中国大学生批判性思维教育实施的策略研究

本文介绍了批判性思维在中国的引入与发展, 并对中国大学生批判性思维教育的现状及存在的问题进行了剖析,最后论述了如何通过“开放式教学、 探究式教学、 逻辑教学、 信息素养教育、 测评方式以及跨学科教学” 等教育实施策略,研究中国语境下大学生批判性思维的培养, 以期为中国批判性思维研究的理论和实践提供启示和参考。     

批判性思维在英语教学中的应用

教师可以通过批判性思维中的知觉、假设、偏执、价值观、改掉习惯、新观点、评价等方式加强和提高思维技巧,培养学生英语能力。     

剖析典型错例 提升思维品质

<正>在数学学习过程中,由于学生的个体差异和思维偏差,对一些数学问题经常会出现错解,这是正常的现象.如果能够抓住一些典型案例,进行认真细致的分析和点评,从反面澄清认识,找到出错的根源,既可以及时地纠正错误,保证后面的教学任务顺利实施,又能使学生及时认清问题实质,正本清源,纠正思维偏差,有利于培养和提高学生的思维品质.一、分析错解原因,培养思维的深刻性思维的深刻性是指善于深入思考问题、准确把握事物的本质及规律性联系、     

我国普通高中学生批判性思维状况与教育应对

培养学生的批判性思维是培养学生客观理性和创新精神的重要途径,但国内有关普通高中批判性思维的自主测评开发几近空白。本研究构建了我国普通高中批判性思维结构框架,开发了相应的测评问卷,对国内包括高中名校、优质高中、城市一般高中、农村一般高中四个层次共20所普通高中三个年级的6204名学生进行了测评并对教师进行访谈。研究发现了我国普通高中学生批判性思维的发展状况和影响因素,探求了加强我国普通高中学生批判性思维培养的途径与措施。     

PISA2021数学推理能力交互式测评及启示

PISA数学素养测评一直注重测评学生的问题解决能力。在问题解决的数学过程中,PISA2021数学素养测评框架首次将数学推理视为核心,并提出与数学推理相关联的数学学科内容,指出有关数学推理能力的18条表现期望,据此区分不同水平的学生。该框架通过计算机交互式测试测量学生的推理能力,呈现对学生高阶思维的有效测评。PISA2021的数学推理测评内容与方式对我国基础教育促进学生数学推理能力培养、丰富教育评价中数学推理的测评内容与方式等均具有参考借鉴意义。     

社会性软件:学习的黄金之道

芬兰学者调查发现,学习者在对待学习的态度上存在一定的极端表现,这种极端性严重制约了良好学习方式的形成.而社会性软件的特性及其相应理论决定了它在支持学习活动过程中的非偏执性和非极端性.因此,社会性软件在学习活动中的应用将对纠正学习者极端偏执的学习态度起到有益的作用.     

外语教学中外语思维的培养

不同的民族具有不同的语言,而语言是思维的基础,是思维的表达方式,掌握一门语言,其实就是掌握一种思维方式.进行外语教学期间除了让学生掌握语法等规律性的知识外,还应让学生了解外国人的思维方式,并与汉语进行对比,找到其不同之处,培养用外语思维的习惯,达到跨文化交流的目的.     

思维定势的负效应对高三物理复习影响及对策研究

学生在高三物理复习中思维容易受到定势的干扰,易形成知识的负迁移,影响了高考复习的效率和效果。本研究在对高三物理复习中学生由思维定势引起的错题收集的基础上,结合典型学生个体案例,针对思维定势中负效应的具体表现进行分类,从心理学和物理学两方面找到形成思维定势的原因,制定相应的纠正策略并进行检验,最终在实践中总结相应对策,形成系统有效的解决思维定势负效应的可操作性复习教学策略。     

音乐对医学类高职学生心理健康的影响

医学类高职学生存在心理问题，有意识引导他们听、唱或欣赏音乐，采用症状自评量表（SCL-90）对学生参加音乐活动前后的心理状态进行测评，并对测评结果进行分析。参加音乐活动后，学生的人际关系、躯体化、抑郁、焦虑、偏执、精神病性、睡眠及饮食因子分均较参加前有显著下降（PN〈0．01），证明音乐在促进高职学生心理健康方面所发挥的积极作用。     

变革思维方式,厘清知识逻辑

科学的思维方式有助于学生快速接受知识和建立逻辑线条。运用不同的思维方式,对看似零散的高中生物学知识进行逻辑分析和推理,找到知识的内在逻辑关系,可使知识变得形散而神聚,进而提升学生的科学思维能力。     

成教学生心理健康调查及对策研究

文章以SCL-90为测试工具，对江西省12所高校的成教学生进行测试，测评有效样本560个。统计结果显示，5％的学生心理症状较为严重，主要表现在强迫、忧郁、人际关系敏感、偏执等方面，成教学生的心理健康状况不容乐观。     

初中力学解题思维浅议

力学是初中物理的重点也是难点,是学生的思维发展非常重要的一个阶段。本文将错题归类,与学生交流,深入了解学生的思维特点,进行总结、思考;并用理论知识指导实践,针对问题和错误积极采取有效措施,纠正学生错误的思维方式,并培养学生的思维能力。     

高职学生个性化学习训练实证研究

高职学生个性化学习就是依据个体的天赋特性、偏好与潜在优势获取知识、形成技能和才智的过程。高职学生个性化学习程序为：找到学习的优势系统（个性化学习风格）;建立学习愿景和学习动机（目标）;积极正向的自我暗示（积极的自我评价）;植入新思维,纠正偏差行为（思维改变行为）;检验和自我检验。启发学生使用自身的最佳学习方式,能起到事半功倍的作用。     

一道例题解答的哲学启示

哲学与数学联系密切,互相影响,它们的思想观念相互交融,思辨方法互相借用,思维方式互为启发.文章从一道例题的解答官窥唯物辩证法的基本原理对数学解题的指导和启示.数学教学中教师若能从哲学的高度拓宽学生的思维,开阔学生的思路,使其掌握科学的思维方法,学生在解题中思维活跃且敏捷,就能找到灵活多样、富有创新的解题方法.     

关于中学语文教学的反思与探索

在我国初等素质教育领域,教育工作者们十分强调学生语文习作能力的培养.中学阶段,是学生开始形成自己的思维方式的重要时期,对于学生的成长成才具有关键意义.对中学语文教学进行适当的反思与探讨,能够及时发现在教育活动中凸显的问题并予以纠正,全面完善中学语文教学系统.     

教学设计中要注重学生良好的学习习惯的养成

教师在教学设计中不但要重视对学生的思维点拨,训练学生思维的灵活性,还要重视培养学生良好的学习习惯和学习方式,对一些不良的学习行为进行反复纠正。学生对基本概念掌握得是否扎实,原理和规律的应用是不是准确灵活,考场发挥能否正常,就取决于日常学习中的各种行为习惯。     

大学英语课堂纠错的调查分析

采用录音和问卷两种方法,对大学英语课堂中的纠错情况进行了调查研究.研究结果表明:①大多数学生认同课堂上教师对学生的错误应该纠正;⑦学生语法错误的数量远远高于其它任何错误的数量,教师对语法错误进行纠正的频率也高于对其它错误进行纠正的频率;③要求学生重说和教师用正确的形式重说这两种方式最常用;④学生最喜欢的方法是启发和教师用正确的形式重说这两种纠正方式.     

中美高等教育学生满意度测评的比较及启示

美国是世界上高等教育市场化程度最高的国家之一,通过分析美国高等教育学生满意度测评的研究现状及实施方式,结合中国高等教育学生满意度测评的研究现状,对比分析了中美两国的异同,探寻美国的成功经验并结合中国现状提出了相应建议。     

化学思维障碍的成因及对策

化学学习思维障碍是由于学生在化学学习中的自我定位、努力方向或者学习过程中出现的偏差没能及时纠正所引起的,它是学生不能学好化学的原因之一。因此,有必要对学生化学学习思维状况进行调查、分析,以找到克服化学思维障碍的有效方法,提高思维品质,搞好化学教学。■一、化学思维障碍的主要表现形式及分析我们以期末试卷分析、集体问卷调查、座谈会、个别谈话、口试等形式对文山师范学校九九级100名学生进行了调查。调查结果见表1和表2。表1:对100名中师生的试卷分析结果表2:对100名中师生问卷调查结果根据调查结果,经综合分析,归纳出中师生…     

论思想政治教育的定性测评

思想政治教育的定性测评,是指对作为观念形态存在的思想政治教育结果给予客观的反思判断.思想政治观念的内在性及其不可量化性决定了定性测评主要是以反思的思维方式,即通过对受教育者行为本身的反思,间接地把握受教育者的思想和观念.思想政治教育定性测评的客观性要以测评者"测评前理解"的思想客观性、测评反思的思想客观性为前提.