创新创业教育实践教学体系设计

近年来国家先后出台了一系列关于在大学教育中开展创新创业教育的政策,特别是2012年8月1日,教育部办公厅印发了《普通本科学校创业教育教学基本要求(试行)的通知》,再次提出在高校开设"创业基础"必修课,从而使创新创业教育在高等教育中的重要性和战略性意义更为突出.虽然,创新创业教育已在高等教育中开展并取得一定成绩,但理论与实践脱节、创新创业实践教学体系未形成是当前制约创新创业教育效果提升的关键因素.研究运用系统论理论,结合教育实践探索经验,针对创业认知实验阶段、创业素质实训阶段、创业实践模拟阶段和自主创业实战阶段的教育特点和需求,构建了"四阶段、四层次"创新创业实践教学体系,并从制度保障体系、组织保障体系、实践教学平台保障体系、实践教学师资保障体系和资金保障体系五个方面设计了保障体系.     

论高校创业教育的基本模式

高等学校开展创业教育,培养最具革命性的创业一代,是一种时代的选择.为了防止新兴的创业教育不误入表面化、平庸化的泥坑,除了树立正确的创业教育观念外,还应当研究高校开展创业教育的基本模式,以指导创业教育实践的顺利开展.本文仅就高校创业教育的目标模式、课程模式和教学过程模式进行简要的论述.     

创业学实践教学环节改革探索

当前各高校都开展了创业学课程,而作为创业学教学核心课程的创业学实践,在互联网时代面临着新的挑战。实践性教学是培养大学生创新能力和创业精神的有效方式。目前创业学课程实践教学主要存在教学方法单纯、师资队伍和课程体系建设滞后、重理论教学而轻实践操作、创业实践基地建设不足等问题,对此提出设立创业导师、成立创业工作室,开展大学生创业教育活动、加强创业模拟实训实验室建设、模拟创业过程等创新创业学课程实践性教学的改革。     

基于需求分析的大学生创业教育实践教学体系探究

创业教育注重培养学生的创业意识、创业能力和创业精神。实践教学能够提高学生的实践技能和创新能力。本文通过对大学生的创业现状和创业教育开展情况进行实际调研,以学生的创业教育需求为基础,探究管理学科中,大学生创业教育实践教学的构建模式。     

基于创新创业能力培养的生物工程专业实践教学体系改革

实践性强是生物工程专业的重要特点,生物工程专业学生实践能力的水平影响其创新创业能力和素质.针对生物工程专业实践教育教学在培养和提高大学生创新创业能力和素质中存在的一些问题,探讨实践教育教学改革措施.措施包括:修订和完善培养方案和教学大纲;改革和优化课堂实验、实训教学环节;开展丰富多彩、卓有成效的课外创新创业实践能力训练;加强企业生产实践实习,掌握实际生产工艺和流程等.教学实践表明,教学改革措施取得很好的成效.     

基于创业教育的法学专业实践教学研究

创业教育是一种新的教育教学理念,实践教学对培养学生的创新精神与创业能力有着理论教学不可替代的特殊作用。法学专业传统的实践教学方式与创业教育存在较大差距。要提高学生的创新意识和创业能力,必须吸纳创新元素,革新实践教学的内容、形式与方法,创新人才培养模式。为此,应当举全社会之力,深度开展校企合作,共同制定培养方案、共同开发...     

基于人本主义的SPP大学生创业教学链的探索与构建

高校创业教育日渐深入,逐步形成了理论导向模式、实践导向模式和综合式三种创业教育模式,但仍存在定位不明确、与学校专业教育结合不紧密、教学实践不够系统等问题。人本主义教育思想给我们开展创业教育带来了新的启发,笔者结合近年来的实践探索,提出了构建基于人本主义的SPP创业教学链,完全以学生发展为主体,通过课堂教学、项目实施、竞赛提升、模拟训练、系统学习、创业实践六个环节组成的教学链,逐步激发学生创业热情,培养学生创业素质,提高学生创业能力。     

行动导向教学法在创业实践教学中的应用探索

创业教育是-门实践性很强的学科,但是当下高校创业教育的实施普遍存在着创业理论知识与实践脱节的现象.创业教育教学可以划分为两个环节,创业理论和创业实践.行动导向教学法在创业教育实践中的应用可以有效改善学生以往传统而被动的学习方式,使大学生获得行为能力和社会能力的提高,行动导向教学法在创业教育教学中的实践教学环节中的应用能够很好的契合创业教育所要达到的教育目标.     

高职院校创业教育课程教学改革的思考

推进课程教学改革是深化创业教育的重要环节。高职院校应根据高等职业教育规律和高职学生特点,结合自身发展实际,从转变思想观念、创新课程教学、开展创业模拟实践等方面着手,增强大学生创业教育课程教学的针对性、实效性。     

创新创业背景下民族地区高校实践教育教学改革研究

在"大众创业、万众创新"的背景之下,高校的实践教育教学也需要进行相应的调整和改革。文章结合民族地区高校的基本情况,分析创新创业实践教育教学的开展情况,寻找创新和改革方向,积极探索民族地区高校进行创新创业实践教育教学的改革。     

基于项目教学导向下创新创业实践教学体系构建研究

高校创新创业教育是国家中长期教育改革和发展规划纲要的要求,"推动大众创业、万众创新"是新时期社会经济发展的重要途径。当前,高校的创新创业教育尚处在摸索的初级阶段,特别是高校的创新创业实践教学相对滞后。基于项目教学导向下创新创业实践教学体系构建研究,有利于优化创新创业实践教学体系,提升创新创业教育实效。     

基于创业教育的高职食品烘焙专业实践教学体系构建

结合省级大学生创业教育示范专业建设,明确了高职食品烘焙专业创业教育实践教学体系的构建内容,提出了应从实践教育目标、实践教学内容、实践教育管理和保障体系等方面构建完善的创业教育实践教学体系,突出了创业教育体系中创建创业教育基地、创业教育基金和建设创业教育实践教学管理队伍的重要性.     

构建基于学生成长的实验教学平台 培养创新创业人才

结合学校开展创新创业教育的实践探索,介绍了高校创新创业教育如何发展,如何融入学生的培养过程中,提出构建"基于学生成长的实践教学平台",在创新创业教学中实行"五个结合",将创新创业活动融入实践教学体系,建立跨学科、跨年级合作的学生创新创业团队,构建多方协同的创新创业活动的运行机制等。     

中等职业学校创业教育整合模式及操作程序

根据中等职业学校创业教育的特点,以学校开展创业教育的实践为依据,建构了中等职业学校开展创业教育的整合模式.创业教育整合模式包括了学科渗透模式、社会实践模式和专题教学式三个子模式,它们在实践中又有着各自的操作程序.     

地方高校经管类专业本科创新创业实践教学体系研究

实践教学是本科人才培养教育必不可少的重要组成部分。在"双创"背景下,通过分析实践教学的内涵和特点,梳理地方高校经管类专业本科创新创业实践教学体系存在的准备不充分、过程不完善及与社会需求脱节等问题,并以应用型、创新型人才培养为目标,以创新创业能力培养为主线,提出构建贯穿于人才培养全过程的创新创业实践教学体系、改革创新创业实践教学内容体系、完善创新创业实践教学保障体系、建立科学的创新创业实践教学考核管理体系和结合地方实际开展创新创业实践教学培养的改进措施。     

在高职教育中培养学生创业能力

创业教育是开发学生创业基本素质的教育,它以培养学生创业意识、创业精神,提高学生自主创业能力为目的.创业教育的开展应贯穿于教学的全过程当中,不仅通过理论学习,还要开展社会实践,增强其自主创业的信心,为其以后的创业打下坚实的基础.     

“场景式”大学生创新创业实践教学模式

从大学生创新创业能力培养需求出发,分析高职院校实践教学的定位与特色,对武汉城市职业学院创新创业教育的实践教学进行梳理,在建构主义理论框架下开展基于大学生创新创业能力培养的实践教学模式思考与设计,从塔式体系培养、学院+公司两翼驱动、三项融合构建实践教学架构、四方协同构建实践教学平台和创造丰富场景提升学生职业素养、遴选不同类别企业共同开展专创融合实践教学七个方面进行分析,把课堂教学中的情境教学法演变到实践教学中,提出了“一个理念、两项需求、三个路径”的高职院校大学生创新创业教育场景式实践教学模式,为高质量培养大学生创新创业能力提供方案借鉴。     

撷专业之特色，显德育之魅力——构建中职政治有专业特色教学模式研究

政治课是中职学校公共必修课。文章介绍了在中职政治教学中开展创业与就业教育。激发学生创业兴趣的途径：确立目标,发挥长处,树立创业自信心;根据专业特色分层次教学,开展形式多样的社会实践,培养学生的创业责任感。     

构建"四位一体"高校创新创业教育的新模式

在高等学校开展创新创业教育,积极鼓励高校学生自主创业,是教育系统深入学习实践科学发展观,服务创新型国家建设的重大战略举措,是经济社会发展对教育工作提出的迫切要求,是高等教育自身改革发展的客观需要.如何推进高校创新创业教育和大学生自主创业工作,笔者结合本校开展创新创业教育工作的实践,认为"建立健全领导体制、构建创新创业教育课程体系、组建教学和指导团队和设立大学生创新创业基金"等四个方面紧密结合,做到"四位一体",是高校开展创新创业教育工作的有效模式.     

试论工学类大学生创业教育实践教学体系的构建

创业教育实践教学具有系统性、目标性、实践性和教学性等特征.创业教育实践教学体系应包含目标体系、内容体系、条件体系和管理体系.基于工学背景的创业教育实践教学体系的构建,应整体规划以体现创业教育目标为内涵的顶层设计,重点扶持以培养创造精神为核心的训练项目,搭建以训练创新创造能力为目标的校企共建实践平台,并建立以落实规范有序原则为基础的管理体制.