新校长应慎用“你们”

一位新来的校长在第一次教职工大会上,郑重其事地发表就职演说:“从今天开始,我就正式承担起你们学校的领导重任。这是组织上对我的信任,我希望组织的信任能够变为你们对我的信任(这些话还比较入耳,于是,会场上响起了稀稀拉拉的掌声)。我在来你们学校之前,就听说你们这里是个‘     

转型期学校社会信任问题的思考：基于社会资本的视角

社会信任是学校发展一项重要的社会资本。随着我国社会转型的加速或深化,作为学校宏观社会资本要素的社会信任也会发生或多或少的改变。学校社会信任的变化,无疑受外因与内因的共同作用。为了赢得更多的社会信任,学校应当在处理好与政府和市场这两者之间关系的同时,张显自身对“人无我有”（异质）与“人有我优”（优质）的内质追求。     

给学生多一点"糖果"

我刚走上教师工作岗位时,学校就让我当班主任.我受宠若惊,也是信心十足.我以为,凭着自己这么多年学到的知识,凭着自己对教师职业的一腔热情,我一定不会辜负学校领导对我的信任!我暗下决心,一定要拿到每学年评选一次的校文明班的荣誉称号!     

给学生多一点“糖果“

我刚走上教师工作岗位时,学校就让我当班主任.我受宠若惊,也是信心十足.我以为,凭着自己这么多年学到的知识,凭着自己对教师职业的一腔热情,我一定不会辜负学校领导对我的信任!我暗下决心,一定要拿到每学年评选一次的校文明班的荣誉称号!……     

学校素质教育与学校文化教育

大家推选我担任湖北省中小学学校文化研究会会长,谢谢各位对我的信任,我争取努力当好中小学学校文化教育的志愿者。     

学校中的信任:一种社会学的阐释

学校中的信任之于治理共同体的诞生以及学校治理目标的实现具有重要价值.然而,因为研究者的忽视以及信任本身的复杂,学校中的信任很少被作为研究的主题进行系统探索,有关信任的定位、基础、形式、功能等基本问题也经常陷入"概念沼泽".学校中的信任作为一种"社会事实",产生于学校场域中社会关系的互动;作为一种关系性的社会现象,信任渗透于学校的不同层面.信任关系主要发生在不同的角色之间,是学校中的一种角色期望.这种期望可能来源于"先赋",也可能是情境"获致".学校限定了期望形成的情境,也决定了其与众不同的信任形式,即在学校相互依赖的角色关系中建立特殊的"关系信任".信任作为一种社会机制,在调整人与人的互动关系中,在创立和维护学校团结以及整合多种力量等方面,发挥了其作为"粘合剂"和"润滑剂"的重要功用.     

高三,不相信传说

上高三之前,我对高三所有美好的传说,都不信任。我不信任半天踢足球,半天上课,晚自习还睡觉的学生,会考上北京大学;我不信任平时交白卷的学生,高考忽然灵光乍现,考了满分;我不信任左手吉他、右手美眉的人,能考过专心致志的学生;我不信任翻围墙去上网的,学功课最灵光;我不信任家长从不过问的学生,心理最健康;我不信任高考会提供作弊的空间;我不信任脑白金脑黄金……上高三之后,学校开了场"高三动员会"。     

面对贫穷,我们只有积极上进

题外话:用信任换取信任,用热情换取热情 泸县 李雅兰: 我是一个孤独的女生,现在寄住别人家里.邻居家有一个初一的妹妹,不可信.在学校有两位曾经结拜的姐妹,在路上相遇也懒得打招呼.小学时一张床上打闹的几个人,现在好像对我仇深似海,也不理我.     

信任——后进生转化的催化剂

说起我班的学生姚小刚,大同学校的教师再熟悉不过了,因为他特别胖,特别皮,是办公室的"常客".可自我接任他们班的班主任一年后,他就彻底改变了,同学不再告他的状,办公室里也再看不到他沮丧低头站立的样子.是什么原因使他发生了这样大的变化呢?回顾一年来的班主任工作,我觉得是信任.信任是后进生转化的催化剂.那么,教师应该怎样利用信任去转化后进生呢?     

只有家长好好学习,孩子才能天天向上——给武侯实验中学附属小学全体学生家长的一封信

尊敬的家长朋友:您好!我叫李镇西,本学期开始就任武侯实验中学附属小学校长。我有一些心里话想对您说。我首先感谢您把自己的孩子送到咱们学校,我认为这是您对我的信任。我和学校的老师一定     

教孩子做一个诚实的人

什么是"诚",什么是"信"?它包含两层含义:一是以诚取信于人;二是对他人给予信任。只有忠诚老实,诚恳待人,才会取得别人信任。在社会生活中,我待人以诚,他则报我以信;同样,我对人讲信用,他人以诚待我。所以,"诚信"两字,是一个人道德思想与道德行为的体现,是人与人之间相互交往相互理解的基石。作为学校教育,应该大力倡导"校园诚信",让我们的孩子生活在诚信的氛围中,教孩子做一个"诚信"的人。一、一元钱的故事有一天,我班龚嘉敏同学在学校小店门口捡到了一元钱,在无人认领的情况下交给了我,     

学校信任危机的诊断与重建

学校信任已成为研究者关注的时代课题,因为信任学校并不是理所当然的事情.人们之所以信任学校不仅源于信任结构从人际信任向系统信任转变,更源于公共学校自身的功能和品质满足了公众的期望.要判断学校信任危机,需仔细甄别不信任与不依赖的复杂关系,识别不信任的特征.在此基础上确证学校信任的危机,进而分析学校信任危机的原因.学校信任危机既有"信任者"即公众的因素,也有"被信任者"即学校和教师的因素."主动信任"的概念强调信任应该是一个持续的自反构成过程,这意味着重建学校信任更多地依赖学校而不是公众.学校需要提升服务公众的能力,主动维系与公众的良序关系以"赢取"公众的信任.     

团結教师, 面向教学

我是1953年8月調到(?)城中心校担任校長的。現在我就来談談三年来学校領导工作的一些体驗。团結教师、发揮教师的积极性要把教师的积极性和主动性发揮起来,首先要团结教师。我对团結教师的办法,可分下列三个方面: 一、給教师們信任、支持和鼓勵。我对每一个教师一貫給予信任、支持和鼓勵,在发     

班主任的“笑脸”

一个学年结束了。这一学年,是我在读完硕士后重新走上中学讲台的第一年,也是我到杭州来工作的第一年。真的很感谢学校领导的信任,我刚来的第一年就让我承担了班主任这一角色。然而,一年下来,我的班主任工作做得并不能另人满意。     

班主任的“笑脸”

一个学年结束了。这一学年,是我在读完硕士后重新走上中学讲台的第一年。也是我到杭州来工作的第一年。真的很感谢学校领导的信任,我刚来的第一年就让我承担了班主任这一角色。然而,一年下来,我的班主任工作做得并不能另人满意。     

唉。那一课……

时至今日，我才彻底明白：自己竟是这般幼稚、可笑，甚至可以说是虚伪、可恶。这节课，让我的梦彻底惊醒。是呀。我怎么会有一种成就感呢？自身的努力又怎能装腔作势、遮人耳目呢？我怎能骗取学生的信任呢？上一周，教导处让我准备一节公开课。我校是县里的窗口学校，时常有上级领导光临指导，也有兄弟学校观摩取经。这一课，就是为乡下兄弟学校特意安排的。在这所可谓名师荟萃的学校里，让我来主讲意味着什么不言而喻，更何况对于表现欲极强的我来讲也确实是一个不小的刺激。尤其让我兴奋的是：前来观摩的兄弟学校的领队曾是我中学时的老师…     

留在心中的那分遗憾

记得刚参加工作那年,我被分配到一所乡村学校任教。由于学校多年来没有一个专业的体育教师,因此,我刚一报到,校领导就对我说:“学校的课间操比较乱,你把它好好抓一抓,看看你有没有好方法……”看着领导充满期待和信任的目光,我暗下决心:一定要做出成效,不辜负领导的期望!     

我的耕耘从秋天开始

正2005年秋天,工科大学毕业十余年的我从企业转入教师队伍,走进了一所新办民营技校——东莞联合技工学校,开始了教坛的耕耘。学校的教师、班主任大都是年轻的新兵,因我是唯一的大龄新兵而被优先信任。     

实施精细管理 打造一流教育

2005年7月,我被调回榆次二中担任校长,尽管我曾在此工作过几个年头,但故地重返,这里的一切已经发生了巨大的变化,那宏伟的建筑,先进的设施,优美的环境,无一不显示出浓郁的现代气息。欣喜之余,我深感责任之重,压力之大。的确;上级将这样一所硬件设施全省一流的学校交到自己手上,是信任,更是考验。而无论是信任还是考验,我只有一个选择：     

学校教育信任及其建设原则

一切服务都涉及信任,缺乏信任的服务是苍白和单薄的,失去了信任的服务是奢谈前途和成就的。教育从产生之日起就具有了服务的性质。而它的独特之处在于,这种服务不只是满足于当下需求,更着眼于未来的发展。教育信任应包括以下六个方面:(一)教育能力信任。教育能力信任是指社会、家长及学生对于学校教育水平与教育绩效的积极自信的期待。它以学校教育的昨天为背景,以学校教育的今天为参照。教育能力包含学校教育教学的定位能力、选择能力、建构能力、组织能力、创新能力、管理能力和保障能力。每所学校都有自己的办学目标,它体现了学校对于国…