提高“差生”化学成绩的策略

本文主要阐述了如何解决学生在化学学习中遇到的一些问题。并对学习有困难的学生从和老师的联系、上课听讲、预习、熟记化学方程式、平时积累等五个方面给出了具体的指导方法。     

浅谈学生自主学习的方法与策略

现在小学生有一种比较普遍的现象：就是不知道如何学习。一但老师没有了作业,就没有下手的学习和地方,一但老师不在就不知道自己如何人去学习。我们老师就是要教会学生如何自己学习,这才是最重要的一门课程。不知道学习的人在我们这样一个信息量爆炸的时代里是无法生存的。我们作为一名教师就是要在这个方面下功夫教会学生自主学习,教会学生积极地学习,这就是我们教师的职责,也是一项光荣而艰巨的使命。     

浅谈数学学习兴趣的培养

让学生自主地参与教学活动是素质教育的基本体现。而课堂教学中素质教育的根本任务，就是落实学生的主体性。课堂上学生能否自主参与学习活动是学生能否成为学习的主人的明显标志。只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动，学生学习的主体性才能体现。因此，学生能否自觉参与到教学活动中来，成为教学活动的一个难点。要解决这一难题，在教学活动中首先要诱发学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”，“没有兴趣的学习，无异与一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。作为教师，要善于诱发学生的学习兴趣。     

浅谈农村初中数学后进生的产生及其转化

学数学难教数学更难,主要是数学后进生太多。其原因在实行九年义务教育后,小学毕业一锅端,全部进入初中学习,加上成绩较优秀的学生多数到条件好的城市中学就读,剩余的学生无论是学习能力,还是学习习惯都较差,再加上初中数学内容的加深、数学要求的提高、学习方法的改变、外界因素的干扰等诸方面的原因,导致农村初中数学优生减少,而后进生增多。小学数学基础差,上课不专心听课,精力不集中,反应迟钝,接受能力弱,平时作业靠抄来完成,学习方法不得当,考试分数低,而学习没有积极性等等。面对这样的学生,     

学生心目中的开大朝阳分校

正"这是每个人都进得来的大学,老师对我们都是鼓励,没有讽刺和打击,教学形式太适合成人了,我学会了电脑网络,学习形式灵活。随时可以跟老师在网上互动。电大圆了我的求学梦!"—2011秋护理专业学生胡兰英"面授学习是一种最直接有效的学习方式,当面直接请教老师把不明白的问题及时搞清楚。我在专科和本科学习期间,电大的面授学习是我和同学们沟通和交流的好机会,也是和同学保持良好关系的机会。五年的电大学习让我获益非浅、受益良多。"——2011秋会计专业学生才淑琴"电大是让我改变命运的地方,通过学习我学会了如何管理团队,首先领导得把气氛调动     

大学新生学力情况调查及其对学习指导的启示

通过对湖南省2013级新生的学力情况进行抽样调查发现,大部分新生学习目的不明,学习动力不强,专业学习兴趣不高,适应大学的学习方法水平很低,课余时间安排的自主管理能力较差,很少主动向老师、辅导员等人员寻求学习指导与帮助。因此,需要加强大学学习目标指导、专业与就业前景指导、学习方法指导、学习与生活适应性指导、多主体协同参与指导等改革对策,以促进新生学力的养成与提高。     

孩子学习语文:谁之责?——香港小学家长意见调查研究

儿童学习受多种因素影响,家庭是一个重要的因素.探讨香港低年级(小一及小二)的学生家长,他们参与子女学习中文的情况,包括他们对孩子语文表现的观察,他们参与孩子学习语文时的需要和疑难等问题,可以使教育改革制订者、老师和关心教育的人士了解家长的心声,通过疏导或协助使家长参与孩子学习中文时得到有效的支持.     

学前教育专业教学体系中培养学生钢琴学习兴趣的方法探究

记得我们伟大的哲学家爱因斯坦曾经这样说过:"兴趣是最好的老师。"可见如果没有了兴趣,学生们就不能够愉快的学习,也就不能体现出我们老师教学的成效!那么在我们学前教育专业的钢琴教学体系中,只有激发了学生的学琴兴趣,才能够让他们主动自发的想要获得更多的知识来填补自己对于所学知识的迷惑和空缺。因此,怎样激发和培养学生学习钢琴的兴趣,是件刻不容缓的事情,应该得到每一位音乐教师的高度重视。     

初中英语新课标学法指导点滴

素质教育的推进和新课程标准的实施都在培养学生掌握知识、技能的综合能力。而传统的教学忽视了学生的个性差异和知识的内在联系。新课程标准主要是让学生主动参与，培养学生的自主学习能力，在有限的时间内用科学方法获取更多的知识，提高学习效率。学习英语，真正的学习主人是学生本身。设若学生不愿意学习，那么再高明的老师也是教不会。因此，作为学生本身，要有自信心，积极去学习。除此之外，还要有科学的学习方法。本人拟就初中英语新课程几种学习方法略陈管见：[第一段]     

激发学习兴趣方能提高语文教学质量

众所周知，语是中国的母语。每个人从咿呀学语起，就开始和语打交道，所以很多学生对语已没有新鲜感，特别是高年级学生，对语更是没有兴趣，课堂上不愿意听，课余时间也基本不看。考起试来，成绩往往不理想。那么，怎样才能提高语教学质量呢？我认为，必须要激发学生学习语的兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，才会主动地学习，愉快的吸收知识，从而提高教学质量。激发学生学习兴趣的方法很多，下面我就从三方面举例来加以阐述。     

教书,不简单

<正>《教书,不简单》是曾纪洲老师的作品,讲述了曾老师不简单的班级管理与课堂教学方法。而我这里要讲的是我们在英国进修期间,经常接触的同行——英国小学教师,他们教书,真不简单!首先是小学教师班额编配。英国的小学没有专门的数学教师,每个班基本上只有一位主课教师,完成英语、数学、科学等学科的教学。虽然英国小学班级的学生数不多,一般不超过30人,但是教师要对每位学生的各门功课的学习情况都做到心中有数,并安排相应的学习内容和练习。     

小学数学课堂教学如何提高学生的参与度

前苏联教育学家巴班斯基曾说过：课堂教学如果摆脱不了＂老师牵着学生走＂的局面,不让学生参与学习过程,那么＂不管教师教得如何出色,讲得如何生动直观,都无济于事＂。因此,教师应采用多种灵活的教学方法,多种教学手段,充分调动学生的学习积极性,使学生全面参与到课堂教学中去。下面笔者结合自身的教学实践,谈谈小学数学课堂教学如何提高学生的参与度。     

浅谈如何培养职业技术学校学生学习语文的兴趣

提高职业技术学校学生语文的教学质量,关键应从培养学生的学习兴趣抓起,老师要通过创造教学情景,活跃课堂气氛,讲究授课艺术,角色表演,引导参与,培养学习兴趣,更要让学生唱主角,发挥他们的主体地位和作用。     

农村学生学习英语潜能开发浅议

培养和开发农村学生学习英语的潜能,重要的就是要调动学生学习英语的积极性,培养学生的学习兴趣,变学生被动学习为主动学习。农村学生和城市学生一样具有学习英语的能力。学生的这种学习能力是潜在的。我们教师有责任挖掘和开发学生的这种潜能。怎样使学生由被动学习转化成积极主动地学习,培养学生的学习兴趣呢?一、改变课堂教学方法提高学生的学习能力首先要改变传统的教学方法。学生长期受老师的控制而被动地学习;一切围绕老师的思维转。也就是说:学生处于被动的学习状态。老师甚至包揽了学生的一切。比如老师教单词和短语;详细地讲解翻译…     

师生关系紧张的思考与对策

在学校教育教学实践中,特别是中学教育教学中,常会出现这种情况,因老师或学生的原因造成师生关系紧张而影响教学。一方面学生做错事（如上课搞小动作,经常不带书上课,不完成作业、打架等,经老师提醒多次仍屡教不改,老师严厉批评,指责而引起师生争吵,甚至推拉等）。因老师而起的（如老师错怪学生、因情绪激动而失手碰了学生或说了刺伤学生自尊心的话语等）。或其它情况引起的师生对立,关系紧张。特别在年轻教师中更容易发生,     

普通高校体育专业大学生学习状况的研究

大学学习过程是人才培养的重要途径,对于体育专业大学生而言,在学习中较其他专业大学生有着很大的不同。本文对淮北师范大学体育学院非毕业班大学生学习状况进行了调查研究。结果显示:体育学院在校大学生的学习状况不理想。存在着专业认识度不高、旷课严重、上课互动情况差、课后自习状况差,以及考试不及格率高等现象。对此提出优化课程教学、促进教学互动,保持积极进取对待大学生活,强化辅导员和任课教师的引导作用以及完善教学管理机制等建议。     

小问号辨词性

学习了5B第4单元后，小问号还是有些不明白的地方，这不，老师还没走出教室，他便拦住了吴老师的去路。     

变定势思维的消极面为有利面

思维的定势,就是人们按一种固定了的思路去解决问题、思考问题。有一个拍成电视剧的故事,一个学生去读书,第一天老师教一,写一横,第二天老师教二,写两横,第三天老师教三,写三横,第四天学生就不去上课了,家长问他为什么不上学?他说老师教的我都学会了,家长叫他写一万,他写了一万横,从早写到晚还没有写完。这个小学生写一万,从早到晚还没有写完的原因,就是老师在前三天的教学中在学生的头脑中形成了固定的模式的思路。但是从某种意义来讲,辨证地来看问题,这个小学生的这种思路也不全是消极的方面,     

小组合作学习在英语口语教学中的运用

英语口语小组合作学习即把班级分成以小组为单位的学习集体,确定每个小组的组长和记录员, 共同完成英语口语课前老师布置的各项任务,并做好记录,最后以小组为单位,在口语课上以不同的方式展示其成果,以达到每个同学都参与口语活动,都有机会开口,提高他们的语言表达能力的目的。小组合作学习打破了班级授课制的局限性,使每位学生都有主动学习和创新的机会,增强了学生的自信心,培养了他们合作解决问题的能力,从而为将来的生活和学习打下良好的基础。     

调动学习兴趣 提高电大学生英语水平

在电大英语教学中,我们发现有部分学生学习英语的积极性不高,以致于出现上课不认真听讲,作业敷衍应付,甚至迟到旷课等现象。笔者认为之所以出现这种现象,与教师没有把学生的学习兴趣调动起来有很大关系。那么怎样才能调动起学生的学习兴趣来呢?笔者认为可以从下面几方面来加以探讨。