学生的学习方式”上面。这是因为支持教育和教学活动的“学习观”发     

研究性学习在数学课堂教学中的实施

当前 ,研究性学习作为一种重要的教育教学方法和学习方式 ,正在被越来越多地提及和使用。数学课堂教学中的研究性学习 ,其重心要放在对学生发现、研究、解决问题能力的培养和科学态度、合作交流意识的培养上 ,让学生在研究发现的过程中掌握数学思想方法 ,自觉地学数学、用数学     

活动中研究性学习的实施策略

进入21世纪,教育面临着社会变革带来的严峻挑战,诸如全球化的浪潮,信息化的冲击,知识经济的逼近,社会转型的震荡,终身学习的初显等,都迫切要求教育改变原有的形态,重新审视、定位学校中一系列的教育行为和学习方式,培养有创新精神和实践能力的人才,以应对新世纪的种种挑战。学校组织的学生活动应当进入我们的视野,重新构建,及时将它纳入研究性学习的范畴,发挥其应有的探求、发现、体     

浅析研究性学习实施过程中教师的指导作用

研究性学习的主角是学生 ,由学生自主操作 ,模拟科学探究的过程 ;而教师更多的是活动的指引者和合作者。那么教师该如何做好配角 ,并发挥其指导作用呢 ?作为生物学研究性课程的教师 ,我在这方面作了一些尝试和探索。1　课程的一般模式与教师的作用研究性课程的过程的一般模式与教师的作用 ,基本可概括为 :阶　　段学　生　活　动教　师　作　用开题报告激发兴趣　提出问题可行论证　确定课题提出假设推测预想　分步解释补充修正　完善假设制定方案具体分析　计划步骤引导思路　方法指导实践操作动手实验　获取信息指导操作　及时反馈分析结…     

地方应用型本科院校师资队伍建设研究

我国高等教育发展的新形势,对地方高校教师队伍建设提出了新要求。通过分析地方应用型高校教师队伍建设中存在教师资队伍结构局部不合理,"双师双能型"教师缺乏,教师责任意识不强,进行教育科学研究的积极性较低等问题,提出了相应的对策。     

地方工科院校科研促进教学的探讨

科研是强校之路,科研和学术水平是社会对学校认可的重要标尺。没有科研项目,科研促进教学便无从谈起。地方工科院校科研对教学的促进主要体现在：促进教师队伍的建设,促进教学内容与方法的改革,是培养创新人才的重要载体,是深层次促进教学的加速器,为学生提供更高实践平台,是营造学术氛围的重要因素。     

市州院校教师队伍建设的问题与对策

地处市州的高校由于办学层次、地域差别、发展基础等因素的制约,在师资队伍建设中面临着一些特殊困难,需要格外重视,采取得力措施予以解决,以使市州高校在新世纪高教大发展的机遇中获得较大发展.     

公共英语课堂目标化教学管理策略探究

目标化教学改革需要以管理手段的改变为前提。在民族院校公共英语课堂,分析目标化教学改革的影响因素、把握目标化教学管理特点是实施有效管理的前提。树立崭新的教学思想和观念、加强教师专业发展、制定教学质量考核标准和体系是民族高校公共英语课堂目标化教学管理的重要策略。     

高校有效教学的实施策略

提高教学有效性是当前高校本科教学新一轮质量工程面临的一项紧迫任务。从当前实际出发,高校的教学要确立整体有效教学观念、建构各种教学因素和谐有序的教学结构、促进学生认知过程和认知结果的统一、构建多维互动的创新性教学模式、加强信息技术与教学的有机整合等策略。     

基于CDIO理念的地方工科院校教学管理探讨

CDIO是一种国际工程教育理念,其教学大纲将工程毕业生的能力分为工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个层面,要求以综合的培养方式使学生在这四个层面达到预定目标。地方工科高校传统的教学管理模式不同程度地存在以管理为主的倾向,教育和服务职能被弱化。以CDIO为指引,在理论和实践方面统一教学管理思想,建设创新型教学管理队伍,完善教学管理制度,构建更有效率的教学管理队伍和模式,是地方工科高校培养学生扎实工程技术基础知识的同时训练出较好工程能力的有益尝试。     

新建地方本科院校教学团队建设研究

本科教育的质量是本科院校生存和发展的基础,是新建地方本科院校的生命。随着1999年以来高校不断扩招,提高教育教学质量是本科院校急需解决的问题。教师团队的教科研水平直接关系到人才培养的质量,如何加强师资队伍建设,促进新建地方本科院校的教学改革,使本科教育的质量和人才培养质量再上一个台阶成了新建地方本科院校直面问题。文章沿着"什么是新建地方本科院校教学团队-教学团队有哪些类型-为什么要建设教学团队-如何建设教学团队-在建设过程中存在哪些问题"的研究思路,探讨新建地方本科院校在教育教学改革过程中所面临的一些现实问题。     

地方工科院校实验教学改革探析

实验教学是地方工科院校人才培养的重要途径,进行实验教学改革是推动地方工科院校人才培养模式转变的必由之路。本文从分析地方工科院校的现状入手,针对一些地方工科院校的实际情况,提出了完善实验教学的管理体制;拓宽实验教学改革的途径,优化实验教学资源;革新实验教学的方法和手段,体现实验教学“以人为本”的思想;提高实验队伍整体素质,促进实验教学的可持续发展等实验教学改革的途径。     

论高校教师教学研究中的不足

高校教师教学研究的选题、实施、论著撰写、成果应用与推广均存在问题,主要表现为：研究主题较集中,研究范围较狭隘,选题的理论性过强,适合性、创新性较低,前瞻性和可行性较差;查阅相关文献过少和局限,选择和设计研究方案欠合理,开题和执行研究方案不适当;论著撰写的目标不清楚,方法不正确,引用文献著录格式不规范;成果应用和推广不够,表现形式单一,推广与应用效果难以检验与评价等。     

美国地方高校内部治理结构探究

美国自南北战争时期创建第一所赠地学院以来,其地方高校内部治理经过了150多年的发展演变,逐步走向完善。通过对具有代表性的地方高校内部治理结构进行案例剖析,从中归纳出美国地方高校内部治理结构具有如下特征：董事会或理事会主导运行,广泛代表校内外利益的双边治理,＂校—学院＂双层级治理,以行政权力为主的双轨并行治理,通过特定管理机构进行治理协调等。