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语文课是一门基础学科,语文课程标准指出:语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,在语文学习过程中,培养创新精神。初中学生思维活跃,情感丰富,不囿于常理,极具个性。在新课程改革不断推进的今天,初中语文教师更应注重创新教学,发展学生的创新思维,培养学生的创新意识和创新能力,提高学生的语文素养,为学生的终身发展奠定基础。一、语文课堂教学中创新之花何以羞答答 相似文献
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<正>《初中语文新课程标准》强调:在语文学习过程中要培养学生的爱国主义思想感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣,发展学生的个性,培养学生的合作精神,帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。语文课程应为提高学生的道德品质和科学文化素养,弘扬和培育民族精神,增强民族创造力和凝聚力,发挥积极的作用。语文不同于其他学科,它既有与其他学科一样的工具性作用又有鲜明的思想性和人文性,既是学生学好其他学科的基础又是学生全面发展和终 相似文献
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刘慧 《学生之友(小学版)》2012,(22):54-54
十余年的教学生涯,我一直担任低年级体育教学工作,积累了一些低年级体育教学德育方面的方法和经验。特别是将爱国主义、集体主义教育和榜样的力量融入到体育课堂教学中,培养了学生各种良好的意志品质,收到了很好的效果。 相似文献
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语文教学中的美育教学是一个比较复杂的认知过程,是塑造学生人格品质的重要手段。在语文教学中,应该充分的重视语文美育的重要作用,在教学的过程中发挥其真正的作用,在增强文章感染力的同时陶冶学生的情操,提升综合素质。一、深入挖掘教材中的美感,培养学生的审美情趣语文教材本身就是美育的承载体,是教师和学生共同的审美对象。要想培养学生的审美情趣,首先要从身边最常见的、经常接触的事物着手,教材是教师和学生每天都会接触到的东 相似文献
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初中语文新课程标准要求培养学生自主、合作、探究能力。实现自主合作探究性学习,需要我们师生共同努力,推进语文课堂教学的改革,创造性地完成教学任务,促进师生的共同进步。本文我将围绕以下几个方面进行探究:提出有效问题,激发探究兴趣;确立探究目标,明确学习任务;明确探究方法,提升学习能力;调动有效思维,驱动探究意识;呈现探究成果,享受探究乐趣。 相似文献
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<正>1.开展丰富多彩的语文活动1.1组织辩论会、朗诵会、新闻报道会、口头作文会、集锦会、非常6﹢1、快乐大本营及才艺展示会等。通过这些丰富有趣的活动,可激发学生浓厚的学习兴趣,点燃学生创造性思维的火花,使他们快乐思考,主动思考,有效思考;语文潜移默化、熏陶感染的特点体现得更充分,学生在原有基础上生成的新认识和看法更多,更有利于语文素养的提高。 相似文献
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初中语文教学作为一门基础学科,对于培养学生的思想道德品质和科学文化素养,弘扬祖国的优秀文化和激发爱国主义情感具有十分重要的意义。我在从事初中语文教学工作实践中,对语文教学如何具体、灵活、有效地穿插德育,并将德育与语文教学有机地融为一体进 相似文献
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正近年来,由于语文新课程的实施,教师的教学观念和学生的学习方式都发生了巨大的转变,语文课堂教学呈现出生动活泼的局面,但热闹背后,似乎欠缺"语文味"。那么,语文课堂如何体现"语文味"呢?前不久泰兴市小学张映蕾老师执教的《每逢佳节倍思亲》一课让我受益匪浅,也让我对"语文味"有了更多的认识和感悟。一、教学语言蕴含"语文味""为师不识‘语文味’,教尽经典也枉然",在语文课堂教学中教师自身就应该有"语文味"。曾有人说过,不同水平的 相似文献
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《语文课程标准》在总目标中指出:要让学生“能主动进行探究性学习”。初中语文课堂教学,作为培养学生人文素养、语文素养的主阵地,进行探究性学习显得十分重要和必要。初中语文课堂探究性学习主要有四个环节: 相似文献
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教师要充分发现美的因素,及时引导学生去品析。这样,不仅可以活跃课堂教学。激发学生的学习兴趣,提高教学质量,对于陶冶学生情操.提升学生的精神境界也会起着十分重要的作用。 相似文献
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《语文课程标准》指出:"语文课丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。"语文教师应正确把握语文教育的特点,挖掘语文教材的人文内涵,发挥语文课程对学生价值观的导向作用,让学生在学习语文的过程中既学语文,又学做人,实现语文课程"工具性和人文性的统一",落实课标精神,提升学生的人文 相似文献
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美育,即培养学生感知美与创造美的情感教育,也称为审美教育。美育以一定审美观念为标准,以情感为核心,以形象为手段,以促进学生全面发展为目标。在小学语文教学中,通过美育,可熏陶学生美的情感,陶冶学生美的情操,形成美的品格,树立美的理想,提高美的素养。一、研读教材,挖掘情感美、思想美语文不管是形式上,还是内容上,均具美感与艺术性,如篇章的和谐美、诗词的飘逸美、辩答的机智美等。因此,在小 相似文献
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徐开明 《学生之友(初中版)》2011,(18):33-33
新课程标准下的语文教学,更注重学生的语文素养的提高,更注重学生的持续发展。以学科为本位的传统语文教学,从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀,从而使学生成为被肢解的人,甚至被窒息的人。 相似文献
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陆红 《语数外学习(初中版)》2014,(5):39-40
正《义务教育语文课程标准(2011版)》指出:"语文课程应通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格。"据此,现行的初中语文新课程教材中编排了不少优秀文化的经典作品,他们文质兼美,多角度反映了自然、社会、艺术、科学、生活等的客观美,几乎蕴藉了人类文化传统中各个领域的美。因此,教师在教学过程中应对教材进行二度创造,充分挖掘文本的内涵 相似文献
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正"教书育人"是教师的职责,教师不仅要教给学生知识,培养学生技能,还要教会学生一些做人的道理,让他们感受一切美好的事物。语文和其他学科相比,文质兼美,具有得天独厚的育人功能,所以在教学中教师应充分挖掘语文教材中的德育价值,在提高学生知识水平的同时,对其进行德育渗透,以此来提升学生的人文素养和道德水准。 相似文献
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新课程理念认为:课堂教学不是简单的知识学习过程,它是师生共同成长的生命历程。“动态生成课堂教学”是指课堂中不能机械地按原先确定的一种恩路教学,而应根据学生学习的情况,由教师灵活地调整,生成新的超出原计划的教学流程, 相似文献