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健美操教师的教学评价能力是体现其综合教学能力的重要指标之一,主要包括对学生学习的评价能力,健美操教师的自我评价能力以及健美操裁判能力三个方面。本文通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法等科研方法对苏州地区高职院校健美操教师的教学评价能力进行调查与分析,并对存在的问题提出一些建议与看法,力求为促进健美操运动在苏州地区高职院校的发展及对健美操教师后备人才综合能力的培养提供理论依据。 相似文献
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本文采用文献资料法和访谈法,研究了沈阳市普通高校健美操教学开展的情况.结果显示:目前沈阳市普通高校健美操教学在一些方面还有不足之处.存在的主要问题有:1.健美操教学内容方面,主要表现为:方法单调、缺少灵活性;2.健美操师资方面,主要表现为:专业教师所占比例较低、科研能力较弱;3.教学评价体系不够科学.针对以上状况本文提出以下优化策略:将形体、瑜伽、街舞、搏击操等内容引入教学课堂中,以增强学生学习兴趣;加强教师队伍建设,提高教师积极性;更新教学评价理念及考核方式. 相似文献
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梁纪娜 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(22):75-76
在高校事业的不断改革发展过程中,培养学生的创新能力已经成为教学改革的焦点.在高校的健美操教学中,充分发挥教师的主导作用,提高学生对健美操锻炼的兴趣,强化健美操知识,打好健美操基础,培养学生的编创能力等等,有利于学生的创新能力的提高,促进健美操教学更好地促进学生身心健康发展.本文主要分析了高校健美操教学中培养学生创新能力的几点策略. 相似文献
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福建省高校健美操教学开展现状与对策 总被引:1,自引:0,他引:1
采用文献资料法、调查法、数理统计法等研究方法,对福建省高校健美操教学开展的现状进行调查和统计分析,并提出相应的对策.调查中发现福建省高校健美操教学模式不一,教学时数偏少,采用自编教材进行教学.健美操教师年轻化,职称结构和高学历比例趋向合理.场馆器材堪忧.因此高校应增强对场地设施的投资力度和经费投入,不断鼓励和支持健美操教师的职后学习,根据各校具体情况建立校内俱乐部,并改革健美操教学内容和评价方法. 相似文献
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健美操教师是高校健美操教学的引导者与推广者,随着健美操项目在高校广泛开展,健美操教学对教师的职业素质提出了更高的要求,就此,本文作者根据多年的教学实践,阐述了高校健美操教师应具备的职业素质。 相似文献
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任天平 《和田师范专科学校学报》2007,27(4):169-170
本文以加快高校健美操课程改革发展为目标,以河南理工大学为实验基地,采用理论分析与教学实践相结合的综合研究方法,针对高校健美操课程设置、学生能力培养、教师教学能力提高、教学俱乐部管理等问题进行了改革与实践研究,试验结果表明,教学改革取得了良好的效果。 相似文献
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王书新 《通化师范学院学报》2012,33(10):71-72,85
教学的本质是教师把人类已知的科学真理,转化为学生的真知,同时引导学生把所学知识转化为能力的一种特殊的教育形式.健美操专选班学生必须具备健美操教学能力.笔者运用文献资料法、问卷调查法、观察法、访谈法等研究方法,对体育专业健美操专选班学生健美操教学能力现状进行分析,找出其存在的问题,提出培养学生健美操教学能力的途径与方法,使健美操教学更适应学生的发展和社会的需求,为培养出更优秀的健美操专业人才提供可靠的依据. 相似文献
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教学为主型教师评价是衡量、提升高校教育教学水平的重要内容.对教学为主型教师的评价应该有别于研究为主型教师、教学科研并重型教师以及社会推广型教师,应侧重于对其教学学术能力的评价.教学学术能力的主要体现是课程开发、教学设计和教学实施能力.本文从教学态度、教学实施、学术与发展三个方面构建了包含27个子指标的高校教学型教师评价指标体系,并提出了一个基于随机森林算法的高校教学型教师评价方法,该评价方法通过重抽样技术克服了现有评价体系存在的数据不平衡性问题,从而使高校教学型教师的评价更精确科学. 相似文献
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黄力艳 《兰州教育学院学报》2014,(2):96-98
健美操以其健身、健美、健心的功效,在高校体育教学中发挥着其育人的特殊作用。本文结合健美操运动的特点,分析健美操运动的美学特征对大学生审美观念的影响,通过提高教师的审美修养、营造良好的教学环境等教学策略,探讨在教学中如何发挥健美操的美育优势,培养大学生正确的审美观念,提高大学生的审美能力,促进大学生全面健康发展,为高校健美操教学的改革与发展提供理论帮助。 相似文献
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曾小金 《赤峰学院学报(自然科学版)》2010,26(10):132-133
以福建省高校健美操教师的能力结构为主要研究对象.通过查阅文献资料、问卷调查、专家访谈、数理统计分析等方法,结合教育体制改革的需要,对福建省高校健美操教师能力的结构现状及相关因素进行了调查分析,并提出相应的建议,为提高高校健美操教师的能力提供借鉴. 相似文献
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张孝荣 《鞍山师范学院学报》2011,13(2):85-87
采用文献资料法、调查问卷法和教学研究法,对高校健美操进行了俱乐部教学的实践研究.结果表现为:大学生参加健美操活动的次数增多了,参加健美操运动的目的性和计划性更加明确了;教师的健美操理论水平、实践指导能力和科研水平得到了提高;形成了健美操俱乐部教学一体化教学模式体系. 相似文献
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双语教学法是教师用外语(英语)引导学生进行学习与实际操作练习的一种教学方法.尝试把双语教学法运用于高校健美操教学,旨在为体育教学改革提供实践经验.在健美操教学中,教学法的研究甚少,各个学校教师都只注重教授学生学会某套动作,忽视了对学生进行健美操基本理论与方法的传授.而利用双语教学可以充分调动学生所有的热情,积极融入到健美操锻炼中来,从而提高学生自己锻炼的能力和帮助别人锻炼的能力. 相似文献
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刘鹏 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(10):115-116
近年来,全国各高校的健美操教学在体育中的地位得到了加强,健美操课程、教材的改革也取得了一定的成绩.但是,健美操教学不应只注重专项技术的传授,更应该教给学生科学的锻炼方法,培养学生自我锻炼的能力,从而为终身体育作出贡献. 相似文献
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通过文献资料查阅、调查访问以及平时健美操教学过程中的总结,将高校健美操教师专业索质细分为专业知识、专业技能、专业精神三个部分彳q用继续教育手段,不断的对高校健美操教师的爱岗敬业精神、知识体系、专业技能等几个方面进行培训,是提高高校健美操教学效果的有效手段. 相似文献
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赵霞 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,29(7):137-139
健美操作为一门新兴的课程,现有的教学评价体系还不成熟.本文以加德纳博士的多元智能评价理论为基础,构建一个相对合理的高校健美操教学评价体系,即多元化的健美操评价主体、评价内容和评价方法,使评价真正起到促进教学的作用. 相似文献
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高校教师教学能力评价机制优化研究 总被引:1,自引:0,他引:1
教师的教学能力是高校人才培养质量的保证,科学合理的教学能力评价机制可以激励教师积极提升自己的教学能力.教学能力评价机制主要包括评价主体、评价内容、评价方法以及救济程序等内容.目前,高校教师教学能力评价机制尚存在一系列问题,主要包括评价主体的来源不尽合理、评价内容的设置不够科学、评价方法不够全面以及救济程序缺失等方面.因此,需要优化配置评价主体,科学设定评价内容并综合采用多元的评价方法,辅以救济程序,从而充分发挥评价机制的正向激励作用. 相似文献
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以高校健美操课为研究对象,探索在素质教育与终身体育背景下,高校健美操课教学形式与方法的改革思路,认为高校健美操教学应把素质教育、终身体育、能力的培养相结合,为学生的全面发展服务. 相似文献