大学生完美主义与时间管理倾向的关系研究

本研究的目的是采用大学生完美主义问卷与青少年时间管理倾向量表考察大学生完美主义与时间管理倾向的关系。结果发现：（1）大学生在个人标准和条理性两个维度上的得分及完美主义量表总分与时间价值感、时间监控观、时间效能感三个分量表得分和时间管理倾向量表总分之间均存在显著正相关,担心出错、父母要求与时间管理倾向各分量表得分及总分不存在显著相关。（2）完美主义高分者和完美主义低分者在时间管理倾向各个分量表得分和总分上差异显著,高分者比低分者更善于管理和使用时间。     

电大远程学习者学习时间管理的调查分析

学习时间是指学生在专业自主学习中,学习事件的发生次数、长短、效率以及效果。学习时间管理是在一定的学习周期内,学习者有目的、有计划地收集零散的业余时间进行专业学习的行为和过程,是自主学习管理的重要内容。学习时间管理的数量特征包括长度特征、次数特征以及学习时段等。通过调查分析,我们认为在教学和管理工作中要继续强化学生学习策略能力的培养、提出适当的学习时间标准、建立学习时间监督机制。     

大学生时间管理倾向的性别差异探析

为了综合分析不同性别的大学生在运用时间方式上表现出的心理与行为特征,本文通过中文全文数据库全面检索近十年国内已发表的相关文献,排除不符合选择标准的文献后,应用Meta分析方法对国内五组有关大学生时间管理倾向研究进行定量综合分析,发现在时间管理倾向的三个维度中,时间价值感、时间监控感无性别差异,时间效能感存在性别差异,合并检验的P值<0.001,具有显著的统计学差异,最后得出结论,即时间效能感维度上,女生比男生有较强的利用时间能力,女大学生具备明显较好的时间管理信心.     

谈时间在学校管理中的作用

合理利用时间、加强时间管理，在学校管理中有着特殊重要的意义和作用，学校管理要尽 力克服浪费时间的现象，学会聚时、用时、理时之道，加强自己的时间管理，合理安排被管理的时间，才能使时间增值，提高办学效益。     

时间管理训练述评

本文通过对近年来国外关于时间管理训练实证性研究的回顾,发现用时间管理训练来提高时间管理技能、改善时间管理行为是可行的;而且将时间控制感、时间管理倾向做为时间管理训练的操作行变量是可行的;此外,本文还指出了过往研究存在的问题与局限,并给出时间管理训练的研究前景。     

中等职业学校学生时间管理现状调查

良好的时间管理有助于提高学生的学习成绩,维护学生的身心健康发展,提高生活质量.本文通过对唐山市某职业中学250名学生的抽样调查,发现中职生在时间管理的3个维度上存在差异:时间价值感最强,时间效能感次之,时间监控感最弱.根据中职生时间管理中出现的问题,本文从加强学生时间意识,培养学生管理时间能力等方面提出了相应对策.     

儿童时间管理心理因素初探

儿童对时间管理的有效性受多种因素的影响。时间的特殊性客观上造成了儿童时间管理的困难,儿童时间知觉的发展是影响儿童时间管理的年龄因素,儿童的时间管理倾向是影响儿童时间管理的人格因素,教育是影响儿童时间管理的社会因素。     

大学英语课堂教学时间管理与策略选择

大学英语教学时间管理是否合理会影响到各高校大学英语教学有效性,影响到教师的课堂教学效率,影响到英语教学质量的提高。教师在英语教学课堂时间安排方面基本原则是在遵循标准基础上自由裁量,培养课堂时间管理意识,明确教学时间与课堂教学任务关系。根据实际情况教师应该选择合适的时间管理策略处理教学面临的问题,如"适时"策略、"授权"策略、"防干扰"策略、"节奏"策略及"四象限法"策略。     

大学生时间管理倾向研究

以青少年时间管理倾向量表为研究工具，以在校大专生和本科生为研究对象，主要分析和探讨不同性别、专业、年级和学习成绩的大学生在时间管理倾向上的差异，进一步明确大学生时间管理倾向需要调节和加强的方面，对大学生的学业成长、教育和管理提出建议。     

大学生时间管理倾向与学习满意度：递增效度的分析

本研究以262名大学生为研究对象,探讨时间管理倾向对学习满意度的影响,并检验时间管理倾向的递增效度。结果表明：时间价值感、时间效能感对学习满意度具有显的预测力;并且在控制了自尊、自我控制感等变量的影响之后,时间管理倾向仍对学习满意度具有显的解释力,证实了时间管理倾向的递增效度,同时验证了时间管理倾向的有关理论构想。     

文科硕士研究生的时间管理与学习状况调查

所谓时间管理倾向是个体在对待时间的功能和价值上、在运用时间方式上所表现出的人格特质。它包括时间价值感、时间监控观、时间效能感三个维度。时间监控观指个体利用和运筹时间的观念和能力,它通过一系列外显的活动来体现。时间效能感指个体对自己利用和运筹时间的信念和预期,反映了个体对时间管理的信心以及对时间管理行为能力的估计,它是制约时间监控的一个重要的因素。     

本科师范学生时间管理倾向特点的调查研究

时间管理倾向是一种时间维度的人格特点。它由时间价值感、时间监控观、时间效能感构成。时间的管理与个人的生活学习质量密切相关。本研究试图分析本科师范学生时间倾向的特点。以为教育提供依据。调查结果表明：1、本科师范学生时间管理倾向具有稳定性;2、学生时间监控能力较弱。     

成人学习时间管理能力的提升策略

学习时间管理是有效学习的重要保证.研究首先归纳出成人学习时间管理存在缺乏时间统筹规划、拖延情况凸显和时间有效利用率低等问题,并在综合分析相关研究的基础上提出时间管理能力行为模型,然后根据行为模型的五个环节“目标与计划—分配时间—使用时间—反思—控制与调整”,提出成人学习时间管理能力的提升策略.     

论时间基准及其对时间词语研究的价值

时间基准是确定一个时间词语所指时间的量度或在时间流中的位置的基本标准。时间基准按性质可以分为天象基准、人为基准、经验基准、事件基准和当前基准;按关系可以分为共点基准和互为基准。每个时间词语都有基准,理解基准是理解时间词语意义的关键,“上(下)、前(后)”与T组合而成的时间词语之间的种种意义和用法的不同可以从基准角度得到科学的解释。     

高校学生时间管理的几个原则

时间管理是高校行政管理中的一个重要内容。时间的宝贵性、流逝性等特点决定了高校管理者必须加强时间管理。为此要坚持以下原则；自觉有效性原则；自主自谋性原则；多样统一性原则；严肃纪律性原则。     

“双减”政策下小学高年级学生时间管理能力的培养

学会自我管理是学生自我教育的第一步,而时间管理是自我管理的核心。通过调查可知,当前小学高年级学生存在缺乏时间管理意识、方法和时间管理意志薄弱等问题。随着“双减”政策在全国施行,小学高年级学生的时间管理问题成为一个需要学校、家庭以及学生自己关注的重点问题。“双减”政策通过“减轻学业负担,营造良好的时间管理氛围”“提高学生时间管理的意识、计划性和分配性”两方面对学生的时间管理产生积极影响。因此,在“双减”政策背景下教育各方应注重培养学生的时间管理能力,改革教育评价,发挥学校时间管理教育的主阵地作用,发挥家庭时间管理教育的协同作用,发挥学生时间管理的主体作用,培养学生的时间管理能力,促进学生成长发展。     

成人学习者时间管理问题分析与策略

在分析成人学习者时间管理存在问题的基础上，初探学习者在个人时间管理上存在问题的原因，并提出时间管理支持应包含的主要内容，即进行时间管理行为训练；信息技术能力培养；建立在线时间管理监控系统及为学习者建立详细时间管理评价量表。     

国内时间管理倾向研究述评

时间管理倾向是个体运用时间方式所表现出来的心理和行为特征.具有多维度多层次的心理结构.本文综述了国内时间管理倾向的理论、相关实证研究及针对不同群体所使用的时间管理倾向的测量工具,旨在为时间管理倾向的进一步研究提供参考.     

时间管理:远程教育学习支持的新视角

在分析远程学习者时间管理问题的基础上,初探了时间管理支持对远程学习者的重要意义,并提出时间管理支持应包含的主要内容,即进行时间管理行为训练;信息技术能力培养;建立在线时间管理监控系统。     

校长应关注教学时间管理

正有管理学家说,"一个学校管理得好坏,往往取决于校长的时间管理"。时间管理是对时间进行规划并高效利用时间以达到管理目标的过程,而课堂教学的时间管理,是学校管理的首要。在实践工作中,校长对于课堂教学时间的关注,应该集中在三个方面:引导、聚焦、降耗,其目标指向都是提升课堂教学效益。引导:合理分配时间"时间感"应该是教师的职业本能,一个教师要想上好课,必须具备对于课堂教学时间的控制筹划能力。