关于高中化学教学对学生科学素养的培养方式

科学素养能够指引学生形成正确的学习方式,培养并形成正确的价值观,在高中生的成长中发挥着重要的积极作用。高中化学教学旨在培养高中生形成优秀的科学素养,作为高中化学教师,需要明确科学素养的内涵以及构成元素,进而通过教学活动培养学生的科学素养。     

新课标下高中物理教学方法探究

物理是高中教学中的一个重要部分,其在深化学生知识结构以及促进学生素质教育方面有着突出作用,在新时期中,对于物理的教学工作应随着新课标的深化和改革的不断深入寻求更好的物理教学方法,以适应新时代物理教学的需要. 1 新课标对于物理教学的要求 相对于旧的物理教学大纲,新课标指出：高中物理课程应注重促进学生自主学习,让学生积极思考,勇于实践,通过物理学习培养学生的科学精神和科学素养.由此应该发现,新课标对于物理教学提出了新的要求,不仅仅是关注提高学生的知识与技能培养,更重视学生科学素养的培养以及科学的学习观的形成,这对于当前物理教学的改革具有一定的指导意义,但与此同时,新课标的指导,也对高中物理教学的改革提出了较高的要求.     

如何挖掘物理学史的教育功能

物理字史的教字是物理教字的一琐重萤内容,本文通过列举一些物理学史上的实例．揭示了物理学史在物理教学中的教育功能。这些对于激发学生学习的积极性．培养学生的科学素养．提高学生的创新能力．帮助学生掌握科学的学习和探究方法。形成朴素的唯物观和方法论．提高教学质量．具有重要的意义．     

科学的本质与学生科学本质观的培养

开展科学的本质教育是培养学生科学素养的核心内容。正确的科学本质观建立在科学知识、科学方法以及科学情感态度与价值观的形成基础之上。通过实施新的科学教育理念,改革科学课程的教学内容,转变教师教学策略,使学习科学成为学生主动探究的过程,必将进一步引导学生加深对科学本质的认识和理解,促进学生科学本质观的形成与发展。     

科学本质观视角剖析高中化学教科书栏目

<正>一、研究背景促进学生形成科学素养是现今课程改革的热点之一,对科学本质观的理解是培养学生科学素养的重要组成部分。科学本质观体现了人们对科学本质问题的认识,它是一个涉及科学知识、科学探究与科学事业等本质特征的观念系统^[1]。《普通高中化学课程标准(2017年版)》(以下简称“新课标”)中强调教师在实际教学过程中要创设符合科学方法理念和学生认知发展规律的生动情境,     

树立语文教学的基础观 切实提高语文教学质量

随着素质教育的不断深入,明确语文教学的基础观至关重要。语文教学的基础观,应包括培养学生怎样做人、语言文字的应用能力。不明确语文教学的基础观,就难以形成正确的素质观和人才观。发挥学科的优势,切实打好学生思想素质的基础。这是语文教学基础观的重要内涵。与其它学科相比,语文学科的教学育人更负有特殊任务。这是因为语文学科既不像数、理、化等学科那样,具有相对的知识独立性,又不像政治、历史等学科那样其知识本身的     

学生科学素养的形成——从高中生物实验探索法谈起

一、问题的提出科学素养是时代基础文明的一部分。科学素养是一个包括科学观、科学知能、科学行为的综合结构，是人在长期的教育与实践过程中，通过科学活动及其成就的不断萃取、浓缩，逐渐积淀而成，一旦形成，不会因时间的推迟而轻易改变。提高科学素养的途径，主要是社会科普教育及学校课堂教育，而学校课堂教学是培养学生科学素养的主阵地。作为中学生物教师有责任把培养学生的科学素养作为教学的重要目标，通过生物教学，让学生掌握现代科学知识，理解和掌握科学的一般过程和方法，具备基本的科学素养，适应未来社会的需要。为此，我在…     

中学化学教学中如何培养学生的科学素养

<正>化学教育的核心是培养学生的科学素养,对学生进行科学素养教育是以培养学生形成科学的观念、知识、方法和态度,从而以形成科学能力为根本目的,以培养学生的基本科学素养为目标,这是基础理科教育的共性之一。基本科学素养包括:科学知识与技能、科学方法、科学能力、科学观、科学品德。化学是一门实验科学同时又有较强的理论性,化学实验现象     

基于螺旋式上升认知层次的物质微粒观的教学研究

正一、为何要基于螺旋式上升的认知层次进行物质微粒观教学研究1.课程标准对于物质微粒观的相关要求新课程要求,化学学科教学应以提高学生的科学素养为宗旨,科学素养的核心组成部分是科学思维和科学观念.宋心琦教授亦表示:"中学化学教学能够使学生终身受益的不是化学专业知识,而是影响他们世界观、人生观和价值观的化学思想观念,学生正确的,哪怕只是定性地建立起基本的化学观念应     

浅谈化学教学中学生探究能力的培养

新课程提倡通过科学探究实验,使学生将获得知识和技能的过程变成进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。化学学科是一门实验性操作极强的科学,发挥化学学科自身的优势,培养锻炼和发展学生的科学探究能力具有很好的作用。我立足实际教学中的具体问题,尝试从创设情境、组织学生有计划地进行探究、改进实验以及培养学生问题意识这几个方面组织科学探究教学,培养学生的科学探究能力。     

高中化学课堂科学素养的有效教学探析

科学素养是指对科学和技术的基本知识、基本观点以及科学价值观所具有的基本了解.一直以来我国对于教育过程一直都将基本知识以及基本技能当作是课堂教学过程中的重中之重,而忽视了对学生价值观、情感观的培养,忽视了对学生科学素养的培养.随着素质教育的改革,新课标中明确提出将提高学生的科学素养作为教学的核心目标,突出了对学生综合素养培养的注重,体现了教育的时代特征.本文主要以高中化学课堂为例,就如何在课堂教学中提升学生的科学素养进行探索与分析.一、引入新的教学方式,建立科学素质培养意识长期以来,受到传统应试教育的影响,我国教师在进行     

中学生生物科学素养培养浅议

高中课程改革核心任务是提高学生科学素养,生物学科科学素养是科学素养中的重要部分。本文从培养学生生命科学意识,体会生物科学发展史,让学生养成科学态度、增强科学精神、培养科学技能、训练科学思维方法、形成科学价值观,注重生物科学与社会的联系等方面来探讨生物科学素养的提高。     

小学科学教学核心素养培养现状研究

核心素养是一个学生应该具备的基本素养,它是其他各方面的一个综合表现。科学素养的形成并不是一蹴而就的,是在长期的实验和培养过程中逐渐形成的,所以小学阶段的科学教育对于一个人科学素养的形成是十分重要的。教师可就目前我国小学科学教学发展的现状做一个简要的分析,包括核心素养在小学阶段科学教学中的重要性,并根据实际情况提出小学科学核心素养的培养策略,以此促进学生的全面发展。     

小学科学教学中如何激发学生的学习兴趣

<正>小学科学教学是一门启蒙小学生科学基础知识、普及生活常识的自然学科,早期的科学教育对于培养学生的科学素养,树立科学观有着深远的影响。而在小学科学的教学中保证教学的高效性就必须要培养学生对于科学的兴趣,本文就笔者多年从事小学科学教育的经验对如何激发学生学习科学的兴趣做简要分     

浅谈职高语文教学与生命教育的有效融合

在现实生活中,我们常常看到职高学生对生命缺乏清醒的、正确的认识。如果我们教师听之任之,那么中国的职业教育将如何发展?这是一个发人深醒而又亟待解决的问题。作为职高的语文教师,我们如何利用语文教学让学生树立科学的生命观就成为一项迫切而重要的任务。职高语文教学应以生命教育为本位,培养学生健全的人格,进而形成科学的生命观,让语文教学与生命教育有效融合来促进学生的终身发展。     

小学语文人文幸福课堂的构建

语文学科是一门人文性很强的学科,在培养学生的人文素养,塑造健康的人格,形成正确的世界观、人生观和价值观方面具有独特的优势,构建人文幸福的课堂对于小学语文教学来说意义重大。     

数字实验开发要领

数字实验利用传感器获取数据信息，通过计算机完成对实验数据的分析和处理，实现信息技术与学科教学的整合，它的出现对于提高学生科学素养、促进学生的全面发展、培养其科学探究能力、形成科学态度与科学精神起到了积极的作用，数字实验是物理教学改革的一个重要方向．     

浅谈小学语文教师的课堂教学语言

小学语文是基础学科,它具有基础性、人文性和审美性的特点。小学语文教师,应该在正确的学生观、科学的语文教学本质观的指引下,努力追求语文课堂教学语言的规范、精确、生动,达到内容和形式的和谐统一,同时还具有激情,又能引导拓展知识,用自己特殊的语言魅力来培养学生学习语文的能力。     

充分发挥语文教师当班主任的优势增强班级德育实效

利用课本素材,进行品德教育,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容。《新课程标准》强调语文教学必须重视学生的情感、态度、价值观的正确导向,这也是班主任工作的重要内容。在这个共同目标的驱动下,具体如何充分发挥语文教师当班主任的优势,增强班级品德教育的实效性呢?本文就这一问题作一浅谈。     

对小学科学课程教学的思考——以《地球内部有什么》课程教学观摩为例

小学科学课的教学目标是培养学生的科学素养,科学素养的形成是长期的,早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。学生是课程学习的主体,如何激发小学生学习科学课的积极性,教师如何有效教学是值得研究的重要课题。通过某小学五年级《地球内部有什么》课程教学观摩,就小学科学课程教学进行有益的探索和反思,以期提高科学课程教学的有效性。