小学数学教师教学设计能力发展的三个显性阶段

学会教学设计,是教师专业发展进程中的重要内容。教学设计,是教师所具有的一种渐进发展的能力,对这种能力发展的规律进行探讨,有利于小学数学教师的自我发展。笔者结合自己专业发展进程中关于教学设计的反思,将教学设计能力发展过程描述为递进的三个显性阶段。     

为构建和谐的生态课堂而进行设计

数学新课程标准特别强调教师的有效教学应指向学生有意义的数学学习,有意义的数学学习又必须建立在学生的主观愿望和知识经验基础之上.在此背景下,数学教学应该通过新型的教学设计来实现学生积极的学习活动,帮助他们成为学习活动的主体,创设真实的问题情景或学习环境以诱发他们进行探索与问题解决活动,从而构建积极的生态课堂,实现学生的和谐发展.1为激发热情而设计心理学认为:学生学习的一个非智力因素是学生的学习热情和学生的内在驱动力,只有在学生知道学习目的、激发了学习热情,学生的学习才能有实效.新课标也提出要注重发挥学习者的主…     

为大规模提升教学质量而进行的设计与研发

<正>国际数学教育委员会设有三个数学教育方面的奖项,即克莱茵奖、弗赖登塔尔奖和艾玛·卡斯泰尔诺奖.克莱茵奖是数学教育方面的终身成就奖,弗赖登塔尔奖是数学教育方面的突出贡献奖,这两个奖项都是自2003年起单数年份颁发,香港大学的梁贯成教授曾获得2013年的弗赖登塔尔奖.2013年,在艾玛·卡斯泰尔诺(Emma Castelnuovo,意大利数学家,1913-2014)百岁寿辰上,国际数学教育委员会决定成立数学教育的第三个奖项,以艾玛·卡斯泰尔诺命名,奖励在实践方面做出突出贡献     

例析数学教师使用教材的三个层次

<正>教材在教学中具有十分重要的作用,它不仅是学生学习的主要材料,也是教师从事教学工作的重要工具,它为教师备课、上课、布置作业和检查学生学业成绩提供了基本资源。事实表明,教师使用教材的水平,在相当大程度上决定着教师"教什么、怎样教、教到什么程度"和学生"学什么、怎样学、学到什么程度",进而对教学活动的整体运行效能产生长久和深远的影响。因此,提升教师的教材使用水平是推进新课程改革健康发展的重要一环。笔     

技校数学教师备课的"三个优化"

在抓备课这一环节时,要注意教学内容的综合性,教学方法的灵活性,练习的多样性,明确教师"教"的任务,学生"学"的方向。力争在备课环节的优化中做到教与学的结合,处理好"主导"与"主体"的关系。     

这里的花儿为你而开

你说你很时尚,毫不谦虚地封自己为"时尚达人"。你热衷于搜集一切有关时尚的消息。你对每一年的时尚色都很清楚,你也知道今年会流行什么穿衣风格。你看不惯周围人群的衣着。你说他们不懂时尚,简直就是乱搭,甚至还怜香惜玉地替衣服抱怨没有穿在有品位的人身上。     

为你做的事情而高兴

最近，我看到互联网上有一个标题为“要是我购买了那只股票该多好啊……”的文章。的确，事后聪明很令入愉快!我们都有过这样的感受。但这句话却引起了我的思考：我们到底花了多少时间来思考我们生活中的“要是当时我……该多好啊”呢？有多少遗憾从我们的思绪中掠过呢？每个人都满怀这样一些假设—要是我没有错过这件事该多好啊；[第一段]     

为你做的事情而高兴

Instead of lamenting the 'if onlys'of life,think about all the things you're grateful you did do不要因生活中‘要是当时我……该多好啊’而悲伤,要想到你确实干过的所有开心的事情。     

为美国而教:关于价值观选择的三个故事

2013年5月19日,"为美国而教"项目的创始人和首席执行官温迪·柯普(Wendy Kopp)在波士顿大学发表演讲。柯普于1989年创建了"为美国而教"项目,招收一流大学的优秀毕业生,去美国各地区师资薄弱学校任教两年。随着该项目覆盖范围的扩大,柯普把教育公平的理念带到了世界上更多的地方。在演讲中,柯普鼓励学生要继承和发扬波士顿大学的优良传统,专注于自己喜欢的事情,反复试验和尝试,不断学习和改进。文章源自波士顿大学网站公布的英文演讲稿,由本刊特约译者、贵州师范大学陈建录博士编译,本刊编辑部审校,文章标题及一级标题系本刊所加。     

知其本而尽其末，习其文而通其道——漫谈小学英语绘本阅读教学的实施策略

绘本阅读教学是当下小学英语教学中的热点话题,本文聚焦目前绘本阅读教学中的问题,从绘本阅读的特点界定入手,对绘本教学的目标维度和教学策略进行了分析,结合课例对小学英语绘本阅读教学的设计与实施提出了具体、可操作的建议。     

进行三个方面文化的重建

学校文化是一所学校赖以生存的根本,是学校的灵魂所系、生命所在,它对学校的发展具有不可替代的重要作用。学校发展在于校长所引领的学校文化与时代发展进步的契合度。新一轮课程改革对传统学校文化提出了挑战,课改所倡导的新理念、新精神对新时期学校文化的重建提出了新的要求。面对新的历史时期的新形势、新任务,校长应该构建出与新课改目标、任务相一致的学校文化。     

进行三个方面文化的重建

学校化是一所学校赖以生存的根本，是学校的灵魂所系、生命所在，它对学校的发展具有不可替代的重要作用。学校发展在于校长所引领的学校化与时代发展进步的契合度。新一轮课程改革对传统学校化提出了挑战，课改所倡导的新理念、新精神对新时期学校化的重建提出了新的要求。面对新的历史时期的新形势、新任务，校长应该构建出与新课改目标、任务相一致的学校化。[第一段]     

为学生的探究而设计

长久以来,我们的课堂教学为了让学生更好地掌握知识和技能而在不断地调整和改进着教学设计。这种思考方式很容易使教师作为知识、技能的“拥有者”“传授者”的潜在意识不断得到强化。而《全日制义务教育语文课程标准》已经明确指出：教师应该是“引导者”“鼓舞者”和“帮助者”,学生才是学习的主体。因为我们需要培养的是更具探索精神、创新能力和自主意识的一代新人。     

上出语文的味道——《三个太阳》教学实录及设计理念

师:今天我们继续学习通讯《三个太阳》,哪位同学带着大家把昨天学习的内容回顾一遍?生:昨天我们自主学习了《三个太阳》一课中的生字词,读熟了课文,了解了文章的主要内容。这篇课文用小标题结构全篇,通过一位女画家的见闻和感受来     

阅读 反思 写作——青年数学教师专业成长的三个关键词

在开展教育教学研究、达成专业成长的过程中,阅读、反思与写作三者的作用毋庸置疑、无可替代:以阅读为抓手来坚持学习,积累教育教学的知识与智慧;以反思为法门来反复修炼,提升教育教学的招数与内功;以写作为突破来理性总结,升华教育教学的心得与感悟。     

论教师的三种意识——以数学教师为例

我国基础教育课程改革已经实行十多年,一线教师在教学实践中取得了很多值得推广的经验,但同时也有不少困惑.太原大学教育学院作为中小学教师职后培养单位,理应深入中小学与一线教师进行访谈,了解他们的一些困惑.通过采访太原师范学院数学教育学博士韩龙淑教授,得出结论:解决目前基础教育课程改革中困惑的根本途径在于发挥教师主观能动性,教师要实现从“课本意识”到“科研意识”的提升.     

真正的人才值得你为其而战

在扑面而来的新经济、知识经济中,最引人注目的莫过于人才价格飞涨。几乎没有任何人可以怀疑,人才特别是那些顶尖人才对快速发展的新经济、知识经济意味着什么。由于知识与智慧越来越成为新经济、知识经济发展的不尽源泉,因此,那些由过人知识与智慧塑造而成的人才就必然越来越抢手。一批世界级的新型企业斗士,在激烈的市场竞争中呼风唤雨、争春出俏,更以其煌煌业绩和不菲不俗的财富记录成为全球人才群体中的特殊一族。无论是比尔·盖茨(微软)、钱伯斯(思科),还是王嘉廉(ＣＡ)、卡莉·菲奥里纳(惠普)……,其经营生涯风云跌宕、路径不同,但似…     

那是你的眼睛——为教师节而作

那是你的眼睛在烛光中辉映辉映出一群稚嫩的脸庞挥舞的双手画出一个美丽的世界一篇篇一段段美丽的人生在你的注目下行走在天地之间黑色的墙壁在你的身后映满了五彩的霓虹轻风吹起那淡淡的白雾飘散着芬芳的理想你伫立在讲坛前庄严的幻影投下无形的力量在多变的世界里潜行言语从你那温暖的眼睛里流泻带着幼小的心灵穿越浩瀚的宇宙踏遍世界的每个角落当冬天的冰寒在你的脚下消融春天的花蕊已妖娆地向你招手当夏天的骄阳炙烤你的感觉初秋已在你的手中播下坚实的希望月光的柔波悄然流泻在你的身畔星光抚弄着云的优雅你的窗前总有不眠的灯火低垂的…