瑞典发展终身学习的策略分析

瑞典是世界上终身学习比较发达的国家之一。瑞典终身学习的发展与成人教育有着很深厚的渊源。本介绍并分析了瑞典终身学习的发展及现状，重点对瑞典当前推行终身学习的成人教育五年行动计划、高级职业教育和个人学习帐户等进行了分析和评述。     

瑞典发展终身学习的策略分析

瑞典是世界上终身学习比较发达的国家之一。瑞典终身学习的发展与成人教育有着很深厚的渊源。本文介绍并分析了瑞典终身学习的发展及现状，重点对瑞典当前推行终身学习的成人教育五年行动计划、高级职业教育和个人学习帐户等进行了分析和评述。     

瑞典的终身职业教育与培训体系

一、瑞典职业教育改革的背景与现状瑞典是斯堪的纳维亚半岛一个富饶的国家,也是一个发达的教育之邦。从60年代开始,瑞典对职业技术教育进行了全面的改革,建立了适合于本国需要的职业教育与普通教育一体化的新体制,成为“北欧的典范”。但进入90年代以来,由于经济的衰退使得社会失业率上升,尤其是青年失业问题尤为突出。再加上随着产业结构的调整、科技的进步,特别是信息技术在生产中的广泛应用,劳动力市场对就业者的素质和技能提出了更高的要求。与此同时,高中教育的逐步普及以及终身学习的不断发展导致了选择职业教育的学生比例下降、而升…     

瑞典个人学习帐户制度研究

19世纪末20世纪初,瑞典建立了个人学习帐户制度,这是瑞典解决成人学习经费问题的一大尝试,也是推进终身学习的重要举措。个人学习帐户制度有助于平衡个人一生的收入并能促进提供更好的教育机会。本文从个人学习帐户制度的动因,发展历程、原则、概况等四个方面进行探讨,并对它的发展前景进行展望。     

瑞典终身学习的发展历程及推进措施

本文在回顾瑞典终身学习发展历程的基础上,分析了瑞典近年来终身学习的推进措施及其特点.     

瑞典终身学习政策分析

为了促进全民终身学习社会的形成,近十年来,瑞典通过健全终身学习的法律保障、提供经费资助、鼓励社会参与等政策促进本国终身学习的发展。从这些政策举措中,我们可以看到瑞典终身学习业已形成的特点以及潜在的问题。     

基于终身学习的中小企业新员工培训探析

随着城镇化改革的不断深入,我国中小企业有了更多的生存与发展空间,同时也面临着更多的竞争与挑战。如何将新员工高效地转化为企业发展的强劲动力,是每一个中小企业必须关注的重要命题。而终身学习理念也已成为企业员工培训的重要指导思想。本文通过剖析当前普遍存在的问题,有针对性地提出了培训对策,以期促进新员工培训的持续性和实用性。     

终身学习理念下的再就业培训

在终身教育、终身学习和学习化社会的理念下,再就业培训过程中我们不仅要使受训者获得再次上岗的技能,更应该使他们学会继续学习的技能,使他们在将来能够获得可持续发展的能力,使他们能够终身学习。终身学习理念与再就业培训的关系,再就业培训的发展趋势和在终身学习理念下实施再就业培训三个方面的问题是目前大家关注的焦点。     

终身学习与教师培训

终身学习是人类社会的发展趋势,教师是建构学习化社会的重要的人力资源,因而加强师资培训,提高自身素质和能力,是一项具有战略意义的根本任务.     

瑞典的终身实习发展策略

地处北欧的瑞典王国，面积为４５万平方公里，是一个幅员辽阔人口密度较低的国家，大多数人居住在城市内，而广阔的北部地区人口尤为稀少。政治上的稳定和物质的不断繁荣发展使瑞典成为当今世界上最富有的国家之一，并且建立了一套“从摇篮到坟墓”的完整的社会福利制度，包括学前教育、高等教育、成人教育在内的各项教育改革也隶属于这一福利方案。基于这一历史背景，瑞典在发展终身学习方面取得了很大的成就并积累了一些宝贵的经验。一、瑞典的教育概况目前，在教育管理上，瑞典奉行非集权制的管理政策，由中央与地方政府及学校共同管理国…     

论终身道德学习

终身道德学习是一个人在其人生历程中，通过人生问题的历史性解决，不断反思自己的价值准则，实现自我的道德超越，追求真正人生价值实现和人格完善的学习历程。终身道德学习可通过制度性成人教育的道德教育、社区教育和日常生活中的自我教育等途径进行。     

中小学信息技术教育与学生终身学习能力的培养

本文提出了终身学习能力这一概念，阐述了利用信息技术教育培养中小学生终身学习能力的必要性和关键因素，并对中小学信息技术教育的改革提出了自己的建议。     

高校旅游专业师资队伍培养和建设探析

旅游学是中国高等教育众多学科中的一个新兴专业．从教学内容到教学方法都存在着亟待完善的地方,而作为高校教育关键因素之一的师资尤为值得关注。目前,提升旅游专业教师素质,构建高水平旅游师资队伍模式,对旅游学教育具有十分重要的意义。     

关于终身教育、终身学习与学习化社会理念的思考

倡导终身学习、构建终身教育体系与建立学习化社会的实践热潮正在我国掀起。但人们对于终身教育、终身学习以及学习化社会三大理念的理解和认识还有待深入。因此 ,从国际范围出发来深入地探讨、分析一下它们的“定义”、“要义”、“关系”、“初衷”等 ,对于尽可能走向理解的完善与认识的成熟而言 ,无疑是有所裨益的。     

Field experience,career and life-long learning

The affinity between Field Experience Education and Career Education is obvious, as demonstrated by the way they have been combined in many college and university settings. The implications of this merger for the workplace are perhaps more significant than for the campus, as it challenges the presupposition that education and work should be separated, and challenges the way drudge work is currently being done. Finally it poses new questions for the advocates of life-long learning. The integration of education and work into single programs may well be the next major issue in the development of education.     

Networking for life-long learning in graduate education

Networking is a new term for educators. It identifies a process where people and resources are engaged through intentional acts based upon acquired skills. The term is closely associated with self-directed learning and can serve as a collaborative rather than a competitive educational principle. This article examines the applicability of networking for graduate education, including a demonstration of uses, and the identification of skills to be learned by the successful networker.     

Embodying life-long learning: Transition and capstone experiences

This paper discusses the principle of Transition as it has been conceptualised by the Curriculum Renewal in Legal Education project. The project sought to develop a principled framework for renewing the final year of tertiary legal education in Australia. Capstone experiences were chosen as the most appropriate mechanism for assisting final year students to manage the transition process. Thoughtfully designed capstones assist students to integrate and synthesise their learning over their entire degree programme, facilitate closure on the undergraduate experience, and assist students to transition from student to emerging professional. We discuss the importance of addressing final year students’ transitional needs and explain how the principle facilitates this process. Although the framework has been developed specifically for legal education in Australia its approach enables transferability across disciplines and institutions. The framework addresses criticisms that universities and law schools are not meeting the needs of final year students by preparing them for the transition to graduate life in a complex and uncertain world.     

混合式学习模式与继续教育、终身教育的内在联系

混合式学习模式将传统的面对面学习与网络学习有效结合,使课堂学习延伸到生活、工作中去,实现了"生活即学习,学习即生活"的学习状态,它在继续教育领域英语教学中的应用,有效地促进了学生的自主学习、终身学习,对建设终身学习型社会起着重大的推动作用。     

终身教育理念下开放大学“教育淘宝”的构建

在终身教育的理念下,没有围墙的现代远程开放大学的探索工作正在广泛地开展。现代远程开放大学以现代信息技术为支撑,面向全体社会成员,学历继续教育与非学历继续教育并重,办学网络立体覆盖全国城乡。文章根据目前我国开放大学办学的现状,从淘宝网B2C的成功运营特色分析入手,提出了构建开放大学“教育淘宝”的设想。     

企业职工培训的需求确定

培训需求准确与否，影响着企业职工培训工作的质量和效益。确定培训需求要经过需求调查、需求分析、需求确认和需求纠偏等四个环节，每一个环节都有其特有的意义、方法。