形声字再认识

形声造字法造的字既有表意偏旁,又有表音偏旁,使汉字带有一定的记音性质,同语言的声音在一定程度上取得了联系,把汉字的发展向前推进了一大步。所以,为了更好地了解和运用形声字,就需要对其形旁、声旁有较深入的认识,并对形旁和声旁的表意、表音作用有一定的把握。     

外国留学生习得汉语形声字研究探析

形声字是留学生汉字学习的一个重点。我国对于外国留学生习得汉语形声字的研究较晚,始于上世纪九十年代。本文对学者们的众多研究成果,进行了总结性的综述,特别对形旁表意的研究和对声旁表音的研究进行了详细的总结。     

浅析形声字

本文以汉字表意性的两个层面为前提,分别从形声字来源、形声字作用及汉字走形声化道路而非拼音化道路之原因等三个方面展开对形声字的浅析。本文认为,汉字由"象形"到"形声"的发展过程并不是向表音体系转变,而是加深了汉字的表意性,形声字形旁表意、声旁表音作用的减弱是由多方面因素造成的,汉字不走拼音化道路主要是由汉语的性质和特点决定的。     

形声字的形旁和声旁

形声字是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的,是由两个文或字复合成体,由表示意义范畴的意符(形旁)和表示声音类别的声符(声旁)组合而成.形声字是最能产的造字形式.意符一般由象形字或指事字充当,声符可以由象形字、指事字、会意字充当.     

对外汉语形声字教学之我见

声旁是形声字形音义三要素的重要载体,数量多、记忆负担重,是形声字识别和书写的重点和难点,是留学生学习形声字的薄弱环节。对外汉语形声字教学有必要对所涉形声字及其形旁和声旁进行定量定性分析,利用同声旁的形声字"形相似、音相近、义相通"的特点建立以声旁为纲的层级系统,贯彻形声二分的原则,坚持形声字基于形声二维的分析方法,培养留学生的形声意识和思维习惯,以实现教学效果的最优化。     

浅析对外汉语教学中的形声字教学

形声字教学是对外汉语词汇教学中的一个重要教学点,形声字其独特的构字方式给词汇教学既带来了好处,同时也有些弊端。在对外汉语教学中以类推的方法来运转,同时给学生重点讲授其形旁和声旁的特例,以及其中隐含的规律,使留学生在学习汉语词汇的过程中事半功倍。     

形声字偏旁的音义兼表现象浅析

本从形声字产生、发展的历史来探讨形声字偏旁的音义兼表现象。其中声旁表义又分为：表本义，表引申义，表假借义；形旁静音是形声字创制之初的一种特殊现象。     

浅析形声字在汉字简化中的意义

形声字是构成汉字形体的基本形式,形声字的产生在汉字发展过程中具有十分重要的地位。这不仅是因为形声字在汉字中所占比例之高,还由于它在推动汉字简化过程中的特殊作用。形声字的简化主要有三种形式,即"省形"、"省声"和"省形省声"。对形声字"省形"、"省声"现象的研究,有助于我们更好地把握和应用汉字简化规律。     

对外汉语形声字教学方法论

形声字是现代常用字的主体,形声字教学也是汉字教学的重点.本文分析了形声字的特点,提出了对外汉字教学中有关形声字教学的若干建议.     

试论对外汉语形声字教学方法

形声字是现代常用字的主体,形声字教学也是汉字教学的重点。本文分析了形声字的特点,提出了对外汉字教学中有关形声字教学的若干建议。     

形声字与对外汉字教学

汉字是记录汉语的书写符号系统,现代汉字中形声字占大多数.作为对外汉字教学中的重点和难点的形声字教学,逐渐引起对外汉语教学者和研究者的重视.本文试从形声字结构特征入手,归纳留学生习得形声字的偏误,提出几种对外形声字教学的方法.     

形声字教学与研究

形声字占现代汉字的百分之九十以上，要全面认识现代汉字的性质，特点和功能，必须研究形声字，而目前师专《古代汉语》形声字的教学仍旧停留在介绍形旁表义、 声旁表音的一般规律和形声字的造字方法，结构形式阶段，这极不利于学生对形声字的掌握。因此，还必须从内容的深度和广度上对形声的教学内容予以探讨。     

汉字声旁表意性问题研究

本文对占汉字总量80％以上的形声字的声旁表意性问题作了鸟瞰式的观察，主要沿用“因形见义”、“循声求义”方法，从声旁的表意方式、内容和功用方面加以粗浅的分析。     

基于对外汉语教材的形声字声旁表音情况分析--以《新实用汉语课本》（第四册）为例

汉语学习者在学习汉字的过程中,面临着“见字不知音”即读音上的困难。解决该问题的关键在于掌握形声字的结构特点,并根据声旁获知整字读音。目前学界已针对不同材料、范围的形声字声旁表音情况进行了研究。本文在结合这些文献资料的基础上,选取一本中级水平的对外汉语教材为例进行统计与分析,从而更深刻的了解形声字声旁的表音情况。     

形声引路 妙识汉字

小学生错别字一直以来都是学生语文学习的一大障碍。现代汉字中,90%以上的字都是形声字,并且直到现在仍然能够创造新字。在教学中,循序渐进地渗透形声字知识,有利于孩子们掌握形声字规律,从而提高认字速度,并且减少书写错误。     

3500常用汉字中声旁的表音功能

本文以现代汉语3500常用字为研究对象．通过统计计算和分析比较．得出了以下数据：1、3500常用字声旁的有效表音率仅为36%；2、有完全表音功能的声旁数仅占声旁总数的14%；3、不成字声旁达到声旁总数的46%．成字声旁中有13%的多音字，近79％的同音形声字属于多音声旁。文章的结论是：以上有关因素削弱、扰乱了声旁的表音功能．教学3500个常用字时应注意到．声旁和形声造字法所起的记音作用并不很大。     

世纪之交的形声字形旁研究

20世纪90年代以来,学界对形声字形旁的研究主要集中在对汉字形符表义功能的统计和分析、形声字形旁在儿童阅读和识字能力中的重要作用、留学生汉字教学和留学生形旁意识发展研究等方面.     

再论形声字“声符”表意的复杂性

形声字的“声符”表意是形声字意义和“声符”意义互相制约、双向选择促成的。从词义的发展变化和字的孳乳衍生方面做动态考察，可以发现，由于字的移用、借用，往往造成形声字本义和“声符”本义的移位、错位，致使二联系的脱节。而词义引申、分化的多层面、多向度、多环节又决定了由此而衍生的形声字的“声符”表意的淡化、模糊，造成声符表意的日益复杂化。     

形声字声符表音准确度弱化的根源研究

形声字在现代汉字中数量占绝对优势，但经过研究发现，形声字声符表音准确度非常低。造成这种情况的原因很多，主要体现在造字、用字和语音的历史演变三方面。