校企合作推进高职院校“双师型”师资队伍建设探讨

“双师型”师资队伍建设是提升高职院校教育教学质量和实现人才培养目标的关键,也是高等职业教育发展面临的一项重要课题,本文在分析现阶段“双师型”师资队伍存在的主要问题基础上,提出了校企合作模式下,推进“双师型”师资队伍建设的技术路径,对高职院校开展此项工作具有现实指导意义。     

高职院校基于校企合作“双师型”师资队伍培养研究

高职院校自身的办学特点决定了双师型师资队伍是其人才培养质量不断提升的根本保障。但是,目前高职院校基于校企合作的双师型师资队伍培养工作不容乐观,还有不少问题存在。这就需要高职院校积极转变师资队伍建设理念,建立一个科学、合理且可行的双师型师资队伍建设实施框架,并给出相应的实施具体事项,从而真正培养出基于校企合作的高质量双师型师资人才。     

农业高职院校“双师型”师资队伍建设研究——以山西运城农业职业技术学院为例

本文从山西运城农业职业技术学院师资队伍建设现状出发,研究其在"双师型"师资队伍建设中存在的问题并剖析其原因,提出了农业高职院校建设"双师型"师资队伍的途径和策略。     

高职院校“双师型”师资队伍建设现状及对策研究

建立一支高素质的"双师型"师资队伍,是高职院校师资队伍建设的目标之一。针对当前高职院校"双师型"师资队伍仍存在结构不合理、缺乏稳定性、引进渠道不畅、制度不完善、缺乏培训等问题,提出更新观念、建立制度、加强培训、培养青年教师、校企合作等对策。     

基于校企合作的高职院校双师型教师队伍建设研究——以安徽省高职院校为例

本研究以安徽省高职院校为例,进行实证分析。通过对部分高职院校教师进行问卷调查和对企业中、基层管理人员进行现场访谈,得出当前高职院校"双师型"建设主要存在数量不足、来源渠道单一、结构不合理、激励机制不完善、企业参与性不高、政府保障机制不健全等突出问题。高职院校应从教师能力培养角度,通过教师、学校、企业、政府四个层面努力,形成校企合作下"双师型"教师队伍建设模式。     

高职院校“双师型”教师队伍建设研究——以山西财贸职业技术学院为例

高职院校的核心竞争力在于打造一支理论水平过硬、实践经验丰富的“双师型”教师队伍.以山西财贸职业技术学院为例,阐述“双师型”教师的内涵及其应具备的素养,分析其现状与存在的问题,提出培养的途径和措施,为山西财贸职业技术学院的师资队伍建设提供依据,也为其他高职院校提供参考.     

高职院校校企合作的实践探索——以新乡职业技术学院为例

校企如何实现深度合作、有效对接,是职业教育界关注的热点问题。新乡职业技术学院在实践中总结出一条经验,即"校企合作不能仅仅停留在认识上,而是要在落实上下功夫"。近年来,该校不断采取新策略、探索新模式、拓展新功能、搭建新平台,不断开辟校企合作新途径,使学校发展不断壮大,在服务区域经济建设中发挥了重要作用。     

校企合作理念下的高职院校师资队伍建设探讨

校企合作是高职院校人才培养的基本模式,可以有效培养技能型、实践型人才。为适应校企合作教学改革要求,高职院校必须从引进、培养、管理等方面采取切实有力的措施,着力打造一支技术过硬、专兼结合、特色鲜明的优秀师资队伍。     

校企合作模式下高职院校“双师型”师资队伍建设创新途径探析

我国高职教育的快速发展,对"双师型"教师队伍建设提出了更高要求。必须立足现实,放眼全球,构建一套适应我国经济社会快速发展和满足高职教育需要的"双师型"师资培养体系,打造一支高素质的"双师型"教师队伍,促进我国高职教育事业长足发展。     

高职院校校企合作办学的实践研究——以广西工业职业技术学院为例

本文结合广西工业职业技术学院校企合作办学的实践,介绍了学院多元化校企合作"双赢"的动力机制,以期对高职院校校企合作办学形成良性互动有所借鉴。     

“双师型”师资队伍建设与校企合作

以职业技术教育的培养目标为切入点，围绕当前制约职教发展的“瓶颈”问题——“双师型”师资队伍的缺乏，进行理性分析和思考，进一步提出了校企合作是建设“双师型”队伍的重要途径及其一些具体措施和策略，从而确保职业技术教育的培养目标的顺利实现。同时使校企之间形成一种人才互动、双向交流的良好机制，谋求双赢。     

经管类高职院校“双师型”师资队伍建设探讨

高等职业技术教育是我国高等教育的重要组成部分,承担培养高素质技能型专门人才的重要任务.介绍了“双师型”教师的不同观点,提出了成为“双师型”教师的条件,分析了经管类高职院校建设“双师型”师资队伍的重要性,最后提出了经管类高职院校“双师型”师资队伍建设的对策.     

基于校企合作的"双师型"师资队伍建设新思路

随着国家示范性高职院校建设计划的深入开展,为满足企业对高技能人才的需求,培养造就一支高水平的师资队伍已成为我国示范性高职院校建设的重中之重。通过学习发达国家的先进职教理念,结合我院示范院校建设经验,本文提出了依托校企合作交流平台,实现校企之间专业技术人才和高技能人才的合作互融,加强双师型师资队伍建设的新模式,对推动高等职业教育发展具有重要的意义。     

高职院校“双师型”师资队伍建设探讨

"双师型"是职业院校师资队伍建设的显著特征,也是职业院校发展的核心动力。建设"双师型"教师队伍,是高职教育自身发展和人才培养的内在要求,是提高技能型人才培养质量的关键。本文论述了高职院校加强"双师型"师资队伍建设的必要性,分析了目前高职院校"双师型"师资队伍建设存在的问题及原因,提出加强"双师型"教师队伍建设应采取的措施。     

高职院校校企合作的个案研究——以B职业技术学院为例

校企合作是高等职业院校提高育人质量的重要举措,无论是国内还是国外,校企合作教学模式都已经成为职业教育的一种发展趋势。我国各类职业院校开始重视校企合作的规划与建设。校企合作办学能够从一定程度上解决学校人才培养与企业用人需求之间的矛盾,使高校毕业生与工作岗位零距离接轨,同时还可以解决企业成本短缺的问题。本文借鉴国内外先进成功的职业教育理念和校企合作模式,以B职业技术学院为个案进行研究,通过调查问卷、个案研究等形式对我国高职院校的校企合作作了深层次分析,以期进一步提升高职院校的育人质量。     

高职院校“双师型”教师校企合作培养策略研究

高职教育与经济发展联系密切,随着我国经济转型进入新阶段,高职教育迎来了新的挑战,对教师队伍的要求也发生了改变,"双师型"教师队伍的建设是应对挑战的良策。目前,企业与学校合作培养"双师型"教师仍然存在教师缺乏足够认识,高职院校合作条件有待提高,企业欠缺合作意识,政府保障力度不够等问题。有效的解决以上问题,教师应充分认同校企合作培养"双师型"教师、高职院校创设良好的合作条件、企业增强合作意识和协同措施、政府提供强有力的保障。     

高职院校“双师型”教师的培养——以昆明工业职业技术学院为例

文章以昆明工业职业技术学院为例,首先阐述了“双师型”教师的内涵,然后分析了高职院校“双师型”教师培养中存在的问题,最后提出了高职院校“双师型”教师的培养路径,包括建立健全制度、改变招聘方式、建立培养体系、加强兼职教师建设四个方面。     

基于校企合作的高职院校校园文化建设有效途径探析——以广西国际商务职业技术学院为例

校园文化是高职教育的重要组织部分,在学生成长成才中起着不可替代的作用。在高职院校施行校企合作人才培养模式的形势下,高职院校校园文化应作如何变化,以适应校企合作发展的要求,从文化育人角度培养社会需要的高职人才呢?本文通过分析校园文化相关理论内涵,探讨广西国际商务职业技术学院校园文化建设的核心内容、本质,提出建设校企合作下新型校园文化的有效模式途径,以理清思路,明确方向,促进高职院校校园文化走上内涵发展之路。     

高职院校“双师型”师资队伍建设的思考

几年来，我院非常重视“双师型”教师队伍建设，尤其重视将现有的师资向“双师型”教师转化，并取得了较为明显的成效。     

浅谈高职院校“双师型”师资队伍建设

高等职业教育的任务是培养面向区域经济和社会发展的生产、建设、管理、服务一线的高技能人才。"双师型"教师队伍是保证教学质量、培养高素质人才的关键,也是职业教育的特色之一。本文分析了高职院校教师队伍的基本情况,提出加强"双师型"师资队伍建设的必要性以及培养途径。