浅谈琵琶教学方法

本文所论琵琶教学是学生入学后虽已具备较高程度，但就应该如何运用科学的方法，进一步提高其技艺，进行了系统的阐述。     

历史教学方法探讨与实践

传统的讲授方法是最常用的课堂教法,也是最基本的教法。但随着历史课程目标、体系、评价等方面的革新,传统教法已不能适应学生的需求,在历史教学实践中,必然要采用和尝试各种各样的教学方式和方法。     

特殊教育职业院校视障学生语文教学的实践探索

特殊教育职业院校视障学生更重视专业课的学习与实践,语文课往往被视为可有可无的课程,学生对语文学习兴趣不高,且语文水平远低于普通职业院校。针对如何提高视障学生的语文学习兴趣和人文素养,本文从教学实践中进行了一些探索尝试。     

国家通用盲文在视障语文教学中的应用实践

国家通用盲文是对现行盲文的继承和发展。在视障学生语文教学中,通过探索学用国家通用盲文的有效策略和教学方法,做到平稳过渡和转换,促进视障学生无障碍信息交流,可为他们学习文化知识、获取信息、社会交往以及更加公平地参与社会生活与融合发展打下坚实基础。     

视障生空间思维标准设定的实践与研究

我们描述空间和形态无非是依靠点、线、面，若描述一个立体物体，那就需要长、宽、高，这是几何学最基本的知识。而对于一个没有视觉的盲人来说，描述这些是非常困难的。经过6年的教学实践，笔者发现空间思维能力的提高，对于视障生如何判断眼前的未知物体、如何确认物体的形态将发挥无比重要的作用。     

加强视障大学生康复治疗学专业实践技能研究

本文对视障大学生康复治疗学专业实践技能教学进行研究,并且提出加强视障大学生康复治疗学专业实践技能的具体措施。通过对实践教学体系中的课程设置、教学内容、教学条件、教学管理、教学评价等方面的调整,以达到加强视障大学生专业实践技能的效果。     

基于情境教育理念下的视障化学课堂实践

本文根据视障学生的身心特点和认知规律,结合教学实践,阐述了在视障化学课堂中创设教学情境的作用、方法、运用以及在创设教学情境时应注意的事项,从而提高教学质量和学习效率。     

琵琶传统乐曲《飞花点翠》教学方法的探究

《飞花点翠》是传统的琵琶小曲。乐曲描绘的是雪花映松柏,松柏傲飞雪的清高纯洁意境。乐曲将琵琶文曲的演奏手法充分发挥,如推、拉、吟、揉等技巧安排的非常巧妙,别具细腻、文柔抒情、歌唱的特点。     

适合推拿专业(视障生)的基本功法练习实践与研究

要想从事好推拿这一行业,必须要有良好的身体素质,才能长期从事职业以及避免职业病的发生。推拿专业(视障生)由于视觉的缺失,学习传统基本功法课程难度较大,很难达到预期效果。经多年的实践教学,总结出适合视障生学习掌握的基本功法,用以提高视力障碍学生的身体素质,专业素质,同时提高残疾人高等职业教育的教学质量。     

加强视障儿童学前教育的探索与实践

立足学前教育与康复训练对视障儿童成长的意义,结合目前视障儿童学前教育相对缺失的现状,在立项研究的基础上积极探索视障儿童学前教育的途径与措施。通过送教上门、到校辅导、设立幼小衔接班等多种方式,对视障儿童开展学前教育与康复训练,同时对家长进行学前教育知识指导,形成家校教育合力。     

视障学生体育健身锻炼的策略与方法

为满足视障学生康复或健身的需要,可在掌握视障学生个人、家庭情况以及体育锻炼注意事项的前提下,针对家庭、社区视障学生的特点,以有氧锻炼为主,通过语言讲解提示法、近观示范模仿法、手感触摸形象法、携带—帮动—演练法、分解结合定位法、互帮多练记忆法等进行健身辅导。通过在家庭或者社区的健身指导,使视障学生进一步康复或者促进其身体健康发展。     

视障初中生成功教育实践初探

“成功教育”理论认为,在体验成功的过程中,学生会产生主动学习的动机并走向自主成功。视障初中生同样具有自主成长的需要,具备通过学习获得自我成功的心理条件。因此,实施成功教育有利于激发其寻求潜能发展、补偿视觉缺陷的意志,激起追求成功的动机,     

“反弹琵琶”在职业教育教学中的实践与研究

“反弹琵琶”是一种逆向求异思维,它突破思维定势,从常规的反面入手,即反其常而用之。“反弹琵琶”是教育教学创新的一个重要方法,运用它,往往就会出现“柳暗花明”、发人深省的效果。本文对“反弹琵琶”的技巧进行了初步探究和尝试,并研究了其在职业教育教学中意义和价值。     

视障儿童残余视力的科学使用与保护

视障儿童的分类教学是盲教育教学理论与实践的重大变革．我校从1986年开始低视力教学研究与实践，至今已有18年之久，有关低视力教学的经验章很多，但对如何科学合理使用视障儿童的残余视力的问题，尚没有见诸献报道。本试从低视力教学实践出发．谈谈视障儿童残余视力的科学使用与保护。     

针对视障儿童的语文体验式教学策略

在视障儿童语文学习中,体验式教学以其亲历性、情境性与补偿性的显著优势,对提高视障儿童的语文学习效率具有积极的意义。因此,教师应当通过身体体验、实物体验以及角色体验的方式,积极开展体验式教学,提高视障儿童语文学习效果。     

法学实践教学方法设计研究

复合型、应用型法学人才的培养植根于理论教学。但也离不开实践教学,其具有单纯的理论教学所不可替代的特殊功能。完善法学实践教学的关键途径是对法学实践教学方法进行科学设计。这一目标的达成依赖于法学实践教学方法原则的构建,以及体验型、知识型与实战型教学方法的体系设计。