浅谈启发式教学在《高等数学》中的应用

启发式教学即启发学生积极思维，使学生作出判断的教学方式。应用在数学教学中就是要把数学的思维过程即把知识的“领悟”作为重点。启发式教学在《高等教学》教学过程中尤为重要，必须贯穿在教学过程始终。     

启发式教学在高中数学中的应用与认识

启发式教学的启发不仅是各种启发方法、手段等的统一体,更是一种教学思想。它要求在教学过程中从根本上废弃“灌”字。     

启发式教学在工科高等数学系列课程中的教学实践

本文从分析高等数学系列课程的性质及其在工科教学中地位出发,提出了启发式教学在系列课程中的若干教学原则和教学实践。     

基于情境的数学启发式教学在经济类高等数学教学中的实践与探索

数学情境是指学生从事数学学习活动的环境,产生数学学习行为的条件,基于情境的数学启发式教学是由认识的困惑到解疑、由模糊到确定的动态平衡过程,是尽可能创设"愤悱"数学教学情境的过程,基于数学情境的启发式教学应根据数学教学内容的特点,学生已有的知识、经验和数学思维发展的实际水平,把握设置数学情境,基于情境的数学启发式教学模式在提高高等数学教学效果上的作用体现在:学生对数学知识之间的联系的认识更加深刻,能更积极地参与课堂教学.     

数学课中应用启发式教学浅见

启发式教学在实践教学中应用越来越广泛,本文针对启发式教学法在数学教学中的应用进行了探索。     

“启发式”与数学教学

“启发式教学”是谈论了2500余年的话题,但无论从理论上还是实践上,都是仍未解决的问题。为此结合数学教学,讨论了“现代启发式”的理论与实践问题。     

高中生物教学中启发式教学方法的应用

高中生物是一门理论性的学科,基础内容知识比较抽象,如果教师应用不好教学方法,就会使学生陷入呆滞甚至产生厌学的负面情绪。所以教师在高中生物教学中要合理地应用启发式教学,激发学生的学习兴趣,帮助学生更好地学习,促进学生的全面发展。     

高中生物教学中应用启发式教学方法探析

启发式教学是一种先进的教育理念,从学生的角度出发,以启发学生的思维为核心进行教学的一种方式。随着现代科学技术的进步和发展,生物教学经验的丰富与积累,启发式教学也不断得到发展与试行,但在实际的应用中还是存在一定的问题。针对个别问题提出相应的策略,为启发式教育在高中生物教学中提供可行的办法。其自主性、独立思考和发散引导的特点培养了学生对生物学习的兴趣,在高中生物教学中提高了生物教学的质量与效率。     

高职高专《高等数学》教学方法探索——浅谈启发式教学

根据高职高专教育的培养目标和《高等数学》的教学特点。结合高职院校部分学生学习高等数学时所出现的的具体情况。在高等数学教学实践中,采用启发式教学,使抽象问题具体化,复杂问题简单化,把高等数学知识的实用化变成可能。     

高等数学教学的实践与认识

针对师专学生的实际，介绍了在高等数学教学中我们所采取的一些措施：涉及到学生的学习心理、高等数学的思想方法、内容处理、学习积极性的调动和兴趣培养等方面的一些做法和认识，通过教学实践，效果较好．     

试论高中生物教学中启发式教学方法的应用

作为我国高中教育体制的关键组成部分,高中生物的教学质量对高中生学习生物的水平以及成绩产生了很大影响。在新形势下的高中生物教学的主要教学模式就是启发式教学,不但可以提高学生的学习水平,还对生物教学的发展起着推动作用。社会在不断进步,如何增强在高中生物教学过程中的启发式教学方法的应用,是我们所面临并需要解决的重要问题。笔者针对目前我国高中生物教学中启发式教学方式所表现出的主要问题,提出相对应的解决办法,从而使我国高中生物教学得以更好更快的发展。     

谈高职教育中高等数学课的教学问题

根据高等职业教育的培养目标和当前高职院校的具体情况，结合高等数学课的教学特点，谈高数课程教学的若干问题。     

启发式教学在高职院校高等数学教学中的应用

本文简要分析了高职院校高等数学教学过程中存在的问题,并在此基础上,用教学实例介绍了在高职院校的高等数学教学中,数学概念的导入、解题训练以及新课教学过程中启发式教学的具体应用及效果。     

试论高中生物教学中启发式教学方法的应用

高中生物是我国高中教学体系的重要组成部分,高中生物教学质量直接影响到学生的生物学习成绩以及水平。启发式教学作为一种新型的高中生物教学模式,对于提高学生生物学习水平以及成绩有着重要的作用。在新时期新背景下,加强对于高中生物教学中启发式教学方法应用研究有着重要的现实意义。本文旨在研究我国高中生物教师生物启发式教学的现状,针对出现的问题提出相应的解决策略,为我国高中生物教师在高中生物启发式教学方面的进一步发展提供一些可行性的思路。     

启发式教学例谈

举实例介绍了作者在数学教学过程中启发学生思维的六种方法：利用例题结论的特点启发学生；结合题中条件与结论的关系启发学生；由特殊到一般来启发学生；由具体到抽象来启发学生；联想已有的公式、定理来启发学生；抓住某一概念来启发学生。     

让启发式教学渗透到课堂教学中

教师在课堂教学中,如果做到以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,面向全体学生,注重启发式教育,通过有效的措施,引导学生独立思考、主动探索、合作交流,则会使学生的数学思维得到训练,数学能力得到提升.本文就启发式教学在初中数学课堂     

启发式教学再认识

文章论述了作者对于启发式教学的认识:启发式教学是"以学生为主体,教师为主导"的现代教学理念的具体体现;要真正搞好启发式教学必须以学生为基本出发点;而其中的关键是发挥好教师的主导作用.     

数学教学与启发式的思考

我遇到的大部分学生都会感叹道：“数学太难了!”在他们看来,就算自己尽力了,随着年级的升高。数学还是会变得越来越难。到底谁会觉得数学简单呢？下面我来谈谈缺乏启发式的传统数学教学的弊端及启发式在数学教学各环节的渗透。