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计算机公共基础课程是高等院校培养学生信息素养、提高计算机应用技能、拓展其专业能力的一个最主要的渠道。但长期以来.传统的“教师讲解、演示,然后学生模仿”的计算机教学模式.已不适应当代社会发展的需要。缺乏创新意识、教学方式不适合学科特点等问题.已决定了高校计算机基础教学改革是执在必行.大势所趋。那么高校计算机基础教学改革应从何人手?我认为应从以下几点做起。 相似文献
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在实践的基础上,结合相关文献研究,提出基于信息素养的“四维”实践教学模式,为文献检索课教学研究提供了一般的方法论,以期对文献检索课教学改革起到一定的参考作用. 相似文献
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苏庆炬 《福建广播电视大学学报》2009,(1):55-57
针对电大在全面推广基于综合网络的“导一学”协同教学模式后,《计算机应用基础》教学面对新的教学模式所产生的问题,提出一些解决的方法,以确保教学质量。 相似文献
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本文简要阐述了高校计算机基础教育的模式,着重就广播电视院校如何开展和实施层次教育及计算机基础教育中应注意的几个问题作初步探讨,最后就新形势下如何开展计算机基础教育作出初步回答. 相似文献
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信息素养教学有效模式研究与实施 总被引:5,自引:0,他引:5
本文通过对信息素养内涵和教学目标的分析,确定了信息素养教学的有效模式——渐进分化,将信息素养先导性理论知识的传输与内化、强化信息素养知识的问题解决活动相结合的模式,并介绍了其中的关键设计与实施环节。 相似文献
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本文介绍了省级精品课程"计算机基础"建设中的做法和经验,主要包括采用案例教学方式将应用意识贯穿于教学过程;实现课程教学的多媒体化,课程辅导、学习网络化;强化实践教学环节,促进学生动手能力的培养;改革考试模式;建设精品教材等。经过几年的实践取得了明显的效果,人才培养的质量有了很大的提高。 相似文献
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在高职院校中,计算机基础教学一直是必不可少的存在,但是学生对计算机基础知识的掌握的情。况实在是令人担忧。因此,如何加强学生对计算机学习的兴趣,提高教学效率和质量是高职院校必须解决的问题。本文将就这个方面进行一些探讨。 相似文献
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高校计算机基础教学对学生计算机知识与能力的培养起到了至关重要的作用,同时也丰富了学校选修课和基础课的教学内容。本文主要针对当前高校计算机基础教学的现状,结合其目标和特点,探讨新形势下提升高校计算机基础教学效果的有效途径。 相似文献
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图书馆是高校信息素养教育的主阵地,信息素养是所有学科、所有学习环境以及各种层次的教育所共有的,从国家发展的战略高度来制定信息素养教育的体系及目标是开展信息素养教育的有力保障。 相似文献
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信息素养自提出以来受到了广泛的关注,计算机基础教学除了担负培养计算机应用的基本技能以外,对在培养学生的信息素质方面也具有其重要地位,为了把信息素质教育在计算机基础教学中有效实施,对信息素质教育视角下对计算机基础教学进行理论探讨。 相似文献
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高校的计算机基础教育已非“零起点”,如何适应这种新形势、如何让学生学到更多的计算机应用知识,本文提出计算机课程的分层教学,并且以第一层次的计算机基础教学为重点探讨了基于网络的计算机基础教学的改革与实践。 相似文献
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高等教育治理环境变化和用户多样化信息需求,带来高校图书馆多元化素养教育的变革和发展。文章运用政策分析法,指出了高校图书馆多元化素养教育引发的系统性变革的表现和属性特征,提出了高校图书馆多元化素养教育的结构模型;运用案例研究法,讨论了北京联合大学图书馆服务育人、文化育人和创新实践三位一体的多元化素养教育实践,并基于此构建了高校图书馆多元化素养教育体系的实践驱动模型。 相似文献
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计算机应用基础教学是高等教育中非常重要的基本内容,它对于提高学生的基本素质,掌握计算机的知识和技能都具有十分重要的意义,本文对我校《计算机应用基础》教学的现状和存在的问题进行了深入的分析,同时提出了对该课程的若干教学建议。 相似文献
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本文主要针对计算机应用基础课程在高职院校实际教学中存在的问题进行了分析和探讨,结合教学实际,提出了具体措施与建议。 相似文献
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如今社会各行业发展迅猛,信息技术发展更是日新月异,计算机的运用早就不再是某些人的特权,计算机技术也已涉及到社会的各行各业以及我们的日常生活,因此,能够熟练操作计算机已经成为现代社会生存的必备技能。为了寻求正确的计算机基础教学方法,提升计算机基础教学效果,强化学生计算机基础能力,笔者在本文中主要探讨关于计算机基础教学中问题教学法的实际运用。 相似文献
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20世纪70年代,在信息技术迅速发展和信息资源日益重要的背景下,信息素养概念产生。随后,美国图书馆界率先将书目指导业务转型为信息素养教育,信息素养也成为图书馆情报学的重要研究领域。本文主要依据国外信息素养领域文献及其他相关文献,对信息素养概念、理论、实践的演进进行了比较全面的分析和总结,旨在为国内同仁从全局角度理解国外信息素养领域的各种变化,提供线索和洞见。研究发现:国外信息素养领域对早期信息素养概念进行了四种不同性质的修正及两次颠覆性改变,引进和发展了多种相关理论,包括各种流派的建构主义学习理论、各种批判理论和实践理论,实施了不同路径的信息素养教育实践;这些相互影响的发展变化导致了三种信息素养范式的出现:普适技能范式、情境化能力范式和嵌入实践范式。通过对已有范式的反思,本文提出未来信息素养研究和实践应将培养持久的信息获取利用习惯纳入考量范围。 相似文献
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郭紫瑜 《图书馆理论与实践》2023,(1):107-113
国内部分大型公共图书馆信息素养教育多以图书馆服务、数字资源推广以及面向信息弱势群体的基础普及教育为主,存在着信息意识、信息安全、伦理评价等相关教育匮乏,且教育内容缺少规划,宣传不足等问题。研究对比分析各馆教育实践的优缺点,结合公共图书馆的服务特点和优势,提出整合优质资源构建知识体系、培养信息素养师团队、创新活动形式、建立信息素养科普基地等对策措施,以期提高公共图书馆信息素养教育的教学效益,发挥全民信息素养教育的品牌效应,扩大公共图书馆的教育影响力。 相似文献