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1.
张志哓 《数学学习与研究(教研版)》2008,(6)
情境创设是为了达到一种学习目标而设置的功能性学习环境.创设问题情境能唤起求知欲,创设探索情境能增强学习信心,创设成功情境能活跃学生思维,创设类比情境能轻松突破重难点.但教学情境创设也存在脱离实际、喧宾夺主、违背科学性等误区.有效的情境可以激发学生的学习兴趣,提高学习效率. 相似文献
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情境认知理论主张教学应创设以学习者为中心的问题情境。教学设计过程就是情境创设的过程,精心创设教学情境已是提高教学有效性的一项重要策略。在当前的教学实践中,教学情境的创设越来越受到教师的重视,同时也出现了一些偏差,一些教师在情境创设的过程中迷失了教学的基本方向,陷人了情境创设的误区,即教学过程形式化误区、教学素材成人化误区、教学组织活动化误区、教学场景虚拟化误区以及教学环境场景化误区。 相似文献
3.
在新课改的背景下,语文教学中情境创设出现了以下误区:情境创设的随意性和主观性,情境创设脱离学生生活,情境创设脱离教学内容.有效的情境创设应遵循以下原则:目的性,生活性,形象性. 相似文献
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初中历史课堂教学中创设情境是实现教学目标的重要举措,充分体现课改理念。但在创设情境时.出现了一些误区,要走出这些误区,必须在学生的认知冲突处创设教学情境、在学习过程中的情感认知与情感冲突处创设教学情境、在道德体验和道德冲突处创设情境。历史教学情境创设.是实现新课程改革理想的一个重要手段和目的.具有重要意义。 相似文献
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创设情境,简单地说,就是在课堂教学中教师以精心设计的问题立"疑"设"障",从而创设一种充分激发学生进行积极思维的学习情境.作为一种教学手段,问题情境的设置取决于教师运用恰当的方式方法,使学生处于智力探索的情境中,激发他们进行一定的智力操作,发展思维能力,从而促使学生独立地掌握新知识.在化学教学中是否需要创设问题情境,以及创设怎样的情境,以什么样的形式出现等,都必须根据化学教学内容和教学目的要求确定. 相似文献
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在当前的课堂教学中.问题情境的创设已引起大家的重视.这是一种很好的趋势.能使数学知识更贴近社会生活与儿童实际.改变枯燥、抽象的教学状况.使我们真切地感受到小学数学课堂的动感与鲜活。但人们似乎又走入了一些"误区".我们应该开始思考一些深层次的问题.究竟怎样的问题情境才是有效的?如何创设有效的问题情境? 相似文献
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新课程提出了新的音乐教育理念,教师要依据新的审美教育目标,创设音乐审美情境.教师需要反思教学.走出情境创设中缺少连贯性、典型性、思考性的误区,按照音乐教学的审美规律和学生心理特征,合理运用审美因素,创设有效教学情境,让学生在和谐、民主、愉悦的情境中体验美. 相似文献
10.
罗丽萍 《课程教材教学研究(小教研究)》2007,(8):35-36
数学教学中,选择恰当的数学素材,创设一个适合教学和学生发展需要的情境,是非常重要的工作.但在实际教学中,由于诸多原因,情境创设往往"变味"、"走调",失去了应有的价值.下面,我就日常教学中情境创设的误区与思考谈些粗浅的认识.…… 相似文献
11.
本文从教学实践出发,分析了目前创设情境的几个误区.并从真实性、目的性、挑战性、趣味性四方面佐以教学实例阐述如何创设有效、高效情境. 相似文献
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13.
刘祥霞 《新课程导学(上)》2011,(7)
由于部分教师对新课程理念的理解出现了偏差,未能深刻领会新课程的精神实质,初中数学教学中出现了一些问题.甚至走入"误区".
误区1:情境创设冲淡了"数学味"
教学情境是教师为了引导学生学习,根据教学目标和内容创设的一种特殊的教学环境.恰当的问题情境可以使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动有趣,引导学生探求新知. 相似文献
14.
徐敏 《课程教材教学研究(小教研究)》2007,(7):35-36
数学教学中,选择恰当的数学素材,创设一个适合教学和学生发展需要的情境,是非常重要的工作.但在实际教学中,由于诸多原因,情境创设往往"变味"、"走调",失去了应有的价值.下面,我就日常教学中情境创设的误区与思考谈些粗浅的认识.…… 相似文献
15.
语文教学启迪心智、陶冶性情的特点,使语文课堂和情境教学结下了不解之缘.本文结合构成情境的基本原理分析语文课堂创设有效教学情境的意义,并反思当前语文学科情境教学中的误区. 相似文献
16.
本文探讨了教师在应用文教学课堂运用情境教学法时应认清的三个误区,并认为这是教师在创设情境时最易犯的三个错误,避免三个错误才能使情境创设更好的为教学目标服务,活跃应用文教学课堂. 相似文献
17.
在新课程背景下,情境教学走入了数学课堂。创设情境成了计算教学重头戏。然而在计算教学实践中,有的教师简单、狭隘地创设教学情境,导致情境教学陷入单一、片面、低效的误区。 相似文献
18.
雷婷婷 《通化师范学院学报》2012,33(4):78-79
纵观近几年来小学数学课堂,教学中情境创设存在很多误区,如:目标模糊化,缺乏正确引导;内容过分生活化,远离数学本意;手段多媒体化,教学过程浮华低效.针对这些误区,我们应从各个方面进行改进,在情境创设时应做到目标明确、内容选择慎重、手段丰富,使教学真正取得实效. 相似文献
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问题情境教学不能简单地理解为“在课堂上运用提问的形式来完成教学过程”,而是要让学生了解怎样提出问题、怎样解决问题.创设问题情境的方法较多,下面就有机化学教学为例谈谈问题情境创设的几种方法. 相似文献
20.
在实施新课程的过程中,情境创设已成为课堂教学中一道亮丽的风景线.有效的教学情境,可以巧妙地还原知识的形成过程及知识应用的生动场景,使刻板的知识传承变得灵动而鲜活.然而,有的教师煞费苦心地创设情境,为的是“包装”一下课堂,给课堂教学加点“味精”,而忽视了情境创设的目的性、合理性和必要性.我们应走出为情境而情境的误区,让情境真正服务于教学. 相似文献