朗读:让初中语文教学回归本真

语文课程标准指出,各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文应要求学生诵读,以利于积累、体验、培养语感。朗读是语文学习的有效方式,是学生进行     

初中语文课堂中师生的有效对话

在初中语文课堂教学中,教师应该更新教学观念,有效促进师生之间的对话,使教师和学生掌握对话教学的技巧。师生有效对话应遵循启发性和创新性的原则,通常采用体验交流法和质疑解惑法这两种主要的对话方式,以提高教学质量。     

初中语文诵读教学体会

从古至今,我国的语文教学的重点都是诵读,熟读背诵始终是教师们提倡的重要环节。在初中语文课堂中,学生在诵读过程中可以将文字疏通,对文章内容初步了解并对其中的情感有所领悟,使自身的语言资料积累得更加丰富,知识记忆加强,阅读技巧与语感都得到锻炼。因此诵读教学的作用是不可替代的,该环节的完成为语文教学打下坚实的基础。一.诵读法在初中语文教学现状多年之后,人们再次认识并传承语文教育的精华,而诵读教学也就自然的成为了教学重点,然而,由于存在一些不足之处,使得现阶段思想内容的反映与艺术形象的塑造通过诵读     

初中语文教学中利用多媒体的优点

<正>在语文课中使用多媒体教学的优点是显而易见的,它与传统的教学方式相比具体有以下几个优点:一、引起学生的兴趣,提高学习效率     

浅谈初中语文的诵读教学

古人云：“书读百遍，其义自见。”这是说书读的遍数越多，对书中意思的理解就越透彻。中学语文教科书中所选的课文。大多是古今中外的名篇佳作．其中大部分篇目要求精读、熟读，有不少语段或整篇课文要求背诵，特别是文言文，要求背诵的篇目在所选篇目中占有很大的比重。很显然，教材编写者的意图就是要学生在熟读成诵的基础上加深对课文内容的理解，以便更好地提高学生的阅读理解能力和语言运用能力。从而达到开阔知识视野、丰富文学积淀、提高文化品位和审美情趣的目的。那么．如何在语文教学中落实诵读教学呢？笔者认为可以从以下几个方面来进行：     

运用多媒体技术搞好初中语文教学初探

<正>随着国家对教育投入的不断加大和现代信息技术的发展,素质教育的全面推进,多媒体技术在教师教学中应用得越来越广泛,作用越来越突出。下面就运用多媒体技术搞好语文教学谈一下自己的体会。     

初中语文“诵读欣赏”教学研究

正苏教版初中语文教材的一大特色板块就是"诵读欣赏",该板块多选取古今中外的名家名篇,帮助学生养成良好的阅读习惯,加深对单元课文内容的理解与感悟。本文将针对"诵读欣赏"在初中语文教学中的地位、教学策略等展开分析与讨论。一、"诵读欣赏"教学的作用"诵读欣赏"选用古今中外的优秀文学作品,通过内容丰富,风格多样的文章,使学生的语文素养得到了相应的提升。"诵读欣赏"包括古诗文阅读与理解、中外诗歌阅读与理解、中华传统     

浅谈初中语文课堂中的朗读教学

在初中语文的课堂教学中,朗读教学是非常重要的一个分支,在语文的课堂教学中占着重要的地位。朗读是最普遍的语文学习方法之一,在实际教学过程中,语文教师应当多给学生进行朗读方面知识的讲解,提高初中生的朗读水平。     

让语文课堂美起来——小学朗读教学刍议

<正>朗读,是我们语文课的主旋律。在课堂上,以声传情的范读,指导学生诵读涵咏,往往能创造出最佳教学情境;只有教师、学生和作者三者产生感情共鸣,才能激发起教师和学生的双重积极性,在轻松愉悦的氛围中达到教学目的,完成教学任务,岂不美哉!让"读"成为语文课上一道亮丽的风景线。语文教学的目标,是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写的能力,在听     

浅议初中语文课堂对话教学初探

在语文教学中,通过开展对话教学能够实现师生之间、生生之间、生本之间的深入交流,加深学生对课文的理解。结合初中语文教学实践,分析了对话教学的实施过程,探讨了开展课堂对话教学的方法和策略。     

谈苏教版初中语文现代散文朗读教学的思路

现代散文在苏教版初中语文教材中所占比例很大,散文教学自然也就成为初中语文教学不可或缺的一个重要组成部分。苏教版初中语文教材所选的中国现代散文,大部分语言优美,构思精妙,富有哲理,人文气息很浓,再现了人类丰富的情感世界,凸现了多种艺术表现形式。然而,长期以来,散文教学已经形成模式,只注重对文章结构和主旨的分析,却忽视培养学生的鉴赏能力。提高学生的散文鉴赏能力就成了语文教师必修的研究课了。教师可结合教学实践,从朗读教学入手来探讨指导学生学习散文的方法,使学生走进作品,走近作家,通过反复地进行朗读,体悟欣赏文章,提高审美素养。     

让朗朗书声回归语文课堂——重唤新课标下的初中语文朗读教学

语文教学最普遍最重要的教学方式之一是朗读。在朗读教学中,教师必须充分认识朗读的重要性,改革评价方式;激发朗读兴趣,丰富朗读形式;优化朗读方法,注重体验感悟。在语文教学中充分发挥朗读的功能价值是每个语文教师亟待研究和认真解决的重大课题。     

初中语文课堂对话教学初探

随着课程教育改革的不断深入,对话教学作为一种全新的,与时俱进的教学理念逐渐被课堂教学广泛应用,并为其增光添彩。本文阐述了对话教学的含义,并以初中语文对话教学的现状作为切入点,研究探讨了对话教学的策略。     

如何在初中语文课堂有效开展朗读教学

朗读是学生领悟中华语言文字魅力的重要途径之一,也是学生进行阅读活动的基础。学生通过将文字转化为声音,能够帮助自身加强对文字的理解与记忆。初中语文教师在进行朗读教学时,要紧紧结合“读于法言于表”的方式,通过鼓励学生大胆朗读、为学生进行示范性朗读,以及及时对学生的朗读进行赏析与评价这三个方面来实现语文朗读的教学目标,帮助初中学生提高朗读技巧与水平,最终促进高效、优质的语文朗读课堂的开展,帮助学生养成良好的语文素养。     

让激情贯穿初中语文教学始终

正激情是一种强烈的情感表现形式。人在激情的支配下,常能调动身心的巨大潜能。学生常受激情的支配,就能充分地挖掘潜能,调动学习积极性,从而学好知识。初中学生介于少年和青年之间,刚刚长大,涉世未深,对世事都有新奇感,所以他们最具活力,最容易被激发情怀,产生激情。语文学科涉及的知识面最宽最广,便于从多个角度、多个层面激发学生,使之产生激动的情绪。所以让激情贯穿初中语文教学能使教学最有效果,最容易实现教学目标。     

浅析初中语文课堂朗读教学的策略

在初中语文教学中,课堂朗读是必不可少的重要环节,它能有效提高学生获取文章信息的能力,同时也能很好地培养学生的语感和语言能力。在新课标中也明确规定学生要正确、流利地朗读课文。教师在语文课堂朗读教学中,要对学生进行基本技能的训练,让学生掌握朗读技巧,从而更好地理解和把握文章。     

初中语文课堂活动形式探究

正一、课前三分钟演讲要求学生围绕课文主题,自主寻找相同主题不同内容的故事进行课前演讲。例如在讲《皇帝的新装》之前,轮到演讲的学生就找了篇《手捧空花瓶的孩子》的文章作为课前讲的内容,学生们通过这个故事,再进一步结合课文内容进行分析后,更明白了"谎话使人荒唐,诚实使人收获"的道理,既锻炼了学生的查找资料能力,口头表达能力,也拓展了学生的知识面。二、挖掘教材的趣点课文内容中,有重点、难点,如果能把这些重点、难点转化为学习的趣点的话,那么将更有效地     

新课程理念下初中语文散文教学浅论

在进行散文阅读教学时,教师一定要讲究策略、讲究方法,既要注重诵读,又要重视鉴赏;既要注重自主探究,更要注重对话交流,以此促进学生对整篇文章的理解,彰显学生对散文解读的个性,促进学生探究思维与创造性思维的形成与发展,使散文教学达到预期的教学目的。     

《一路花香》朗读教学诊断及建议

<正>一、教学案例《语文课程标准》指出:"各个学段的阅读教学都要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。"目前,教师们都认识了朗读的重要性,但教学实践中却存在着不少问题。笔者前不久听了一节四年级语文课《一路花香》,教     

情境教学 让初中生爱上语文——苏教版初中语文情境教学浅析

中国是拥有五千年文明历史的泱泱大国,语文的发展也是经历了一个漫长而又曲折的过程,当今语文教学得到了极大的发展,其中情境教学在初中语文教学中开始崭露头角。本文笔以苏教版教材为例,首先分析在初中语文教学中情境教学出现的一些问题,然后提出了一些相应的解决措施。