论Seminar教学范式的现代价值

针对当前我国课程主流编制范式中过分强调课程目标和方法控制而课程主体价值没有得到终极关怀等弊端,Seminar教学范式倡导在生长中获得个性品质和创新能力的发展,倡导在探究过程中理解知识和获取经验,以期获得课程教学的真正价值。     

"seminar"教学范式的结构、功能、特征及其对中国大学文科教学的启示

“seminar”是西方发达国家大学文科教学的重要形式,它的出现,引起了西方大学文科教学范式的重大变化,即由过去的“讲授式”变为“讲授－讨论”的二元结构模式,这一变革,促使西方大学文科教学向以学生自主型学习的方向发展,并使“研究性”学习成为西方大学文科教学的改革方向。     

论教学价值认识的思维范式转换

教学价值是一个反映多元主体需要的层次性与系统性的事实存在,复杂性是其基本属性。然而,长期以来,人们对价值的认识持一种简单化与绝对化的取向。我们需要转换对教学价值认识的这种思维范式,坚持用复杂的思维方式去认识时代的教学价值。     

论舞蹈教学的审美范式

教学范式是指人们对教育领域这一特殊现象和复杂活动的最基本的理解或看法.它是一种复杂的教学实践活动,任何一种单一的观点都无法对其进行全方位的解释和把握.舞蹈教学作为一种综合的艺术实践活动,更应坚持从系统整体的角度去理解教学活动中的各因素的相互关系,从艺术审美的角度去体验感受舞蹈的动态与抒情特征,从而提高舞蹈教学效果.     

现代教学价值的解读

现代教学的价值是多元的，它们之间相对独立。相互联系，彼此互动，构成了现代教学价值结构。现代教学价值可分为发展价值和社会价值，发展价值包括认识价值、主体价值、生命价值；社会价值包括文化传播价值、经济发展价值、政治价值。教学的发展价值是社会价值的前提．教学的社会价值是教学发展价值的归宿。离开人的发展．社会的发展难以实现，因而教学应重点关注人的发展价值。     

语用:语文教学的价值重塑与范式重构

语义理解、知识传授向来是传统语文教学的基本形态,它以"知不知""懂不懂"而不是"会不会""能不能"为价值取向,造成学生乃至社会公民言语能力的每况愈下。在语言表达技能和积极语用能力成为国际母语教育普适价值的背景下,以"语用"为核心和主体的教学价值重塑与课堂范式重构,已成为语文教学摆脱"得意忘言"困境,凸显学科课程本体特质的必然选择。     

论高等教育学学科建设取向——基于现代学科范式的视角

在传统学科范式下,高等教育学落入了独立研究对象、独特研究方法、构建完善理论的误区.因此,传统学科范式向现代学科范式转型成为必然.学科范式转型基于两个基础:一个是知识生产模式的转型奠定了学科范式转型的知识基础;另一个是高等教育的应用性奠定了学科范式转型的社会基础.在现代学科范式下,高等教育学学科建设取向应该坚持:以跨学科研究作为高等教育学学科建设的知识之源;以学科文化作为高等教育学学科建设的精神支柱;以学科化研究和问题研究作为学科建设的两翼.     

苏派教学:“江苏创造”的价值坚守与范式转型——兼论“苏派教学”的时代命题

作为根植于江苏教育史,并将在江苏教育史乃至中国教育史上留下浓墨重彩的"苏派教学"人物群体及其事件,浓缩着江苏基础教育改革和发展的历史,作为基础教育领域的"江苏创造"和江苏教育研究的"本土话语",必然会在基础教育新一轮改革和发展中"发生无限力量",并指引着江苏基础教育的"前程",规范着江苏基础教育的"旁趋",又在范式的转型中,创造出江苏基础教育更加光辉灿烂的未来。     

论遵义会议的当代价值

遵义会议是中国共产党在政治上开始走向成熟的一次标志性会议。不论是会议的开法、还是会议解决的重大问题和作出的重大决定,所折射出来的坚定理想信念、务实创新的精神,体现出来的坚持自我纠错、团结包容的精神,散发出来的坚守独立自主、勇于担当的精神,对建设中国特色社会主义和贵州"加速发展、加快转型、推动跨越",实现经济社会又好又快、更好更快发展,都具有十分重要的当代价值。     

论羞耻感的当代道德价值

羞耻感是道德主体基于一定的是非观、善恶观而产生的自觉求荣辱的情感意识。它是为人的伦理底线,是人的基本道德规范,是道德的善的最低要求。人,有耻,就会自觉为善去恶;若无耻,就会无所不为。     

中国现当代文学史研究性教学模式探讨与实践——以多民族文学史观建构、路遥文学史回归和“新世纪文学”命名的分析为案例

中国现当代文学史的教学应着眼于培养学生掌握较全面的文学史知识、拥有较扎实的理论功底和具备较开阔的文学史观。研究性教学模式即通过学生的课外阅读、师生的课内讨论和教师的课堂讲授等三个重点的凸显,有效促进学生在掌握教学要求有关知识的基础上,努力拓展研究视野、塑造创造性思维和提升创新能力。     

论当代大学生核心价值观的构建

核心价值观是一个国家和民族最重要的精神支柱。如何构建之是高校思想政治教育的核心问题,是培养社会主义事业接班人的必然要求。核心价值观应包括爱国、理想、责任、创新四个方面,并应坚持德与智、知与行、义与利统一的构建原则,通过引导、接受、协调等途径加以实施。     

论当代劳动教育的六重价值

为了加强全面育人的教育体系、贯彻劳动教育的实际意义,必须更加深度反思劳动教育的价值。当代的劳动教育具有六重价值:首先,劳动教育的核心价值在于培养并塑造学生的劳动观、劳动精神;此外,劳动教育是连接知识与实践的桥梁,也是个体习得并掌握技能的重要途径,具有知识与技能养成价值;劳动教育帮助个体强身健体、保持良好的心理状态,具有身心健康促进价值;劳动教育可以引导个体了解、激发潜能,并以此帮助个体规划未来,具有自我实现价值;劳动教育可以丰富个体的内在世界的享用,而且也是个体生命关系多样性的体现,具有生命享用与滋养价值;最后,劳动教育可以直接或间接地促进社会生态发展,具有重要的社会生态价值。     

试论当代青年价值观的构建

青年时期是价值观形成并逐步稳定的关键时斯,在现实的社会中,青年人也越来越现实,追求个人利益最大化已成为社会认可的价值观。但是,现实主义的价值观的危害也是不容忽视的。因此在社会的转型期,教育和引导青年将个人价值的实现融入社会主义现代化的伟大建设中,是青年构建价值观的一个重要任务。     

"古文运动"的当代教育价值

唐宋古文运动是一场文学革新运动和复兴儒学的思想文化运动,也是一场教育改革运动.这一运动包含着丰富的教育学内涵,对当代教育具有深刻的启示意义.     

Seminar模式在教学中的应用

Seminar模式具有实现高效学习，促进师生发散思维，为培养创新型人才奠定扎实基础的优势。同时，Seminar模式对改变常模评价体系，培养学生分析、综合、表达能力和团队合作精神，建立学生终身学习、可持续发展的理念具有重要作用。Seminar模式与中学新课程改革强调的发挥学生主体性、积极性和参与性的精神具有一致性。     

关于当代文学教学的几点思考

当代文学是汉语言文学专业的基础课,其在整个中国文学的教学中居于非常重要的地位。但是当代文学60年存在着一种断裂,而与政治紧密结缘的前30年文学更给教学带来了诸种困境。因此,教师既要鼓励学生触摸、挖掘原始资料,回归历史真实,又要引导学生对当下文学的参与意识,充分感受当代文学的鲜活,从而使其对当代文学有一个整体性的把握。     

研讨式教学模式的创新教育实践

建设世界一流大学和一流学科的首要任务是培养一流创新人才,创新人才的培养应从创新教育入手。制定研究性课程教学大纲,改进课程体系并更新教学内容,在课程教学中采用研讨式教学方法,在培养大学生创新精神和创新能力方面做了大量切实有效的工作,取得了显著成效。