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《蜜蜂引路》是小学语文第四册第五单元的一篇讲读课文，它记叙了列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。文中一共四个自然段，第一、二段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三段讲列宁是怎样找到养蜂人的，是全文的重点。讲列宁通过观察蜜蜂和飞行路线，凭借与蜜蜂有紧密联系的“花丛”、“园子”、“小房子”，终于找到养蜂人的经过，让学生了解到：仔细观察、周密推理，是解决问题的办法。因此，本文新的知识点，主要体现在以下几个方面。 相似文献
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第二课时一、复习1.听写词语。2.师:通过上节课的学习,我们知道列宁找到了养蜂人,列宁到底是怎样找到养蜂人的呢?二、理解课文,感受人物美好品质1.师:请同学们默读课文第3自然段,把描写列宁怎样找养蜂人的句子画下来。 相似文献
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张敏 《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(12):27-28
师：请同学们选择你最喜欢的诗句，谈谈你的阅读感受。
生1：我最喜欢“开我东阁门，坐我西阁床……当窗理云鬓，对镜帖花黄”。这几句写出了木兰恢复女儿装的娇媚情态，使木兰的形象更加丰满。 相似文献
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《蜜峰引路》(第四册)一课第三段讲列宁是怎样找到养蜂人的,体现了列宁非凡的观察力和判断力,唤起了学生创造意识,为培养学生创新思维提供了可贵的条件。教学时可以此为凭借,激发学生主动学习、主动探索精神,全面培养学生的创新能力。 相似文献
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【教学片断】《生命生命》第二自然段的教学。师：先读一读,想想这段话写了件什么事。（出示：夜晚,我写稿子,一只飞蛾在我头上飞来飞去,骚扰着我。趁它停在台前小憩时,我一伸手捉住了它。我想弄死它,但它鼓动着双翅挣扎,我感到一股力量在跃动,强烈而鲜明。这样一只飞蛾,只要我的手指一用力,它就不会再动了。可是那翅膀,挣扎的生之欲望,令我震惊,我就放了它。） 相似文献
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评析：在本课的教学中，教师根据低段儿童的年龄特点，用直观的图片展示了蜜蜂引路的全过程，紧扣直观教具学词学句，加深学生对词句的理解。在教学过程中紧紧抓住列宁观察蜜蜂的过程。把“观察与思考”紧密地结合起来，组织学生自主地探索，自由地讨论。大胆地说出自己的见解，在探讨论中明白了列宁是通过仔细观察，动脑分析、利用蜜蜂找到养蜂人的，有效地突破了原观点。同时，还把阅读训练和学生口述相结合，多方面地锻炼了学生的表达能力。 相似文献
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片断一：读中品味
师：秋雨后的空气那么清新，成熟水果的香味那么诱人，难怪小朋友都不想走了。课文中用了哪个词语？ 相似文献
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【教学片断】师：上课了,老师让同学们轮流上讲台讲故事,只有英子不大愿意上台。请同学们轻声读2、3自然段,找出英子不大愿意上台的句子,用横线画下来。然后把画出的句子多读几次,在动词的下面画个小三角。 相似文献
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《蜜蜂引路》是一篇记叙列宁生前往事的文章，讲述了列宁在不知道养蜂人住址的情况下通过思考、观察，发现了蜜蜂往附近的园子里飞的规律，列宁根据这一规律找到了养蜂人。这篇文章理解起来不难，上课时，我让学生通过初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等，很快理解了课文，明白了道理。然后便到了最后一个环节，我问：“列宁能根据蜜蜂找到养蜂人，从这可以看出列宁是个细心观察的人，我想你们在生活中也有过许多细心的发现，来，说说吧!” 相似文献
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一天,我在教学《蜜蜂引路》这篇课文时,刚出示课题,就有一个学生站起来问:“吴老师,我想问一下,蜜蜂真的会引路吗?”这一问,打断了我的教学思路,因为我预先设计的是先教学课题中的“蜜”、“蜂”两个生字,再让学生根据课题提出问题,没想到这小家伙先行一步了。我灵机一动,快速在黑板上写下了这一问题,并兴奋地说:“这位同学真会学习,把老师的提问抢去了。这节课,我们就来讨论这个问题。"话音刚落,同学们就议论开了,有的说蜜蜂会引路的,有的说蜜蜂不会引路,各抒己见。我示意大家停下,说:“同学们,今天,我们针对这个问题,来进行一场辩论赛,认… 相似文献
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“引狼人室”
“十面埋伏”
“砍瓜切菜”
“天下无贼”
看了上面四行字,如果让你猜这是什么意思,恐怕你即使猜出一千种答案,也绝对想不到它们会跟《夜莺的歌声》这篇课文扯上什么关系。 相似文献
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《敬畏生命》一对初一学生来说，有些内容是不太好理解的，父母对儿女的付出、热爱生命、珍爱生命这类话题，他们是不会有深刻认识的。怎样使学生认识到生命的珍贵并珍爱生命呢？我有了“算账”这一教学环节的设计：在学生熟读课后，我请每位同学拿出本子与老师一道计算“父母养育一个儿女直到他（她）大学毕业共需要花费多少钱”。 相似文献
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【教学片断】师：天塌下来之后,山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。人们呢？谁来读一读描写人们的句子？生：“许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。”师：请同学们用心读一读这句话。哪个词语带给你强烈的震撼？它让你感受到了什么？生：我找到的是“许多”这个词语。师：是的,许多,许多。同学们,都有哪些人啊？ 相似文献
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教学内容：九年义务教育小学数学第九册第五单元第一节“长方体的认识。教学目标：通过观察实物和动手操作，使学生认识长方体并掌握长方体的特征，发展学生的空间观念，提高学生的逻辑思维能力。教学片段：在学生通过观察实物，动手摸一摸、数一数、量一量初步认识了长方体及长方体的特征后，为了加强学生对长方体的认识，我设计了如下一个环节。师：同学们，我们已经认识了长方体，知道了长方体的特征，现在我们分组做一个游戏。请每组的４号同学到前面领回“百宝箱（学生非常好奇的领回“百宝箱）请同学们不要打开“百宝箱的盖子，认真地… 相似文献
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教学《守株待兔》一课时,我一步步引导学生理解本课的重点难词“窜出来”,取得了很好的教学效果。 相似文献
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（学生准确认读课文中要求认识的字之后）师：谁能找到这些生字在课文中的组词？生：科利亚、呆呆、开始、猜出来、拴着、逗人。 相似文献
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在《江雪》一课的教学中,我见到同一问题的两个不同的处理方式。(一)师:同学们,这首诗咱们学完了,学得很好,老师想问:还有什么不懂的问题吗?生1:老师,我有个问题。这位爷爷为什么那么冷的天还要到江中钓鱼?生2:我想是因为那老爷爷家里穷,没什么吃的了。生3:可能那老爷爷钓了鱼是要去卖的。师:有些道理,你明白了吗?生1:哦!(恍然大悟状)生2:老师,江面结着冰,不可能钓鱼的。师:是吗?有不同看法吗?生1:那有什么,可将冰凿破呀!生2:有时天冷,河面不一定会结冰的。师:哦!是这样,你明白了吗?生:嗯。(二)师:学了这首诗,还有不懂的问题吗?生1:老师,那… 相似文献