满怀信心转化学困生

学困生有两类,一类是智力型学困生,另一类是非智力型学困生。而非智力型学困生的形成,主要是由于学生在学校、家庭、社会等外部因素的作用下,其心理发生了变化,表现为兴趣、意志、情感、动机、信心、习惯、性格、毅力等非智力因素较差。     

学困生学习心理障碍分析及对策研究

1问题的提出 在市场经济条件下,各类学校的生源结构发生了很大变化.普通中学存在着两种学生:一种是计划内的统招生,另一种是计划外的“钱学生”.于是,大量的学困生由于向学校缴纳了捐资助学费,也涌进了重点中学.这些学困生在诸多方面与统招生相比存在着明显的差距.大量学困生的存在给学校的教学工作带来了新的难度.作为重点中学的一个教师,如何使自己的教学工作适应新的形势,使每一个学生的思想品德,知识与能力都得到全面的发展呢?实践告诉我们:做好学困生的转化工作至关重要.如何做好学困生的转化工作呢?实验研究表明:认真分     

激情教育用于学困生教育援助的研究

我校是位于县城的一所普通高中,与市区的几所高中相距不远。由于地缘因素,加上市区示范性高中连年扩大招生规模,造成我校的生源结构发生了很大变化,每年招收的新生素质良莠不齐,学习困难学生(简称学困生)大大增加。本文以我校高一B级部为研究对象,对学困生形成原因进行了分析,并结合我校正在施行的激情教育,提出了一系列措施有效地促进学困生的转化,提高学困生的学习质量。     

初中数学"学困生"学习障碍及教学策略研究

我国教育事业一直是各界关注的重点,随着教学改革的不断深入,每个阶段学生需要接受的知识变化越来越大,很多学生明显跟不上教学进度,这就使所谓的学困生不断增加. 数学一直是所有学科中最受关注的,但同时也是学困生最多的科目. 本文就初中数学"学困生"学习障碍及教学策略进行了研究分析.     

构建学困生非知识性信息的反馈通道

一、提出问题 学困生的问题是世界各国教育界共同关心的问题,也是我国实行九年义务教育需要深入研究的一个核心问题.本文涉及到的学困生指的是与教学大纲的合格要求还存在一定程度差距的学生.研究学困生问题最后都归结到学困生是如何产生的?以及如何转化?大量的研究表明产生学困生的主要原因就是忽略了教学反馈,特别是教师没有及时取得反馈信息,学生头脑中的问题得不到及时解决,导致进一步学习发生困难,继而形成恶性循环,从而与学习目标差距越来越大,慢慢地就会从学习略有障碍走向学习困难.那么如何在教师和学困生之间建立高效率的反馈通道就已经成了必要.     

试论进城务工人员子女七年级数学学困生的症结和对策

我们对待进城务工人员子女数学学困生持科学的态度,找准他们学习困难的原因,多搭"楼梯",对症下药,学困生不是天生就有的,也没有永远的学困生,只要做到正确的引导,相信他们是会发生较大变化的。     

学困生的心理初探与应对措施

本文阐述了学困生的定义,透视了学困生的心理特征,剖析了教育学困生的种种误区,提出了创设学困生发展空间的策略,旨在激发学困生的创造潜力,使他们全面发展.     

浅谈素质教育中如何善待学困生

学困生在学校里是名副其实的弱势群体,如何对待学困生,我认为必须强调一个“善”字.善待学困生应具体表现在了解学困生的心理及如何有针对性地提出帮扶措施.本文就此作了一些尝试并总结.     

试论如何在高中篮球课堂中转化学困生

学困生转化一直是教育界研究的重点,在我们的高中篮球课堂中也有很多学困生.对于学困生的转化,多年来笔者一直在认真实践,且取得了很好的效果.那么,究竟如何转化篮球学困生呢?下面,笔者总结其中的几点并论述如下.     

学困生学习动机激发策略研究

学习动机直接影响学生的学习效果.文章在分析学困生学习动机特点的基础上,提出了学困生学习动机激发的主要策略:帮助学困生体验成功,提高其自我效能感;引导学困生进行积极的归因训练,形成期望的归因模式;合理满足学困生各种基本需要,激发其积极情感.     

学困生转化之我见

学困生主要表现为：基础差,学习没有积极性.教师在教育过程中必须深入解学困生;通过情感激励,唤起学困生的自尊心;坚持正面教育,切记不得挖苦、讽刺学困生;为学困生创造机会,让他们展示自我;采用适当方式,感化学困生.总而然之,教师要给学困生无限的关爱,让他们在爱中成长.     

做好学生学习兴趣培养的几点体会

兴趣是最好的老师.要想改变学困生学习的落后状况,提高学困生的学习成绩,培养学困生的学习兴趣是关键所在.因此,要使学困生不学困,或者发展成为"不学就困",就必须注重学困生学习兴趣的培养.笔者现就自己的教学实践和自身的体验对如何培养学困生的学习兴趣谈几点体会.     

谈谈物理教学中学困生的转化

做好学困生的转化,是教师的重要职责.在认真分析学困生形成的原因后,我积极探索学困生的转化工作,取得了一定的成效.     

浅谈如何转化物理学困生

在全面推行素质教育的今天,加强对学困生的教育是广大教师所面临的紧迫问题.我们知道,世界上任何事物都是发展变化的,作为活生生的学生更是如此,他们无时无刻不在变化着,有的学生学习一时跟不上,并不意味着他们缺乏智力才能,只要施以良好的教育,启动学生心理机制,调动其积极性,后进学生是完全可以转化为优秀学生的.本文结合教学实际谈谈学困生的转化.     

运用“心理期待“提高学困生的语文能力

学困生是指感官和智力正常而学习结果远未达到教学目标的学生。现有研究表明:学困生形成的因素很多,既有来自社会、家庭和学校教育等外部的因素,也有来自学生自身的心理因素。近年来随着高等师范学校招生政策的改变,师范的生源质量发生了很大变化,每个班级都程度不等地存在学困生。因此深入研究当前师范学校出现的此类现象,寻求帮助学困生提高各方面能力使之得到充分发展的方法,无疑是一项很有价值的工作。美国心理学家威廉詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”当代教育心理学研究也认为:教师的期待或明或暗地…     

高中数学学困生的成因及转化策略

数学学困生是数学教学中客观存在的一个现实问题.数学学困生的形成有多种因素,新课程实施后,学困生问题更加突出,更趋复杂化.转化学困生成为了当前数学教师亟待研究和解决的一个重要课题. 一、高中数学学困生形成的原因     

物理教学怎样转变学困生

深化教育改革,全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务.多年的“应试教育“致使教师注重培养优秀生,设法提高中等生,而忽视学困生,甚至放弃学困生.在提倡素质教育,重视大面积提高教育质量的今天,我们教师应当更新观念,重视学困生、爱护学困生、研究学困生,做好学困生的转化工作.我认为,要转变学困生,教师应该做到以下几点.……     

小学英语学困生的转变

随着时代的发展,英语在语言交际方面占有重要的地位,英语教学也发生了巨大的变化。但是英汉两种语言存在着很大的差异,而且又缺乏语言环境,所以在英语学习中很多学生就变成了英语学习中的学困生。     

重塑高中"学困生"学习品质 ——一种基于记笔记的教学思路

"学困生"是教育界关注的重要问题,做好高中阶段"学困生"的转化工作是提高高中阶段教育质量的必然要求.作为一种学习手段,撰写笔记对于提高"学困生"的学习效果具有积极作用,能够提高高中"学困生"的学习兴趣,提高高中"学困生"对于学习过程的管理能力,提高高中"学困生"的元认知水平,促进高中"学困生"学会学习.具体实施时可以分为两个阶段:一是任务驱动,引导"学困生"通过记笔记逐步养成好的学习习惯;二是方法指导,引导"学困生"通过积累学习经验进而逐步学会学习.     

学困生的转化

学困生几乎在每个班级都存在。教师在进行学困生转化工作时,必须深刻分析学困生心理才能把握教育时机,有针对性地进行转化工作,从而使学困生的转化工作最优化。1.学困生的形成因素。①教师因素。有的教师只是为了考试而教学,不顾学生基础的差异,授课时只针对优等生教学,时间长了,就产生了学困生。