发掘物理教材中的哲学素材引导学生树立辨证唯物主义世界观

辩证唯物主义作为马克思主义哲学的重要组成部分，是关于自然、社会和思维规律的最一般规律的科学。对我们进行物理教学有重要的指导作用，因此对物理教材中能够体现马克思主义哲学观点的辩证唯物主义教育素材进行深入的发掘，再生动形象地传授给学生是很必要的。本文就物理教材中“哲学素材”的发掘提供一些看法。     

实践唯物主义是完备的世界观

本文论述了辩证唯物主义、历史唯物主义和科学人本主义具有相通的世界观，三者的角度不同，侧重点有差异，但均统一于实践。因而，实践唯物主义是完备的世界观。     

论柳宗元唯物主义世界观的一致性

从本体论、认识论、历史要求看,柳宗元虽然利用佛学阐释其思想,但始终如一地坚持唯物主义一元论的世界观.     

实践唯物主义与世界观方法论的统一

世界观与方法论统一的问题,是马克思主义哲学的一个根本性问题。但长期以来,由于受苏联“辩证唯物主义和历史唯物主义”哲学体系的影响,出现了把人的实践从世界观中排除出去的僵化模式和体系,结果使马克思主义哲学世界观和方法论失去了统一的基础,造成了世界观与方法论的脱节。尽管我们的哲学教科书中一再强调,哲学既是理论化、系统化的世界观,同时又是观察、分析和处理各种问题的方法论,即我们通常所     

努力学习邓小平理论牢固树立马克思主义世界观

江泽民同志指出：“讲学习、讲政治、讲正气,很重要的一条就是领导干部必须牢固树立正确的世界观、人生观、价值观”。领导干部必须长期坚持刻苦学习、努力实践,用邓小平理论武装头脑,在改造客观世界的过程中不断改造主观世界,牢固树立马克思主义世界观,这是“三讲”教育的题中固有之义,又是搞好“三讲”教育的内在本质要求,也是搞好“三讲”教育的关键所在。一、新时期领导干部加强世界观改造的重要性和必要性１－树立正确的世界观,无论过去、现在和将来,对于每一个领导干部来说,都是首要问题。伟大的中国共产党已经走过了七十八…     

学习邓小平理论 树立正确的世界观

江泽民同志在十五大报告中指出 :“实践证明 ,作为毛泽东思想的继承和发展的邓小平理论 ,是指导中国人民在改革开放中胜利实现社会主义现代化的正确理论。在当代中国 ,只有把马克思主义同中国实践和时代特征结合起来的邓小平理论 ,而没有别的理论能够解决社会主义的前途和命运问题。邓小平理论是当代中国的马克思主义 ,是马克思主义在中国发展的新阶段。”因此 ,学好马列主义、毛泽东思想 ,特别是邓小平理论是共产党员树立正确世界观的根本保证。　　一、邓小平理论是科学社会主义发展史上的新篇章　　 马克思主义在其发展中是连续性与阶段…     

唯物主义世界观的教育是历史课的主要任务

中学教育是学生一生中世界观形成的重要时期。由于受社会多方面因素的影响,当前青少年的心理状况呈复杂化趋势。一些青少年对前途、理想认识模糊,如果缺乏正确的行之有效的教育手段,就难以形成正确的科学的世界观。青少年是国家的未来。我们学校教育的任务是既教书又育人,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代人材。所以在传授科学知识的同时,结合教学培养学生形成正确的世界观,造就“四有”新人是每个教育者义不容辞的职责。本文试就中学历史课如何结合教学实际,培养学生具有科学世界观,谈点个人粗浅的见解。     

在生物化学教学中树立医学生世界观

高等教育是培养高层次人才的重要基地,人才培养应该是知识技能及思想素质的综合性培养。大学教师不仅要力求将科学知识的传授做好,更要力求在教书的同时做好育人工作。医学生物化学是生命科学学科之一,也是医学生的一门重要的医学基础课程。本文阐述了在大量的教学过程中是如何的思考、探索和改进的,并在生物化学科学知识讲授中,建立医学生正确的人生观、世界观和医学伦理观,以期对其他的大学教师和其他课程的大学教师提供思考和借鉴。     

从唯物主义历史形态的演变看实践的世界观意义

唯物主义的发展，其历史形态的演变，是实践发展的内在要求，也是实践发展的必须结果，因此，也就形成了不同的、具有鲜明时代特点的世界观。     

大学生树立正确世界观的障碍及其消除

当代大学生树立正确世界观过程中存在着四大障碍：知识障碍、情感障碍、信仰障碍、 行为障碍,教育工作者应采取相应措施予以解决。     

树立马克思主义世界观,做彻底的唯物主义者

中青年干部应区分科学与伪科学信仰 ,崇尚科学 ,反对迷信 ,树立马克思主义世界观 ,做彻底的唯物主义者     

使学生树立科学的世界观和人生观

我们学校是一所普职混合型的学校,既有普通中学班学生,又有各类职业班学生。情况比单纯的普校和单纯的职校都要复杂些。多年来,我们认真抓了学生科学世界观和人生观的教育,使学校大有起色,被浦东新区命名为行为规范示范学校,青少年保护先进学校,综合治理先进学校。最近,我们学习了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,进一步坚定了进行科学世界观人生观教育的决心和信心,《决定》指出:     

引导学生树立正确的世界观和人生观

国家教委已颁布的《中国普通高等学校德育大纲》规定:“高等学校的德育任务,是用马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色社会主义理论教育学生坚持社会主义方向,树立科学的世界观和正确的人生观,形成良好的道德品质,引导和帮助他们成为、有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人.”这个规定,明确指出了,培养教育学生树立正确的世界观、人生观,学校是第一课堂,也是思想政治教育的根本问题.     

从唯物主义历史形态的演变看实践的世界观意义

唯物主义的发展,其历史形态的演变,是实践发展的内在要求,也是实践发展的必须结果.因此,也就形成了不同的、具有鲜明时代特点的世界观.     

在極限教学中怎样培养学生辯証唯物主义世界观

高一学生在第二学期的代數课和几何課中已經接觸了变量和函數的概念。恩格斯說:“笛卡儿的变量是數学中的轉折點。就是由於有了变量,才在數学中引進了运動与辯証法……”(自然辯証法)。如果通过教師的適当啟發,可以使学生初步樹立起辯証法的观點,使他們感性地認識到自然界的動态是由不停止的变化組成的,而數学中的变量是如此廣泛地反映着自然現象的运動。     

结合专业课教学 引导学生树立科学的世界观

高校的教师,尤其是文科的教师,在教学中,不但要给学生传授系统的专业知识,而且要注意引导学生掌握科学的认识论和方法论,树立马克思主义的世界观。我是一位外国教育史教师,为了培养学生树立马克思主义的世界观,在授课中注意从以下四个方面努力:(1)由此及彼,以联系的观点看问题。在讲授外国教育史时,我常常与中国教育史相联系,并指出,世界各国不是彼此孤立、互不联系的,而是处于不断交流、相互影响的联系之中。日本古代直接吸取了中国文化——儒学,近代则积极向西方学习,建立了促进其经济迅速发展的近代资本主义教育制度。又如:在讲到日本明治维新时期派     

弘扬科学精神,树立马克思主义科学的世界观

分析普及科学知识、弘扬科学精神与树立马克思主义科学的世界观的关系，指出了树立马克思主义科学世界观的必要性。阐述了树立马克思主义科学世界观也是社会主义精神明建设的重要内容。