高等教育研究的国际态势及其演变:对2001-2010年SSCI论文的计量分析

对2001-2010年间SSCI收录的10种高等教育研究期刊上的研究性论文进行文献计量和描述统计分析,通过年度分布、国家/地区分布、研究机构分布、作者分布、研究前沿领域、知识基础及其演变过程、学科影响力等关键变量,从定量和定性的角度揭示高等教育研究的国际研究态势及我国大陆地区高等教育研究的国际地位和存在问题,以推动我国高等教育研究的学术成果和学术期刊的国际化进程.     

中国教育学学科离世界一流还有多远 ——基于1998～2016年SSCI教育学学科被引数的比较研究

打造一流教育学学科是创建世界一流学科的重要组成部分.研究比较了中外15所大学SSCI教育学学科的篇数、篇均被引以及论文所发期刊影响因子均值的差异及趋势.结果发现:中国大学在教育学论文发表期刊影响因子均值上已经达到甚至超过了少数世界一流大学教育学科,但在篇均被引上与国外大学的差距仍较大,在总篇数上的差距更大且这种差距在加剧.     

国际学前教育教师研究中的热点与前沿进展——基于2005-2015年SSCI数据库文献共被引网络图谱分析

本研究运用文献计量可视化软件CitespaceIII,分析了SSCI数据库中收录的2005-2015年有关学前教师研究的文献,绘制了文献的关键词知识图谱和共被引网络图谱,发现当前国际学前教师研究的热点领域包括教师质量与学前教师教育、师幼关系及其对幼儿的影响、教师的教育行为与儿童的学业成就、教师的特点与幼儿的入学准备.国际学前教师研究前沿包括师幼关系的保护效应、教师特征与儿童学业成就的获得、公共财政支持项目与儿童入学准备等.整体上,国际学前教师研究具有研究范围广、研究工具先进、研究方法多样,紧跟政策变化等特点.     

我国大学教学研究的现状和发展趋势——基于文献计量分析的视角(2003～2012)

文章运用文献计量学的分析方法,对我国大学教学研究2003～2012年间的研究成果进行了相关统计和分析。研究发现,我国大学教学研究总体呈现阶段性上升趋势;论文来源期刊分布分散;研究者的合作程度不够,且缺乏有效的校际合作;研究主题丰富多样,但缺少实践研究,且理科研究多于文科研究。据此,文章做了相应的思考和建议。     

1978～2008年中国心理学史研究的文献计量分析

采用文献计量分析方法,对收录在CNKI数据库（中国知网）上的关于中国心理学史研究30年（1978～2008）的文章进行计量分析。结论显示：中国心理学史研究呈逐年增长的趋势;论文发表的期刊比较广泛;心理学史研究内容主要集中在九个领域;研究内容多数为先秦时期或跨时代研究;个人研究是我国心理学史研究的主要形式,核心作者已经形成。     

中国工程教育研究国际地位和影响力研究——基于5种SSCI期刊载文的分析

提升我国工程教育研究的国际化水平,需对我国工程教育研究在国际工程教育研究领域中的地位和影响力做出判断。根据中国在国际工程教育重要期刊的发文情况,运用Histcite和Citespace知识可视化软件对我国作者发表的工程教育研究文献进行分析发现:首先,国际工程教育研究力量地区分布差异明显,中国在国际工程教育研究中处于第三梯队,学术影响力不足,但处于上升趋势;其次,在国际期刊发文的研究主题方面,中国与国际工程教育界具有一致性,而在国内期刊发文主题方面,中国与国际工程教育界有明显的差异;第三,与美国相比,中国未形成专门的工程教育研究机构和学术共同体的研究。最后,对提升中国工程教育研究的国际地位和影响力提出一些建议。     

我国幼儿混龄教育研究的文献计量分析(2001～2011年)

2001～2011年我国幼儿混龄教育研究的文献计量分析显示,混龄教育研究文献的数量在近11年间基本呈逐年增长趋势,文献作者主要是幼儿园一线教师和高校研究者,且相对集中于江苏、广东等省份,内容大多是对幼儿园混龄班和混龄活动的经验总结.存在的问题主要包括:研究机构类型单一,研究力量比较薄弱;研究地区相对集中,关注的广泛度不足;研究的视角和方法比较单一;对混龄教育的课程研究不足等.未来的混龄教育,要丰富幼儿混龄教育的研究视角及方法,加强幼儿混龄教育的国际比较和跨文化比较研究,深入研究幼儿混龄教育的课程问题并探讨混龄教育最适宜的年龄范围和组织形态等.     

国外深度学习研究的现状与进展——基于WOS数据库中SSCI文献的分析

文章以Web of Science核心合集SSCI数据库近十年收录的343篇相关文献为研究对象,以文献计量和词频分析为研究方法,对国外深度学习研究的现状和进展进行分析。研究发现:从2010年开始,深度学习作为一个独特的研究领域受到越来越多的关注,当下正处于发展期;深度学习概念的形成大体分为两个阶段,总的来看依然缺乏一个清晰的理论框架来定义深度学习。文章最后对国外深度学习研究的特点进行了分析,并针对国内研究的不足提出了改进建议。     

我国教育学课题立项研究的量化分析——基于对2001—2010年国家社科基金项目的统计

运用文献计量学的方法对我国2001—2010年教育学课题立项状况进行了统计分析。结果表明:10年来我国教育学立项课题又创新高,国家青年课题得到重视;教育学课题立项主持人分布不均衡,主要集中在师范高校和东部较发达地区,中西部地区甚至高校集中的省市,立项的比例仍然很少;从国家社科基金立项的比例来看,教育学学科地位与过去的10年相比,得到进一步提升。     

中国教育科研成果如何走向世界——基于对SSCI数据库分析的启示

中国教育研究领域"进口"和"孤芳自赏"的现状必须改变,教育研究需要在国际交流中提高自己的研究水平和影响世界教育发展的能力.通过了解SSCI数据库的特点、分析教育学科在其数据库中的地位,本文指出中国教育研究成果要走向国际,必须树立教育研究成果的国际意识,遵守共同的学术规范和加强学术期刊的国际交流.     

我国设计教育现状及对策--基于数据分析的方法

中国设计教育高开低走,原因何在?中国设计教育继续发展,思路何在?该文采用了基于定量数据分析的方法,剖析了当代设计教育现状,从扩大设计职业教育及推行设计精英教育的角度提出了应对措施。     

基于因子与聚类分析的我国区域人力资源研究

知识经济时代,人力资源将成为国家的核心竞争力,受教育程度是影响人力资源的一个最为重要的方面。因此。本文仅从人口素质角度考察我国的人力资源状况,采用因子分析与聚类分析的方法对我国31个省、自治区、直辖市的教育环境评价指标进行了分析,研究结果反映出上述地区对教育的重视程度和教育水平的发达程度,从而揭示出我国各地区的人力资源状况。     

国际高等教育研究的现状及其对我国的启示——基于国外期刊高等教育研究论文量化分析

选择2000—2006年13种国际知名教育类期刊中涉及高等教育的研究论文,对其作者、研究方法、研究领域、引用数等情况进行的抽样量化分析显示,国际高等教育研究具有如下特点:偏重微观应用研究,问题导向性显著;实证研究居于主导地位,研究方法比较规范,地区间差异显著,美英居于绝对主导地位,西方中心主义倾向突出。借鉴国际经验,我国高等教育研究应以提高国际竞争力为导向,加快推进国际化进程;以方法论突破为重点,加强学科规范化建设;努力实现理论创新,着力构建中国特色高等教育学科体系,服务建设高等教育强国战略目标。     

国际远程教育学术研究现状之研究

本文统计和分析了2002-2004年期间刊发在五本国际著名远程教育学术期刊上的论文,统计内容包括学术论文的基本情况、所涉及的研究领域、研究选题,以及作者来源等.希望本课题研究结果可用于了解目前国际远程教育领域的研究动向,并探索其潜在的研究方向,从而对中国远程教育的发展有一定的启示.     

基于共词分析法的国内知识管理热点研究(2001-2013)

以CNKI数据库为来源,检索2001-2013年我国知识管理领域发表的期刊论文,统计其中关键词整理得到高频词,并构造共词矩阵和相异矩阵,进行聚类分析和多维尺度分析,通过关键词之间的联系揭示不同主题之间的关系,将知识管理研究热点划分为五大类团,为后续知识管理相关内容的进一步研究提供参考。     

基于可视化分析的教育信息化助力教育公平发展研究

信息化打破了时空对教育的限制,有利于弥合城乡数字鸿沟,也为实现新时代下的教育改革赋予了独特的时代意义。本研究聚焦教育信息化助力教育公平发展这一论点,从中国知网(CNKI)中筛选出224篇相关核心期刊作为数据来源,使用Bicomb 2.0、Ucinet 6.0及SPSS 24.0等软件,对样本文献进行数据可视化计量分析,以期总结我国教育信息化促进教育公平的发展规律和研究热点,并依据现阶段的不足提出针对性的建议,为促进我国教育公平事业进入长期高质量发展阶段提供参考。     

我国国家认同研究现状及其热点演进分析

国家认同教育是新时期爱国主义教育的新发展,也是维系国家稳定实现长治久安的重要途径.近年来,国家认同教育研究经过长时期的探索,取得了丰硕的研究成果.通过对CNKI期刊数据库中有关国家认同教育研究477篇相关论文进行主题数据可视化分析发现:国家认同教育研究在数量分布、期刊分布、作者分布、机构分布、研究主题分布等方面均有着明...     

教育哲学、德育、课程与教学论研究重心的演变——基于《教育研究》(1979—2008)相关文献的分析

通过对《教育研究》1979—2008年1972篇论文的分析,探讨了我国教育哲学、德育和课程与教学论研究重心的演变,发现:不同时期教育研究对三大领域的关注存在显著差别;同一领域下的各类论题,发展态势不一,关注焦点差异巨大;教育观念与时俱进,与我国社会转型方向一致。基于此,展望了我国教育理论研究的发展。