环境育人是校园环境设计的理想目标

人类的教育形式由于多种多样，除了课堂讲授、读书外，周围环境(如建筑、音乐、色彩、视觉传达媒体、愉悦和谐的教育氛围、环境造型氛围等)也是精神的文化的载体。优美的环境能熏陶人、哺育人。师生们对校园内的各种事物长期耳濡目染，各种事物的形态、形状就在人的大脑中产生不同的情感反应，这些反应积淀下来就转化为个体的一种相对稳定的心理定向。     

简论校园环境建设及环境育人

高等学校要有良好的校园环境,这是办好高等学校的重要条件之一,校园环境是高校培养人才工程中的一条重要渠道和方法.即环境育人.所谓环境育人.就是按照美的规律来塑造校园景致,让教育的主体置身其中,在和美的情景中完成健康人格的培育,在恬静的校园中感受智慧美、道德美,进而陶冶情操,修养性情.从而实现身心和谐、心境恰美状态,达到外美和内美的高度一致.显而易见,环境育人和高校系统中的管理育人、教书育人和服务育人是同为一体的,是共同为实现教育方针服务的.     

校园环境与“环境育人”

校园文化的重要组成部分是校园环境。校园环境是校园文化的物质表现，是校园文化中“看得见，模得着”的部分内容。要搞好校园文化建设，必须搞好校园环境建设，这对实施“环境育人”具有十分重要的历史意义和现实意义。     

加强校园环境建设 发挥环境育人功能

育人是高校的中心工作。校园环境对大学生成长、成才有着至关重要的作用,有些高校已将原有的＂三育人＂扩充为＂五育人＂,即在教书育人、管理育人、服务育人的基础上增加了环境育人和活动育人,特别是在高校招生规模大扩张、校园大建设的背景下,校园环境的育人功能越显突出。     

校园环境与育人

近年来,高校在“文明校园”的创建过程中,越来越重视发挥校园环境的育人价值。文章通过对校园环境的育人功能的剖析,概要提出了优良校园环境建设的主要内容,并就当前形势下高校如何加强校园环境建设进行了探讨。     

环境育人人创环境——浅谈校园环境管理

剖析校园建设过程中,环境的建设与学生的发展似平行线般孤立地前进,存在的人为分离的现象和问题。提出了"环境育人,人创环境"的改革思路和对策。     

校园环境的育人功能

校园环境的美化、优化有着重要的育人功能。正如１７世纪教育家夸美纽斯所说,学校本身应当是一个快意的场所,校内校外看去都应当富有吸引力。在校内,房屋应当光亮清洁,墙上应当饰以图像。这种图像应当是受人崇拜的人物的照片、地图、历史图表,或别种装饰。在校外应当有一个空旷的地点可以散步和游戏……并巳还应当附属一个花园,让学生时时进去,在那里欣赏树木、花草、植物。假如这样,孩子们进学校就会像到公园一样快乐,永远盼望在那里看到、听到一些新鲜的事。校园环境包括校园自然环境、人际环境、精神环境、教学环境等,是一个复…     

校园环境的育人功能

校园环境是影响教师和学生心理导向的直接因素，建设良好的校园环境是教育工作者的一项重要任务。中外历史上的教育家都很重视环境对人的影响作用，我国古代教育家荀子说：“蓬生麻中，不扶自直。”欧洲文艺复兴时期的意大利教育家维多利诺认为：良好的学校环境有助于学生的学习和教师的工作。随着社会的进步和教育科学的发展，校园环境的育人功能越来越被广大的师生认同。     

构建良好校园环境文化发挥环境育人作用

近年来,北安三中加强基础设施建设,绿化美化校园环境,对学校实施科学化、规范化和制度化管理,努力构建良好的校园环境文化,充分发挥环境的育人作用. 一、高度重视环境建设 2003年秋季,随着北安八中高中部(教师36人,学生400多人)和并入,师生队伍得到扩大,北安三中迎来了发展的春天.在此之前,北安三中的教育教学环境处于低谷,缺乏资金,办学条件很差.     

加强校园环境建设，优化高校育人环境

处于社会转型时期的高校育人环境发生剧烈变化,使高校育人工作的难度增大。高校育人工作要面向生活不断吸收新内容,充分利用多方面因素,才能真正提高育人工作的实效。营建和谐的校园环境,拓宽育人内涵不失为一种好办法。     

充分发挥校园环境育人功能

合肥市屯溪路小学是合肥市规模最大的一所学校,也是省教委确定的安徽省16所办有特色的学校之一.近年来,这所学校始终围绕着总体办学目标,加大内部改革的力度,狠抓了校园环境建设,努力创造一个优美舒适教学环境和良好的校园文化氛围,积极开展各种有意义的活动,充分发挥环境育人功能,“四有”红花愈开愈艳……     

发挥校园环境育人的作用

环境对人的成长有着重要影响,校园环境对学生的行为养成和品德熏陶更具有不容忽视的作用。因此,有经验的学校管理者,无不十分重视校园育人环境的建设。     

构建宜于育人的校园环境

提出高校校园环境建设要宜于学生成长,高扬人文精神,凸显本校特色,以各种载体形式充分发挥其育人功能。     

校园环境构成及其育人功能

随着社会的进步和教育科学的发展，校园环境的育人功能越来越被广大师生所认同。所谓校园环境的育人功能，就是通过美好的校园环境对学生产生热爱学校、振奋精神、增强美感、陶冶情操、促进身心健康、全面发展的作用，从而达到育人的目的。从育人的角度看，校园环境主要由三部分构成：一是物质环境。由教育教学设施、办公设施、生活设施及休闲观赏设施等构成。物质环境建设要体现实用性、教育性和艺术性。校园要力求绿化、美化，做到芳草铺地，绿树成荫，繁花似锦。校舍建筑要实用、美观，其位置、造型和座向都要刻意设计，各种配套设施要齐…     

利用校园环境开展育人活动

校园中蕴藏着丰富的自然资源,教师要善于从周围的自然环境出发,引导幼儿在观察、关注、体验、探索自然的过程中感受自然之美,发现自然之趣,同时激发幼儿爱自然的情感。     

优化校园环境 提高育人效益

职业教育是现代教育的重要组成部分,而现代化的办学条件是实现现代教育的基础。作为办学必要条件之一的校园环境不仅为学生提供物质和精神方面的保证,而且影响和制约着师生从事教育教学活动的质量和学生的健康发展。因此,优化校园环境、发挥环境育人的功能、提高育人的效益是职业     

校园环境文化与育人功能

一、校园环境文化概述校园文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现,基本分为物质文化、精神文化和制度文化三个方面的内容。而物质文化,就是指对师生学习、生活和活动的重要场所——校园环境的建设。校园环境,是指与学校教学、科研、生产和生活密切相关的校园及其周边环境,对学校各种功能的发挥具有重要的影响。校园环境建设是校园文化建设的重要内容之一,是校园文化中看得见、摸得着的硬件,没有校园环境文化建设,校园文化的其他方面建设也就失去了载体和依托。二、校园环境文化现状受传统教育资源分配方式影响,原有大学校园环境建设大多侧重于教学、科研等基本建筑和设施,对于校园环境,一般只是修建好校园主     

论高校校园环境的育人功能

校园环境是学校存在方式的总和。学校通过良好的精神环境和物质环境在培养、教育学生的过程中发挥着潜移默化的引导、塑造、规范和陶冶功能，促进学生身心健康发展和素质全面提高。     

环境育人 美在其中──北京师大附中的校园环境建设

环境育人美在其中──北京师大附中的校园环境建设校园环境是一种潜在的教育因素，它时时处处，无孔不入地对学生的思想、情操、行为、习惯起着熏陶、渗透和影响的作用。学校应当有意识地创造一个良好的校园环境，并且根据校园环境育人的功能和特点，充分发挥其育人的作用...