高职英语开放式教学模式探讨

通过对开放式教学模式内涵的认知,提出实施高职英语开放式教学模式的有效途径,不仅能够改变传统静态、封闭的教学模式,开发和探索高职英语素质教育的发展,而且能够发展学生的个性潜能,激发学生英语综合能力的全面提高。     

高职旅游英语实践教学模式探索

本文分析了当前高职院校旅游英语专业的教学现状,力图探索符合高职院校办学特色,适应当今时代发展潮流的旅游英语专业教学新模式,有望通过理论教育与实践教学相结合的方式培育出外语较强、熟悉旅游业务高素质、高技能的旅游专业人才。为此,从课程设置、教学方法,教学内容和考核方式等方面提出了相应的改革建议。     

基于信息化的高职英语开放式教学模式探索

通过对开放式教学模式的认知,提出基于信息化的高职英语开放式教学模式具体举措包括:教学观念的更新;多媒体技术的运用;信息化方式的利用;信息化评价机制的构建。从而切实提高高职学生的英语自主学习意识和能力,优化高职英语教学效能,使其得到长足的发展。     

高职商务英语专业开放式实践教学模式的探索

在高职教育专业改革背景下,以广东白云学院商务英语专业对实践教学模式的探索为研究主线,提倡在实践教学中引入开放式教学模式,就如何有效地开展实践教学活动进行剖析,从操作层面提出一些建议和措施。     

高职职业生涯规划开放式实践教学模式探索

高职院校应立足于校企对接的角度,从职业生涯规划与就业创业课程的目的入手,服务于学生的综合能力锻炼和适应力的提升,进一步深入探讨校企对接这一＂社会化＂课堂转型的具体实施步骤,有效实现学生综合职业能力的锻炼,并实现在教学内容、教学形式、校园局限、课堂局限四个方面的拓展在学生的成长上,突破单一与固化模式,实现学生个体成长的多元化和灵活化。     

基于网络环境的高职英语“123”开放式教学模式实践探讨

建构主义学习理论为网络应用于高职英语教学奠定了基础。"123"开放式教学模式要求以学生为中心,充分利用网络环境配套体系和多媒体教学资源体系,引导、辅导、督导学生进行自主学习。在高职英语教学中应用该模式,能够创新高职英语导学模式,丰富网络多媒体教学资源,培养学生的自主学习能力,有利于提高高职英语教学质量,实现培养技术型和应用型人才的教学目标。     

高职英语差异教学模式的探索与实践

文章针对高职院校学生英语水平参差不齐的现状,分析了原因并提出将差异教学模式应用于高职英语教学中的对策,对提高高职英语教学质量进行了有益的探索和尝试.     

高职英语课程教学模式的探索与实践

教育部明确规定高职英语教学要"以社会需求为目标,以就业为导向"。高职院校的大学英语教学改革应为学生的学习创造尽可能真实的职业环境,探索适应职业教育要求的高职英语教学模式。本文从高职英语课程模块化教学设计研究的理论依据、高职英语课程模块化教学的设计理念、高职英语课程模块化教学的设计方案及实施方案、模块化教学应用于高职英语教学的优势等方面探索高职英语课程模块化教学的应用。     

构建开放式商务英语专业实践教学模式的探索和实践

高职高专商务英语的实践教学是提高学生专业技能和培养学生核心能力的重要环节,也是实现人才培养规格的有效途径。而目前商务英语专业在实施实践教学过程中尚存在一些问题,针对这些问题,文章阐述了构建开放式商务英语专业实践教学模式的基本原则和基本思路。     

开放式英语写作教学模式探究

英语写作教学是中学英语教学工作中的一个难点,在应试英语为主导的教学环境下,开放式英语写作教学模式是把应试英语与实用英语有机结合起来的最佳途径。在这方面的实践与探索,不仅会提升一线英语教师的教学水平,而且会提升学生英语写作的兴趣和能力。     

高职英语开放性实践教学模式初探

高职英语开放性实践教学模式是优化当前高职英语教学策略,培养高职学生英语实际应用能力,提高高职院校英语教学水平的有效措施。本文从当前高职院校英语教学内容与形式、信息化环境、实践场景以及师资力量等方面入手,综合分析,研究高职英语开放性实践教学模式的开发策略,以此提高高职英语教育教学质量,满足社会各行业对综合素质型人才的需要。     

借鉴BTEC教学模式促进高职教学实践的探索——以辽宁职业学院为例

BTEC(BusinessTechnology Education Council)是英国商业与技术教育委员会的简称,BTEC职业类教育和培训在职业教育和人才培训方面处于世界领先地位。辽宁职业学院畜牧兽医专业和园艺专业借鉴BTEC教学模式,对课程开发模式、课程体系构建、课程标准优化、考核评价体系等方面进行了教学改革,探索和构建了一种适合我国高职院校教学实践的教学模式。这对其他专业的教学改革也起到积极的促进作用。     

“以学生为中心”的教学模式在高职院校的实践和探索

基于高职学生的特点,构建以"学生为中心"的教学模式,需要更新理念、遵循原则、更新角色、创新教法。     

基于网络环境的高职英语教学模式构建与实践

近年来,随着多媒体网络技术的发展,网络教育因其交互性、开放性、迁移性、虚拟性和个性化等特点而迅速成为一种全新的教育方式.因此,构建基于网络环境的高职英语教学模式是高职英语教学改革和发展的必然趋势.笔者从理论基础、教学模式类型、实践途径、尚存在的问题以及解决措施等方面探讨网络环境下的高职英语教学模式的构建与实践.     

“工学结合”实训教学模式在高职教育中探索与实践

结合嘉兴职业技术学院信息与管理分院＂工学结合＂的实训教学工作实践,提出了高职教育＂工学结合＂的实训教学思路和与其要求相适应的教学管理改革方法,阐述了＂工学结合＂实训教学的基本形式和方法,总结了＂工学结合＂实训教学的工作效果,力求探索出符合我国高职教育发展需要的实训教学模式。     

基于就业导向的高职大学英语教学实践探索

为了使高职大学英语教学更具专业针对性、灵活性和实效性,本文基于就业导向以航空机电维修专业大学英语教学实践为例,从教学方案、教学内容、教学模式、教学评价、教师队伍和教学管理等方面进行了探索,提出了改革建议。     

基于学习通的高职公共英语混合式教学模式探索

文章在混合式学习理论指导下,以学习通教学平台为依托,构建高职英语混合式教学模式,认为学生线上的自主学习必须围绕线下课堂的教学目标,才能充分发挥混合式教学的优势.     

高职英语分级教学模式探究

与传统教学相比,分级教学具有层次清晰、目标性强、能充分合理地开展因材施教等特点。但由于分级教学涉及的管理要求较为细致,很多学校在操作的时候都存在着没能充分发挥其特点的问题。根据分级教学模式所存在的特点,要重点处理好教师分配、学生心理调试和教学方案等问题,使分级教学更为完善,发挥其特有光彩。     

高职英语合作型分组教学的实践探索

英语教学在高职教育中有着极其重要的地位,但目前的高职英语教学还存在着很多的问题。经过多年的摸索和实践,合作型分组学习是英语学习中行之有效的方法,是实现高职教育英语课程教学基本要求的有效途径。通过合作型分组学习,教师对课堂教学进行管理,创造融洽的学习氛围,使学生能够在课堂中学会自我管理,促进合作与交流,掌握知识和技能,激发学生的英语学习动机。这是一种有效的课堂教学模式。