浅谈文秘专业教师的能力

学生的技能水平不但是衡量一所职业学校办学水平高低的重要标志，而且也是判定一个教师教学水平高低的重要依据。现代社会要求我们职业学校培养出的学生不仅能用，而且还要好用，因此提高教学质量，强化学生操作技能，不但是学校的头等大事，也是每一个教师的头等大事。特别是我们文秘专业的学生，由于他们将来工作性质的特殊性，细致性以及繁琐性，更加要求专业课的教师具有全面的教学能力。     

教师继续社会化和文化适应模式

随着素质教育的全面推进，社会对教师的职业素质提出了新的要求。作为教师，不但要在职前取得全格的学历，还要在职后参加继续教育，不但要完成职业社会化，还要继续社会化。这里就教师的继续社会化问题作粗浅的探讨。     

教师要学会自我减负

当今社会出现教师难做、学生难教、教师心态不好的现象已成为不容回避的事实。社会发展迅速,竞争激烈,人们面对许许多多的诱惑,其价值观念发生深刻的变化,在教师心理层面,不但形成了新的矛盾和冲突,而且也加剧了原有的矛盾和冲突。通过交流,我了解到教师的职业压力来自多方面。一是来自社会的压力。教师职业的本职属性是育人。古往今来,社会要求教师"传道、授业、解惑";要求"师者、人之模范也";要求教师成为"人类灵魂的工程师"。教师不但承载了文化传递的使命,也承载了道德传递的使命。社会在发展,对教育的要求也越来     

“一体化”教师的素质要求及培训途径

社会主义市场经济的发展促进了职业教育教学改革的深入开展,各级各类职业学校借鉴国外经验,结合中国国情,探索出各种有效的办学模式和教学方法。“一体化”教学就是其中之一,这种教学模式对师资队伍建设提出了更高的标准,它要求专业课教师不但有系统的专业理论知识及...     

高职项目化教学与教师职业能力要求

当前我国职教课程改革的主要方向是项目化教学,其对师资的要求是很高的,不但要求教师有着坚实的理论基础,还要有丰富的实践经验。本文从自主学习和专业发展能力、教学技能和实践技能、职业技术教育的研究能力、团结合作能力、创新能力等方面阐述了项目化教学对高职教师职业能力的要求。     

加强职业道德建设 提升教师自身修养

教师担负着培养、教育下一代人的艰巨任务,教师的职业伟大而神圣。我们每个受过良好教育的人,都有一个共同的体会：培养我们成长起米的那些教师,他们的确像蜡烛一样,燃烧了自己,照亮了别人。他们吃的是“草”,挤出的是“奶”．从精神、灵魂上培育了我们一代义一代青少年。教师之所以受人尊重,是因为教师是人中楷模,职业要求他们“学而不厌,诲人不倦”,不但教书,更重要的是育人,言行一致,身体力行,事事处处做学生的榜样和模范。     

浅析教师职业道德

所谓职业道德就是一个人在他的职业范围内需要特别遵守的行为准则,它往往比公民道德更加具体,与本职业的特点有紧密联系。教师这个职业对从业者的职业道德有哪些要求呢?本文试图分析教师职业道德的内涵、特征,并研究其对教师、教学两方面的重要意义。一、教师职业道德的内涵、特征中国是个教育大国,从孔子开始,我们的教师就形成了“诲人不倦”的奉献精神,一代又一代的先贤们不但为我们留下了褒扬文字,还以他们的身体力行教育着年轻学子。可以说其道德要求就在于“德高”、“身正”、“明德,亲民,止于至善。”这种儒家君子人格的要求深深地影…     

学术职业视域下高校教师薪酬管理改革探析

高校教师职业是学术职业,应遵循学术职业的特点进行薪酬管理。学术职业的本质要求学术自由、环境宽松、评价多元化,而现行的高校教师薪酬管理模式继承了传统工业管理中的某些做法,不但造成了学术职业中的功利化倾向,而且不利于学术职业的发展和创新。高校薪酬管理改革必须与高校教师学术职业的独特性相一致,采用粗分线条,淡化差异;加大投入,营造宽松生活氛围;多元评价,彰显大学的多功能作用;强化人文关怀,严格选拔与长期培养相结合等策略,以促进高校教师学术职业的成长与发展。     

论教师的职业理想

教师的职业理想是教师依据社会对教师职业的要求和教师个人的实际条件确立的对通过努力能够实现的目标的向往和追求。教师的职业理想是一个包括职业志向、职业动机、职业态度、职业意志和职业信念的动力系统,教师树立了崇高的职业理想,就具有了强烈的社会责任感和使命感,就能够发奋努力,为教育事业发展、国家富强和民族复兴作出伟大的贡献。然...     

师德教育不可忽视

教师的职业,是同塑造人类灵魂的崇高事业紧密联系在一起的。教师的职业道德,是比其他任何职业道德更为重要的道德。在建设有中国特色的社会主义的伟大事业中,教师担负着更加光荣的培养社会主义“四百”新人的任务,这就对教师提出了更高的要求。教师既要有相应的科学文化和承担所教课程的业务知识,更要具有坚定的马克思主义的理想信念,具有崇高的思想道德品质。教师不但要教书,而且要育人,不但要有熟练的书本知识,而且要有参与实践的能力,不但要有崇高的思想品德,而且要能培养和教育学生懂得如何做人,使学生在政治思想和道德品质…     

教师专业化与教师教育课程的重构

教师职业是独特的专业化职业,具有其自身的职业要求和职业条件,有专门的培养制度和管理制度。教师专业化是我国教师教育改革和发展的必然走向,教师专业化对教师专业素质提出了更高的要求。改革教师教育的课程体系,是促使教师专业化发展、提高教师专业的素质的关键。本文对我国教师教育课程设置存在的问题进行了调查分析,对教师教育课程设置改革进行了探索,提出了教师教育的课程模块结构,体现了教师教育专业化的特点。     

指导教师支持对初任教师职业承诺的影响——以入职适应、职业认同为中介

本研究以583名初任教师为研究对象,探讨指导教师支持、入职适应、职业认同、职业承诺之间的关系。研究发现:指导教师支持、入职适应、职业认同、职业承诺两两之间的关系均呈显著正相关;初任教师的入职适应在指导教师支持与其职业认同、职业承诺之间发挥着部分中介效应;初任教师的职业认同在指导教师支持与职业承诺、入职适应与职业承诺之间发挥着部分中介效应。研究结果表明:指导教师支持不但可以直接正向预测初任教师的职业承诺,同时可以通过入职适应和职业认同产生重要的中介作用。在对上述研究结果进行探讨的基础上,就如何提升初任教师的职业承诺水平提出了相应的建议和对策。     

“互联网+”背景下高校教师职业能力建设的思考

通过教师的教学活动能够使学生的生命和生活重新塑造,而这一过程的完成需要教师具有较强的专业知识与技能知识。如今,人们的生活方式、思考方式以及学习方式都受到互联网的冲击而发生很大的变化。加之,高校教师职业水平的发展要求及信息化教学条件的缺失,使"互联网+"不但能提升教师的职业水平,而且为学生创造良好的学习空间。     

民办高校初任教师职业适应研究

民办高校初任教师的职业适应水平不但直接影响着青年教师自身职业生涯规划和专业化成长,更影响到民办高校的可持续发展。文章从民办高校初任教师的职业适应水平现状展开,从社会、高校和教师自身角度对当前影响民办高校初任教师的职业适应水平的因素进行分析,进而提出相应的对策和建议。     

浅析高职院校教师职业素质培养

培养教师的职业素质是高职教育发展的需要,也是教师个体成长的需要,文章从高职院校教师岗位职责及职业要求出发,提出要以培养教师的职业能力、职业意识、职业道德和创造良好的校园文化为重点来提升教师的职业素质.     

学生从教能力的培养途径

高等师范院校是培养人民教师的摇篮。它把培养德智体全面发展,德才兼备,又红又专,并富于开拓进取精神的人民教师作为目标。这就要求未来的人民教师不但能够适应我国社会主义现代化的需要,还要具有适应未来世界发展的潜力。要求他们具有较高的道德修养,树立科学进步的人生观、世界观,树立热爱教育事业,愿意为教育事业而献身的职业理想;并具有扎实而广博的科学文化知识,系统完整的专业基础知识。这些是成为合格的人民教师的重要条件。但做为愿意献身教育事业的人光有崇高的职业理     

修万间广厦不若修身种十里名花何如种德——浅议新时期教师的修身与种德

人所共知,中国有尊师重教的传统,有所谓“天地君亲师”之说。教师与天地、君主、父母并列,可见教师是何等受人尊重。教师之所以受人尊重,还因为教师的职业是神圣的,担负着培养、教育下一代艰巨、繁重的任务,传道、授业、解惑是他们的天职。教师之所以受人尊重,还因为教师是经师,又是人师。教师是人中的楷模,他们的职业要求他们“学而不厌,诲人不倦”,不但教学生掌握知识,还要教学生如何做人。教师须言行一致,身体力行,事事、处处做学生的榜样和模范。然而教师并不是生活在与世隔绝的孤岛上。教师置身于现实生活中,置身于市场经济的环境下,如…     

论反思的教育实践者

反思是人类对自身的反现，是人以自身的思想和实践为对象的思考。在教育实践中，反思不但以思维为对象，同时也以实践为对象。反思是教师自我识错纠偏，把良知、责任感、理性与实际工作结合起来，关注教育终极意义实现的一个基本每件。对于教育实践参与者的教师而言，成为反思的教育实践者既是一种基本的职业品格，也是秉持教育自觉、实现职业理想的要求。     

浅谈如何更好地促进教师专业化发展

一、教育发展态势对教师提出了专业化发展的要求教育是一种行业,有着其必然的行业专业性。作为行业主体的教师,其工作也就必然具有专业性。《中华人民共和国职业分类大典》的职业归类,将教师明确界定为"专业技术人员"。因此,教师的发展必须自觉地向专业化靠拢。教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件,有专门的培养制度和管理制度。其基本含义表现在四个方面:一是教师专业既包括     

浅述新课程下生物学教师的职业素养

目前的世界是一个学习化的社会。不久前召开的第45届国际教育大会特别强调教师要具有四点责任,其中重要的一点就是教师自身的培训提高。教师必须做终身学习者,不断地再培训自己。教师是在学校中专门从事教育活动的角色,这个角色的特殊身份以及与其相适应的职业素养,要求教师在职业行为上表现出与其他职业不同的特点。