让学生在“自主编书”中快乐成长

新课程实施以来，综合实践活动的开展越来越受到人们的关注。从2003年9月开始，我们指导学生开展了“自主编书”活动，以此带动综合实践活动的开展，培养学生的创新精神和实践能力。     

综合实践活动——“编书”

在实施综合实践活动的过程中，我们大胆创新，超常思维，努力探索，在广泛开展小课题研究的基础上，大力拓展综合实践的活动领域，在三至五年级学生中开展了综合实践——“编书”活动，现已取得了阶段性成果。     

“编书”：离小学生不再遥远——对小学综合实践活动创新的实践与思考

随着新一轮基础教育课程改革的不断推进，在实施综合实践活动的过程中，我们大胆创新，超常思维，努力探索，在广泛开展小课题研究的基础上，大力拓展综合实践的活动领域，在三到五年级学生中开展了综合实践“编书”活动，现已取得了阶段性成果。     

让学生在综合实践活动中走向自主

综合实践活动课程打破了系统学科知识体系的限制，在活动中把学生置入了一种动态、生动、开放、多元的环境中，从而促进学生学习方式发生根本的变革。培养学生的主体意识、创新精神、实践能力及对知识的综合运用能力。     

让师生在综合实践活动中成长

“忽如一夜春风来” ,新课程恰似生气勃勃、万象更新的春风吹进了校园。从本学期开始 ,我市正式开设了综合实践活动课程 ,这门体现“高智能”的创造性课程已经成为大家共同关注的焦点。综合实践活动课程与其他学科课程相比 ,没有现成教材 ,没有固定模式 ,没有传统经验 ,没有专业师资……这种全新的课程 ,对于第一线的实施教师来说 ,意味着更多的困难 ,意味着更多的挑战 ,但是 ,综合实践活动课程是本次课改的亮点 ,它基于学生的直接经验 ,密切联系学生生活和社会生活 ,体现对知识综合运用。这门课程既适应我国当前进行素质教育的要求 ,又呼应…     

让学生在自主探究中发展

倡导“自主、合作、探究”的学习方式，是新一轮课程改革的重要特点之一。研究性学习既是这一学习方式的重要组成部分，也是实现这一学习方式的有效途径。自2000年起，胶南市珠海路小学就实施了以学生小课题研究为主要内容的研究性学习的探索与实践。几年来，学校采取了一系列行之有效的措施，切实加强了对小学生研究性学习的管理，促进了学生研究性学习的开展，取得了显的成效。     

让课题在活动中生成

综合实践活动课程的实施强调学生亲身经历,并获得实际的发展性体验。因而,它本身就是不断生成的,是教师和学生一道创造的课程。研究性学习是综合实践活动的重要组成部分,所以研究性学习的课题应该是学生在教师的指导下,从他们现实生活情境中发现问题,从而自主选择的。换句话说,学生研究的课题,不是由老师预先设定的,也不是完全由学生的主观意愿确定的,而是学生在与学习对象交互作用的过程中生成的。一句话,研究的课题是在学生学习活动中生成的。我认为,让课题在活动中生成,是一个宽泛的概念,它至少包含着学生的课堂学习、参观访问、日常生活…     

在综合实践活动中"放飞学生"的探讨

综合实践活动是在新一轮基础教育课程改革中应运而生的一门全新的课程,是为改变学生的学习方式,培养学生的创新精神与实践能力,增强探究和创新意识,发展综合运用知识的能力为目的来展开的。它在课程结构上,是学校、教师及学生"课程自由度"最大、课程"空间"最广、"课程实施"最     

自主探究,快乐成长——让学生在综合实践活动中自主探究

综合实践活动要求学生关注日常生活及周围环境中的问题,激发探究的热情。学生在尝试探究活动的过程中,能经历科学探究的一般过程,积累科学探究的经验,养成主动探究的习惯,发展探究问题的能力,逐步形成从事探究活动所必备的能力、精神和品格。那怎样才能真正有效地开展好综合实践活动,引领学生在综合实践活动中自主探究、快乐成长呢？     

让学生在实践中快乐成长

随着综合实践活动课程研究的深入，我们的每一位教师都能感觉到，这项课程的确立不仅仅意味着一种新课程形态的诞生，更重要的是它标志着一系列体现时代精神的新的课程理念的生成。已经取得的成果告诉我们：综合实践活动课程已经实实在在地成为我们校园生活的有机组成部分，并为培养一代新人而发挥着它无可替代的作用。     

在实践中体验 在活动中成长——综合实践活动的探索与思考

综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。是以活动为主要形式，以实践为主要环节、以综合为主要特征的实践性课程。它是本次课改的亮点之一，体现了课程向儿童经验和生活的同归。两年来，我校师生通过实践和探索，在活动中感受、体验、创造和发现，获得了课程、教师、学生三者的同生共长。     

让学生在活动中快乐成长

课内外语文活动是语文教学的一个重要部分,极利于学生语文综合能力的培养,也有利于大语文环境的形成。语文教师教育理念的转变和素质的提高是开展语文活动的先决条件,学生的自主体验过程是语文活动的保证。     

让学生在课堂上自主探究

教学的最好方法是引导学生自己去发现,主动去探究。在学习与“圆的面积”有关的内容时,我总结出了自主探究的一些经验,培养学生勇于探索、大胆创新的精神。1.“圆的面积”探究目标的发展性要体现在两个方面:穴1雪探究圆面积公式的来源。要用发展的观点,渗透“转化”的数学思想,     

让综合实践活动真正成为新课程改革中“亮点”

一、综合实践活动课程是新课程改革中的“亮点” 综合实践活动课是新一轮基础教育课程改革后的新课程结构中的一门必修课，从小学三年级到高中三年级开设。由于综合实践活动以全新的课程形态负载着新课程的核心价值与理念：即培养学生的创新精神和实践能力，从一开始就被赋予了不同寻常的意义，被认为是新课程中的一个亮点。     

让学生在美术课堂中快乐成长

多彩的儿童时代充满快乐和无限遐想，它曾赋予我们许多的憧憬和梦想，带给我们许多的快乐和纯真。绘画是每个孩子抒发自己情感最直接的途径之一，美术课便成了孩子们感情交流的重要场所，作为教师在美术课中的地位尤显重要。多年的美术学科教学经验和新课改的实践告诉我，让学生在美术课堂中感受快乐是培养孩子审美能力，想象能力的关键，为此，我在美术教学中进行了大胆的尝试。     

让学生在语文实践活动中快乐成长

新的<语文课程标准>在"课程的基本理念"中指出:语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径.     

让学生在自主学习中快乐成长

一、激发兴趣启迪思维 在教学中，我们抓住学生好奇、好动的特点，从兴趣人手，充分调动学生的积极性，培养他们的创新思维能力。     

小学“综合实践活动”的认识与思考

国家教育部教基（２００１）１７号文件将“综合实践活动”作为小学至高中的必修课程，是我国基础教育课程改革中的一项重要举措，其目的在于引发学习方式和教学方式的变革，向其他课程渗透先进的课程理念，凸显学生的创新精神和实践能力，它的实施对于推进素质教育必将起到巨大的作用。那么，如何实施小学“综合实践活动”？一、小学“综合实践活动”的目标审视我们认为“综合实践活动”的目标主要应包括以下几个方面：（一）培养学生的创新意识和创新能力这是“综合实践活动”的一个总目标。“综合实践活动”课程的开设是基于提高学生“发…     

在小学数学教学中引导学生自主学习

本次课改要求学生改变传统的学习方式，大力倡导自主学习、自主建构、自我发展。教师在整个教学过程中起组织者、引导者和参与者的作用，利用各种学习要素，充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，有效地实现学生对所学知识的建构。下面谈谈我在数学教学中的具体做法。     

开展小课题研究的探索

研究性学习作为综合实践活动指定的主要学习方式，它切合了新时代基础教育发展的需要，是当代课程改革与发展实践的产物，对培养学生的创新精神和实践能力有着不可估量的作用。