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本文针对大学英语写作教学的现状,根据我校自身的条件,采用实证研究法探索了混合式学习在大学英语写作教学中的应用,提出了一个混合式学习互动模式,阐述如何通过多重交互将基于网络的学习活动与课堂英语教学相融合,从而提高学生的写作水平并促进学生个人发展。 相似文献
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英语写作教学一直是大学英语教学和研究的重点。随着互联网技术的发展,将英语教学和网络环境相结合成为教学改革的一大趋势。本文以非英语专业的大二学生为对象,在建构主义理论指导下,对网络多媒体教学下的英语写作教学效果进行了实验。结果表明:网络教学更能提高学生学习英语的兴趣和英语写作成绩。 相似文献
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为弥补和改进大学英语传统写作教学的不足之处,利用网络辅助大学英语写作教学具有很大的优势。网络环境下以建构主义理论为基础,实施写作教学新模式能够有效地提高中国大学生的英语写作能力。 相似文献
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信息网络技术的快速发展为大学英语教学带来了便利,基于数字技术的多种信息载体的广泛运用也更加吻合了学生英语学习的多项需求.在经历英语的视、听、说教学数字化进程取得一定成效后,大学英语的写作教学也迎来了数字化发展.其中,众多英语写作教学与反馈平台的应用为大学生的英语写作创造了科学精准训的练指导机会.由高媛编著、西南财经大学出版社出版的《基于数字化平台的大学英语写作教学与研究》一书,作者以深厚的专业储备通过对经典英语写作教学平台的研究与对过往教学理论研究,探讨了各种教学方式及其优缺点,为大学英语写作教学的数字化运行提供了良好的参考. 相似文献
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本文从大学思想政治理论课教学实践经验出发,以合作性学习理论为基础,分析了大学思想政治理论课教学开展合作性学习的优势,提出了大学思想政治理论课开展合作,陛学习的基本原则和方法,总结了合作型学习在思想政治理论课教学实践中的难点问题及解决的方法。 相似文献
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通过对传统大学英语写作教学主要问题的分析,本文从搭建高效的数字化多模态化教学交流平台、习作课堂集中指导以及建立写作电子档案袋三方面提出大学英语写作自主学习模式的构想,以此培养学生主动学习、个性化学习、团队协作学习的能力,达到提高学生写作能力的目的。 相似文献
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大学英语网络教学是大学英语改革的一种新模式,为现代大学英语教育提供一个全新环境,为培养大学英语学习者的自主学习能力提出新的挑战。为了研究目前大学生在这种网络环境下自主学习的状况,对学校在读学生进行了问卷调查,并对结果进行了分析,得出了目前大学英语网络自主学习的优势和存在的问题,并提出相关建议,为今后深入探讨这种模式的教学提供依据。 相似文献
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英语写作是非英语专业大学生英语学习中最薄弱的环节之一,也是教学难点之一。从目前大学英语写作现状入手,分析了大学生英语写作水平不高的原因,指出了提高大学生英语写作水平的具体措施。 相似文献
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写作在英语学习和教学中一直占据着核心地位。但在目前的大学英语教学中,教师怕教,学生怕写已成为不争的事实。如何提高大学生的英语写作水平,是广大英语教师亟待解决的问题。笔者根据过去几年的教学实践,对大学英语写作教学方法提出改进意见。 相似文献
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基于微博的大学英语过程法写作教学模式为大学英语写作教学改革提供了一种有效的新方式。微博过程写作教学改变了传统的以课堂为中心、以教师为中心的英语写作教学模式,学生在微博这个开放的学习平台上,在教师的精心策划和合理引导下开展写作练习,不仅增强了合作能力,加强了师生间的交流与沟通,更加极大的激发了学生的写作热情为英语写作教学改革提供了有效的方式。 相似文献
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本文介绍了大学英语写作教学的重要性,分析了大学英语写作教学中出现的问题,并提出了大学生应该掌握的一些写作策略; 相似文献
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基于我国学生在大学英语写作方面存在的现状和问题,本文试图将系统功能语法中的主位理论、主位推进模式引入大学英语写作教学中,将其运用到大学英语写作的语篇层面当中。通过对主位理论的学习与运用,旨在对学生英语写作水平的提高有所指导与帮助,从而进一步深入探讨主位理论、主位结构、主位推进模式对大学英语听、说、读、译四方面的启示。 相似文献
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英语写作是英语学习者必须掌握的基本技能之一,但却是我国大学生一个最薄弱的环节。因此,充分合理地利用网络技术资源,对传统的写作课堂教学模式进行改革势在必行。本文对比分析了传统写作教学存在的弊端和网络辅助写作教学的优势,并且探讨了如何利用网络信息资源改善英语写作教学,提高学生写作水平的方式。 相似文献
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“头脑风暴法”在大学英语写作课程中的应用 总被引:1,自引:1,他引:0
写作是语言运用的基本方式之一,也是检测语言能力的重要途径。随着大学英语教学改革的不断深化,以及社会对大学毕业生英语写作能力要求的不断增长,大学生们迫切希望进一步提高英语写作能力,在非英语专业大学英语教学课堂,写作成为教学的重要组成部分。长期以来,为了提高大学生的英语写作能力,不少老师潜心探索,提出了很多有益的建议和可行的方法。但是,学生的写作水平还是没有得到有效的提高。本人在长期的英语学习和教学实践中,发现“头脑风暴法”有力于提高学生的英语思维能力与写作能力。本文试图把此方法引入大学英语写作课堂,希望对学生的英语写作提供帮助。 相似文献