话题作文常见失误及其对策（一）

话题作文的出现，的确给了考生较多的选择余地，但同时，一些考生由于把握不好话题作文这种题型，一些失误自然而然也就表现了出来。弄清这些失误的类型特点是纠正失误、减少失误的前提，十分必要。那么，写话题作文时常见的失误有哪些呢？这些失误是怎样产生的呢？该怎样纠正这些失误呢？下面，就让我们结合具体的“病文”来当一回“大夫”，来分析“诊断”一下吧。     

略谈作文形式创新的方法

在近几年来，中考作文中出现“文体不限”的要求，这就给作文的形式创新上留有广阔的空间。大量的满．分作文在形式上新颖别致，令人耳目一新，从而提高了作文的质量。如何使作文的形式夺人眼目呢？可以运用下面几种方法。     

我可以读你的作文吗？

4年前，有个语文教学跨省交流会，邀我参加。那次交流主题是考察“网络作文教学”，我听了几节课，感到不太适应。据主办学校介绍：全校所有班级所有学生的所有作文，你想看哪一篇就能看到哪一篇，想写段评语也可以。我对此很惊讶。该校一位教师现场演示给我看，很快就调出了某年级某班某同学的全部作文。我问：“这位同学知道吗？”“不一定知道。”我问：“他会同意我们看他的作文吗？”教师奇怪地反问：“他为什么会不同意呢？”“那么同学之问也可以互相看吗？”“每个人都可以看全校任何一个同学的任何一篇作文。”     

从缺陷走向完美

此次作文之后,一位同学在周记中提出这样的疑问:从近些年的考场满分高分作文与优秀作文来看,作文形式及样式非常多,实际上没有几篇是纯粹的“议论文”,这是不是说明使用一般的议论文形式已难得到高分,是不是采用一些较新颖独特的形式更容易得到高分呢？为了解除学生的疑惑,证明“作文得高分主要依靠内容而不是形式”,我特意采取了一种很“老旧”的“议论文五步作文法”,写了一篇下水作文。基本上严格按照“承—引—析—展—结”这五步来组织,想看看这篇“形式老套”的文章能否得到高分。下面是教师下水作文。     

作文与电脑

下午，我一进教室，消息灵通人士给我传递了一个消息：“作家，听说又要举行作文竞赛了，市里的呢！怎么样，想试试吗？”作文竞赛，犹豫什么：“当然要报名，我从来都不放弃机会！”“我就知道你行，可别给咱班丢脸呀！”“OK。”我自信地答道。上课了，老师宣布了作文竞赛的消息：“同学们，市里举行了一场特别的作文竞赛。写作要求与以往一样，但有一点不同的是，必须用电脑来完成作文。时间自然是有限的，因此希望打字速度快、作文思维能力强的同学踊跃参与……”什么？需用电脑完成作文？“冯江同学，你报名参加吗？”老师笑吟吟地问…     

在文本中寻求作文素材

现在的老师一提起作文就头痛,学生一谈作文就皱眉头,是什么原因导致我们对作文如此的惧怕,难道它就成了一座难以逾越的大山,让我们都停步不前吗？我们都说写作文没有素材是不行的,要心中有素材才能写作,可是素材从哪里来,到哪里才能找到能用的素材呢？怎样引导学生进行作文训练,学生的写作水平才能提高,远离“假”“大”“空”的危害呢？     

让北京奥运走进你的作文（一）

作文的素材在哪里？老师们成天说“处处留心皆文章”或是“生活即作文”，可是转了一圈，素材在哪里呢？这不，为了解决大家这个疑惑和难题，我们可没少花工夫，给你准备了“一箩筐”!希望大家能学好这“一箩筐”，用好这“一箩筐”，并能学会备下自己的“一箩筐”。     

寻“良师”觅“益友”

两项新鲜有趣的评奖，请你参加！“良师”？“益友”？这是说谁呢？说你呀！只要你关心《故事作文》月刊，经常给《故事作文》月刊找毛病、提意见，你就是编辑大朋友的“良师”和“益友”。怎么样，有没有兴趣当一回“良师”或“益友”？专挑毛病，多提意见，就有可能获奖。挺容易，也挺来劲！《故事作文》月刊特设“良师奖”和“益友奖”，期期开奖，期期颁赠奖品，欢迎你参加！“良师奖”（每期一至两名）：把你读本期《故事作文》时发现的错别字，写信通知我们。最早最准确地指正错别字的朋友，将获得“良师奖”，编辑大朋友在《故事作文…     

三“给”四“让”式作文教学法

作文难,学生喊难,教师也喊难.如此,作文教学效率自然高不到哪里去.怎样提高作文教学效率呢？有没有具体实用操作性强的作文教学法呢？本文就作者在教学实践基础上归纳总结出的三“给”四“让”式作文教学法作一阐释.     

作文教学的电脑模式

提起作文,师生可谓谈“作”色变。作文教学究竟中了什么“木马病毒”呢？如何给作文教学进行“杀毒”呢？     

“淡化文体意识”不是不要文体

新修订的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》（新大纲 ,下同） ,对小学作文教学 ,提出了“淡化文体意识”的要求和理念。这是不是意味着今后我们的小学作文教学就可以不管体裁 ,不讲文体要求了呢？在这里 ,笔者的回答是否定的。作文教学 ,尤其是初始性的小学作文教学 ,如果不讲或取消文体要求 ,或者变单一文体为多种文体要求并存 ,那都是不可思议的。体裁是文章的样式。学习写作 ,当然要讲求文章的样式 ,不能弄成“四不象” ,不伦不类的。这如同一位裁缝师傅指导徒弟用料做衣 ,必须讲究衣服的制式一样。记叙文是各种文章样式中最基本、…     

怎样理解“选择一个角度”中的“角度”

近年来，我们经常在材料作文的要求中看到这样一条要求—“选择一个角度构思作文”。怎样正确理解“一个角度”的“角度”呢？本文将就这个问题展开，谈一些笔者粗浅的看法。     

浅析“互动式”作文批改法

目前的作文批改中，学生对老师批改的作文似乎比较“冷漠”，若无其事。如何扭转作文批改的被动局面，真正提高学生的写作能力呢？我们探讨了一种作文批改的“互动模式”。即在作文批改中，形成师与生、生与生之间的多向促动关系，使作文批改臻于学生自主操作的范式。下面将我在教学中的实践过程介绍给大家。     

谈谈怎样读和背

下午作文课后，几个学习积极分子来到办公室找我。我请他们坐下，问：“学习作文，遇到什么困难了吗？”———“我们几个都是知道努力的，每次作文都能写一大篇。老师的评语在‘内容具体’后面，常常加上‘语句平谈’、‘语言表达力不强’什么的。”———“为这个，我们的作文得‘优’难。”———“老师，您给说说，怎样才能提高语言表达力呢？”我点点头，初步明白了他们的来意。“《再见了，亲人》一课学过了吧？请问文中写了三个什么样的故事？”几个人分头说，复述得不错。“这篇课文表达了什么中心思想？”几个人争着说，人人说得准…     

浅谈“读写结合”的课堂教学

从目前实际的语文教学现状来看,孤立进行阅读和作文教学较普遍存在。那么,这两方面有着怎样的关系呢？理论和实践告诉我们,它们之间相辅相成,阅读是作文的基础,作文是阅读能力的综合实践。于是,“读写结合”成为了语文教学的一种重要形式。如何在教学中既能保证“读”与“写”各自相对独立,又互补共生呢？     

培养学生自改作文能力

在作文教学中，往往是教师命题，学生“奉命作文”，作完“交差”，敷衍了事．教师把一大摞作文收来，花费许多的时间和精力，把学生作文斟词酌句修改成“满篇红”，大多数学生拿到作文只看一下评语和分数，很少去探究老师为什么这样修改自己的作文，结果是老师费尽心思竟然是前功尽弃。能不能把古老的传统变一变，让学生处于主动地位呢？假如老师只给些引导和指点，该怎样改让学生自己去考虑、去决定，学生不就处于主动地位了吗？不就能养成自己改的习惯了吗？这是终身受用的。叶圣陶先生的这些话击中了传统作文教学中存在的问题，阐明了培…     

多角度立意教学设计

同学们，当你行走在一望无际浩翰的沙漠时，你最希望看到的是什么？（水，绿洲）当你置身于寒冷的冬天，面对一片“枯藤，老树”时，你最希望看到的是什么？（绿意，新芽）当老师改到千文一面、千篇一律的作文时，最想看到的是什么样的文章？（有新意的文章）那么，怎样才能使自己的文章有新意呢？这就是我们今天要训练的内容：多角度立意（板书）。现在的中考作文话题已由1999年的“一枝红杏出墙来”，到现在的“千树万树梨花开”，而话题作文不设置审题障碍，又为同学们大开方便之门，每位同学在作文时都会感到有事可写，有理可议，有情可抒。但就在同学们感到不会而无从下笔的同时，选择什么样的材料来写，就显得尤为重要，选材的标准是什么呢？（真、小、新）在选材上我们要写自己熟悉的事情上。再尽量做到“人无我有，人有我新”，才能使我们的构思立意与众不同，给阅卷老师一缕清新的风!     

作文的“灵性”从哪里来

你是否有过这样的感觉——用心写出一篇文从字顺、内容也不错的作文，却总觉得缺少悠长的韵味和动人心弦的力量。这是为什么呢？是作文缺少“灵性”。一篇文章选材好，立意好，结构安排合理，语言通顺叙述明白，再具有“灵性”，就好像人有了精神气质，能给人留下深刻印象。     

“话题作文”指导实况及评析

师 :今天我们学习一种新的作文形式（板书）“话题作文” ,大家一起读一遍。生 :（齐读）师 :你们读了这个题目之后有什么疑问？什么是话题作文？话题作文和我们过去的作文有什么区别？话题作文怎样写……评析】话题作文是小学生没有接触过的作文形式 ,教者首先激疑 ,引发学生的学习兴趣。师 :什么是话题作文呢？大家一起学习几篇文章。生朗读第一篇文章 :《会说话的眼睛》师 :这篇文章的题目是什么？主要写了什么内容？（《会说话的眼睛》 ;谢老师的眼睛会“说话”）（生朗读第二篇文章 :《她真像妈妈》）师 :这篇文章的题目是什么？主要写…     

猪八戒后后传

简快酷作文 编辑阿姨的话：这期我们开设了一个《简快酷作文》的栏目，专发张扬个性的“酷”作文。同学们，你有吗？ 形式酷：形式与众不同，书信体、日记体、小标题式、戏剧式、广告式、诊断报告式、合同式、有题记后记式、段落排比式等；[编者按]