如何上好初中生物实验第一课

生物学是一门实验性很强的学科，新课标初中生物学教材突出了这一特点。实验课教学效果的好坏，直接关系到学生知识的掌握和实验技能的全面提高。上好初中阶段第一节生物实验课（练习使用显微镜），具有十分重要的意义，它可以激发学生做实验的兴趣，引导实验入门。     

几个物理分组实验用材的改进

物理是一门建立在实验基础上的学科，做好实验是学好物理的基础。为了更好地使学生上好实验课，教师顺利完成实验教学任务，同时减轻实验员的工作负担，我结合十多年的工作经验，对几个分组实验的用材进行了一些改进，与大家共同交流。     

分组实验教学中的"七忌

分组实验是学生巩固知识、激发兴趣、培养能力的一种重要手段。要想上好分组实验课 ,并取得最佳效果 ,在分组实验教学中应做到“七忌”。1　忌敷衍备课有的老师认为理论教学必须备课 ,而分组实验教学就没必要备课了 ,到时给学生讲几句就可以了。实际上 ,分组实验课不但要备 ,而且要备得面广、点深 ,因为分组实验是每个学生自己动手操作 ,在操作过程中可能出现许多这样或那样的问题 ,因此就要求教师对每一个实验都要根据其不同类型认真备课。备课内容包括 :实验的准备、预做 ;学生的预习指导 ;写教案 ;讲解的内容 ,步骤时间安排及板书的设计…     

在学生分组实验教学中的几点体会

自然教学中,学生的分组实验是很重要的教学手段。通过学生亲自动手实验,能培养他们的操作能力,观察能力,分析问题的能力。 我在分组实验教学中有如下几点体会。 1.严格的组织教学是上好实验课的 前提 分组实验中,学生组织纪律的好坏,直接影响到教学的成功与否。学生初进实验室上课,对周围的陌生环境感到新鲜,特别对实验桌上摆的仪器设备更是感到好奇。加之     

显微镜的构造和使用教学初探

显微镜是中学生物实验最基本最常用的设备 ,学生是否掌握正确规范的使用技能 ,是能否顺利进行中学生物课一系列用显微镜观察生物细微结构实验的关键。作为生物教师 ,必须抓好这一关键 ,重视实验课“显微镜的构造和使用”的教学 ,下面谈谈我们的做法和体会。　　 1.课前精心准备首先 ,教师精心备好实验课 ,认真分析教学重点、难点、关键点 ,设计好实验课教学内容、步骤。准备好实验用具 ,如示范显微镜、显微镜构造图、学生分组实验所需的显微镜。第二 ,课前对实验小组长进行培训 ,让他们能在教师的指导下带领小组同学共同实验 ,帮助每个组员…     

也谈化学实验教学

化学是一门以实验为基础的科学,实验课教学的成败是上好化学课的关键。新教材对教师演示实验和学生的分组实验的数量都大大增加,这样既有利于学生通过实验掌握化学知识,也有利于培养学生的能力,提高学生的实验素质。下面就笔者的体会谈一下中学化学的实验教学。一、重视演示实验:演示实验是教师作示范演示的实验,对学生有着言传身教、潜移默化的作用。学生在演示实验中,掌握应用实验原理,进行物质的制备、鉴别、鉴定、设计等实验技术、模仿教师,学会正确、规范的实验操作技能技巧。在中学的制气实验中,要求学生首先掌握典型的实验装置,然后…     

谈植物学实验课教学

充分准备植物学实验是提高实验课教学效果的先决条件,是上好实验课的前提和基础 讲练结合可以给学生提供更多的实验操作机会,能充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用 严格要求可以保证良好的实验秩序 加强指导能及时发现和解决学生实验过程中存在的问题,纠正学生实验过程中的各种错误,加快实验进程,大大提高植物学实验课学果。     

谈植物学实验课教学

充分准备植物学实验是提高实验课教学效果的先决条件,是上好实验课的前提和基础;讲练结合可以给学生提供更多的实验操作机会,能充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用;严格要求可以保证良好的实验秩序;加强指导能及时发现和解决学生实验过程中存在的问题,纠正学生实验过程中的各种错误,加快实验进程,大大提高植物学实验课学果.     

优化教法 提高分组实验效率

化学是一门以实验为基础的自然科学，做实验是学习研究化学的重要手段和方法。道理都明白，但仍有很多教师不愿做实验，因为做实验花时间，实验课常难管理，学生缺乏科学实验的意识和兴趣。出现这种局面的关键在于教师，教师没有充分设计好实验课，教法没有优化。笔者就如何做好分组实验教学谈几点做法，以供大家参考。     

浅探普教生物实验教学—实验小助手的培养

浅探普教生物实验教学──实验小助手的培养刘天序（河南省濮阳市教育委员会）生物学是一门实验性很强的学科，上好普教生物实验课，是搞好生物学教学的关键．尤其是九年义务教育的新教材试用后，并且在生物学科中考不计成绩，高考又被取消资格的情况下，生物教学面临着非...     

中学生物教师实验操作的问题与对策

生物学是一门以实验为基础的学科,实验教学是生物教学的一个重要组成部分。中学生物学实验教学不仅是重要的直观教学手段,更是培养学生探究能力与创新精神的重要渠道。因此,在生物教学中不仅要进行理论知识的教学,还必须进行实验教学。上好实验课,不仅能帮助学生理解、掌握和运用所学的生物学理论知识,牢固掌握     

实验在生物教学中的作用

初中生物共有 34个分组实验和 2 0个演示实验。这些实验是整个教学的一个有机组成部分 ,是不可无的。因此 ,上好生物实验课不仅是巩固课堂知识的课后复习 ,而且是培养学生实践素质不可缺少的内容。例如 ,初中生物教材第一章第一节就是“观察和实验的用具”。这个实验显然意在使学生了解放大镜、显微镜的结构和用途。因此 ,我在讲述显微镜的结构时 ,利用挂图、课本上插图和实物相对照。按照先讲机械部分再讲光学部分的顺序 ,让学生边听边看。在讲解操作规程时分阶段进行 ,边讲解 ,边做示范动作。讲解和操作每一步都要反复强调注意事项。在观…     

初中物理实验教学随笔

物理是一门以实验为基础的学科,物理实验教学是物理教学的重要组成部分,能否上好实验课,将直接决定着一节物理的成败.为了提高物理实验教学质量,历年来物理教师们已作过不少尝试与努力,直至现在仍是同仁们关注的重要课题之一下面谈几点对提高物理分组实验教学效果的看法.1.培养学生良好的实验素质刚接触物理实验的初中生,好奇心强,自制力差,再加上对物理实验课缺乏正确认识,导致实验课很难组织,效果也不理想.为了上好实验课,就必须首先要求学生严格遵守物理实验的规章制度,让学生养成良好的实验习惯,提高实验素质.2.明确实验目标教学应制定科学,具体的教学目标,使实验教学和考核有章可循.具体说,应以物理教学大纲精神和教材内容为依据,从学生实际出发制定出认知目标、操作技能目标、实验素质目标等.3.布置实验预习题目,检查预习效果实验预习是保证学生正确操作并获得正确结果的重要前提.通过实验前预习,使学生对实验朱理、方法、步骤、及仪器的使用做到心中有数、目的明确.比如,在“用天平和量筒测定因体和液体的密度”之前,先布置预习题;天平和量筒的作用、使用方法,本实验的实验原理是什么?实验步骤怎样?这样就给学生提出了明确的要求,让学生有针对性地做好实验准备工作.而后还要结合演示实验内容     

改革初中物理学生实验课的探索

物理课是以实验为基础的学科.上好物理实验课是激发学生学习兴趣、掌握知识、培养能力、发展智力、提高物理教学质量的关键.过去在传统教学思想影响下,物理课教学往往以教师传授知识为主,忽视学生能力培养;重视教师的主导作用,忽视学生的能动作用;在实验教学中,注重教师的演示实验,     

浅谈实验课课后小结的重要性

化学是一门以实验为基础的学科。著名化学家戴安邦教授指出：“化学实验教学是实施全面化学教育的一种有效形式，是化学学科素质教育的有机组成部分”，“实验室是培养全面化学人才的最好场所”。可见，教师做好演示实验和学生上好实验课是化学教学中的重要环节。我想谈一谈实验课的课后小节具有同样的重要性。     

小学自然非实验课教学的探索

自然是义务教育小学阶段的一门以观察、实验为基础的重要的综合学科，担负着对学生进行科学启蒙教育的重要任务。激发学生探究自然的兴趣，培养学生的观察能力、动手能力和科学精神是自然教学的显著特点。但是，从现行教材看，2—5年级共有130课(含选学课)，其中有实验的71课，没有实验的(即非实验课)59课，占总课数的49％。因此，采用什么教学策略上好非实验课，是深化自然科学教学改革的一个亟待解决的课题。     

引入评价机制 让生物实验课焕发生机

文中就生物实验教学中如何引入评价机制做了一些尝试,主要根据评价原则结合不同类型的实验,谈谈怎样具体制定不同的评价标准,焕发生物实验课生机,有效地促进学生各方面的发展。     

上好自然实验课之我见

自然是以实验为基础的学科。实验是传授科学知识的重要手段 ,也是学好自然学科的核心 ,所以 ,实验课在自然教学中占有非常重要的地位。如何上好实验课呢 ?一、实验前做好充分准备 ,包括教材、实验器材与实验的准备1.备教材 ,指认真备课。要根据教学大纲 ,教材内容 ,结合仪器设备状况及学生实际认真备课 ,确定好实验项目和实验目的 ,精心设计实验过程 ,把握重点难点及关键、程序和方法。2 .备实验器材 ,即教师在实验前 ,要准备足够的“有结构”的材料 ,使学生能够比较容易地发现问题 ,解决问题 ,获取知识。有结构材料应具有科学性、联系性、…     

如何培养学生的实验能力

生物教学中重视学生实验能力的培养非常重要。本文从三个方面分析讨论了在生物教学中如何培养学生的实验能力。     

对我院生物力学实验课教学的探讨

本文通过对我院生物力学实验课教学经验的总结, 阐述了实验课中学生知识技能的形成过程, 上好实验课的原则与要素以及实验课教学中应注意的问题, 同时提出使学生掌握知识与提高应用能力的具体途径与方法