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路清 《中学生数理化(高中版)》2010,(12):64-64
美国著名学者波斯纳提出教师成长的公式:成长=经验+反思.新课程教学呼唤教师从单纯的知识传递者走向研究者、反思者,也就要求新时期的教师不仅专业学识要较为丰富,而且还善于对教学问题进行研究和反思.所谓教学反思,就是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为,是教师对教学行为和教学 相似文献
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新课程改革已如火如荼地展开,给基础教育提供了机会,同时也给教师带来了一定的困惑.面对新课程,教师应如何面对?下面结合自己多年的教学经验谈几点粗浅的认识. 相似文献
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高师小学教育专业学生的职业定向是小学数学教师。《小学数学教学法》是小学教育专业的专业必修课,它是基于教育学、心理学和小数教学技能等基础上的交叉学科和应用学科。具有较强的实践性。课程任务是培养学生胜任小学数学课程教学,课程目的是使学生树立起现代教育教学理念。驾驭小学数学学科实际教学,培养师范生的职业技能和职业能力等。 相似文献
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教学反思是教师以自己或他人的教学经验、行为、思想为对象,通过教师群体或个人的努力,进行主动的和严肃的批判、分析、总结的过程,是不断改进自己教学,提升自己专业素质,提高教学质量的过程。 相似文献
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教学设计决定教学质量的高低.尽管新课程强调教学过程的生成性。但没有合理的教学预设,生成就是一句空话。自2001年义务教育课改实验开展以来,尤其是2005年初中数学课改教材使用以后.广大数学教师和数学教育研究人员在教学过程设计方面进行了广泛而深入的创新。 相似文献
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教学反思是教师以自己或他人的教学经验、行为、思想为对象,通过教师群体或个人的努力,进行主动的和严肃的批判、分析、总结的过程,是不断改进自己教学,提升自己专业素质,提高教学质量的过程。 相似文献
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教育事业随着社会的发展而发展,高中思想政治课程改革也紧跟时代步伐,开拓创新,学校的教学理念与手段随之不断地更新。从事高中政治课教学15年,面对新课程改革,我感触颇深:目前政治课改对教师综合素质提出了全新的高要求,在教学过程中我必须不断地反思和改进。下面几点是我对思想政治新课改教学的反思和改进。 相似文献
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在新课程教学过程中,化学教师只有在反思中发现不足,在反思中寻找合适的方法,在反思中总结提高,才能更好地适应新课改的要求,提高课堂效率.教师要经常进行教学反思,转变教学观念. 相似文献
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<正>新课改正在全国轰轰烈烈地开展,它提出了许多新理念、新精神、新要求,如:人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展;生活中有数学,数学中有生活;要关注学生的情感、态度、价值观;提倡探究式学习,小组合作学习……小学数学教师要想全面提高教育教学质量,必须了解当今教育形势的发展,掌握这些新理念,依据新的数学课程标准的编排有目的地引导学生进行数学活动,遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,重视培养学生的创新意识和 相似文献
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冯培允 《新课程改革与实践》2010,(5):7-7
我县新课改已实施几年,面对这样的课程改革,存在着极大的挑战与机遇。挑战那是因为新课程改革完全没有模板可仿,都是靠一线教师自己边实践边探索,可谓是摸着石头过河——生死没有定数;机遇是新课程改革意味着所有的实践者都站在同一起跑线上,新旧教师间根本不存在经验上的差异性——成败自我掌控。 相似文献
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<正>在新课改背景下,教学反思是促进广大教师提升业务水平的有效方式,是促进教师专业发展的核心要素。从某种意义上讲,主动开展教学反思活动既是优秀教师成长的共同特征,也是催生优秀教师的必由之路。因此,作为新课改背景下的中小学教师,我们必须明确教学反思的基本原则,理清教学反思的主要内容,掌握教学反思的呈现方式,深入开展教学反思活动。 相似文献
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新课程改革已在各地如火如荼地展开,语文新课改,必须转变教学理念,做到:突显人文性,绝不能淡化工具性;充分发挥学生自主性,但不能放任自流;提倡合作学习,但决不能忽视独立思考;倡导探究性学习,但不能无度开放,这样才能达到新课改的目的。 相似文献
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伊晓红 《牡丹江教育学院学报》2007,(3):153-154
在课程改革的大环境下增强中小学教师的反思意识和反思能力,实施反思性教学是提升教师素质的重要手段.教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式,反思应从教学理念、教学过程、学习过程、教学方式、教学手段等多方面进行. 相似文献
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近几年来,我认真学习新课改,并将新课程改革的精神真正贯彻到教学实践、备考实践中去,教育教学工作取得了一定的成绩,现将具体工作总结如下。1.不断提升自己的专业素质1.1树立先进的教学理念。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说,具有明确的先进的教学理念应该是基本的素质要求。在推行新课程的过程中,教师必须以新观念来实施新课程,所以我多次参加新课程培训.不断更新观念。丰富个人知识储备。作为新课程直接实施者的教师.一定要不断学习和探索,不断厚实自己的知识内涵。知识丰富了,教学就能深入浅出,左右逢源。1.3做一个善于反思的教师。叶澜教授有一句著名的话:一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年教学反思,就可能成为名师。教师应在“实践——反思——再实践——再反思”的螺旋式上升中实现专业成长。 相似文献
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新课程标准要求数学教师在教学过程中依照教学目标,以教材为中介,组织和引导学生主动掌握数学知识,发展数学能力,形成良好的个性心理品质。所以,师生的地位和角色都发生了巨大变化——学生成了学习的主人,而教师成了数学学习的组织者、引导者、合作者。在实施新课程教学时,我们主要做了下面几项工作: 相似文献
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随着课程改革的逐步深入,对初中数学教学提出了更高的要求,要求教师改变教学方式,转变自身的教育理念,为学生提供更加轻松、愉快的学习环境.本文从课改后初中数学教学的实践以及反思进行简要分析. 相似文献
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眼下,新一轮课程改革正以迅猛之势在全国各地推进,广大教师都以此为契机,不断更新自己的教学理念,不断改革自己的教学实践。但笔者发现,有些老师对课改精神的理解有失偏颇,给课堂教学带来了一些不利影响。 相似文献