开放教育网上教学的实践与探索——以物流管理专业《集装箱与国际多式联运》课程为例

近年来,电大在开放教育中积极开展网上教学活动。网上教学充分体现了电大开放性的特点。文章首先阐述了网上教学的含义并比较了网上教学与传统面授的异同,然后结合笔者在开放教育物流管理专业《集装箱与国际多式联运》课程中的教学经历,分析了该课程网上教学的实践情况,最后提出了今后的改进方向。     

任务式国际商务礼仪在国际教育中的教学模式探析——以国际酒店管理为例

国际商务礼仪培训是高校国际化人才培养的重要构成。本文以国际酒店管理专业为例,探析以全英文授课的任务式国际商务礼仪教学模式实施的有效性,提出"两大三控四小"的教学模式,并指出应建立以学生为任务中心、教师及社会为监控及评价角色的教学理念。     

基于建筑实体逆向设计任务驱动的建筑设计类课程“P-T-P”教学模式探索与实践——以高职《建筑CAD》教育为例

高校建筑设计类课程教育是素质教育的重要组成部分,也是培养学生审美情趣和创造力的重要途径。如何有效传递知识、提高学生的素养和能力是高校建筑设计教育的一大难点,积极探索和实践新的教学模式备受关注。任务驱动的建筑设计类课程“P-T-P”教学模式以“任务”为核心,将学生的学习活动、教学设计和评价标准相结合,以达到促进学生自主学习的目的。本文以高职《建筑CAD》教育为例,探讨了“P-T-P”教学模式的基本原理、在建筑设计类课程教育中的实践优点,旨在为高职建筑设计专业教师提供更为有效的教育思路和引导,从而推动高职教育的发展。     

关于汉语国际教育专业《中国古代文学》课程改革的实践与探索——以桂林电子科技大学《中国古代文学》新课程改革为例

《中国古代文学》是汉语国际教育专业必修的一门基础课程。本文以桂林电子科技大学汉语国际教育专业《中国古代文学》课程教学改革为例,探讨如何根据该课程的性质、内容及汉语国际教育专业的人才培养特点对教学方法及教学手段进行改革实践与探索,以期为国内高校该专业该课程的教学改革提供一定的参考。     

高职院校计算机教学模式探索——以《计算机网络技术》课程为例

《计算机网络技术》这门课程在高等职业学校中作为计算机专业的公共必修课程,针对现阶段职业教育中计算机专业毕业生实践能力较差,无法满足社会和企业对人才的需求以及适应技能大赛要求等问题,探讨了高职《计算机网络技术》课程在教学模式上的改变,运用项目式教学,不断提升学生的实践水平和能力,使得计算机专业的学生能够真正掌握操作技巧,经得住技能大赛的考验,适应社会需要。     

人力资源管理专业《组织行为学》双语教学模式探讨——以贵州商学院为例

作为2015年专升本的地方本科院校,贵州商学院双语教学的实施目前还处在实践探索阶段。笔者通过借鉴其他高校的优秀做法,结合自己的双语教学实践经验,探讨了由教研室、教师、教材、学生共同组成的"四位一体"的人力资源管理专业《组织行为学》双语教学模式。     

课程思政在高职《摄影》课程中的融通路径实践——以艺术设计专业《摄影》课程为例

《摄影》课程是高职艺术设计专业的重要课程之一,新媒体时代摄影技术不断发展,手机摄影功能不断强大,图片在文化传播领域的影响力日益凸显。将课程思政融入专业《摄影》课程,在遵循课程目标的基础上,引导学生探求镜头背后的社会主义核心价值观,培养当代大学生正确的三观,实现“三全育人”,为培育新一代具有高度政治素养的青年摄影师奠定基础。本文以《摄影》课程为例,指出《摄影》课程思政的必要性,提出树立《摄影》课程思政意识、培育《摄影》课程思政能力和课程思政的融通路径,以供参考。     

农学专业企业课程教学探索与实践——以“食用菌工厂化生产”课程为例

通过对农学专业食用菌工厂化生产企业课程与职业、岗位对接的分析,重点围绕以企业需求为导向、以职业能力为目标、以岗位技能为主体这三个核心,分别从企业课程培养目标定位、教学内容设置,创新教学方法的开展以及强化实践教学的途径等几个方面对食用菌工厂化生产这门企业课程进行了教学探索与实践的阐述。     

新西兰教育教学方法的实践研究——以高职《模拟电路》课程为例

高职电类课程理论内容多而杂,学生对理论不感兴趣,同时实践操作也问题百出,久而久之,学生就丧失了学习的兴趣、动力及学好专业的信心。立足实际状态,引导学生理论学习的兴趣,重拾学习信心,是教师教学过程中必须思考和解决的问题。新西兰的高等教育享誉全球,其教育教学理念先进,能借助合适教育教学手段引导激励学生投入学习。学习新西兰的教育教学理念,学习其现代化的教学手段吸引学生学习兴趣,在电类专业核心课《模拟电路》课程教学中加以应用实践,以期能对高职教学的进一步改革有所益处。     

“反思教学模式”在课堂教学中的研究与实践——以《管理学基础》中的“唐僧是管理者还是领导者”为例

反思教学是提高教师教学水平和学生综合素质,提升教学质量和教学效果的有效途径之一。该文论述了反思教学模式的内涵、反思教学对大学教师职业能力发展的意义与作用。并以古典名著《西游记》中的“唐僧是管理者还是领导者”作为一个教学反思案例,阐述了“反思教学模式”在《管理学基础》教学中的实践与应用。并对反思教学做了理论上的探讨,对反思教学的推广与实践有较好的借鉴价值。     

高职院校课程改革实践与教学效果探索分析——以《企业物流控制》课程为例

本文以《企业物流控制》课程改革为例,介绍了广东工贸职业技术学院物流教研室针对高职院校职业教育特点进行学科课程教学改革实践内容;为检验改革实践的效果,笔者应用《大学教师教学效果评价问卷》(学生用)对课程的教学效果进行调查和评估,实证表明学生对课程满意度是比较高的,课程内容改革实践获得良好的效果。     

远程开放教育中实践环节教学模式的探讨——以贵港市广播电视大学会计学专业为例

国家开放大学的组建成立,标志着广播电视大学系统在新的历史起点上踏上了新的征途.随着西部大开发的推进,贵港市涌现了一大批企业,需要有实践经验的会计从业人员,会计专业的人数在贵港电大的学生人数中的比重不小,文章对贵港电大会计学专业实践环节教学模式进行分析探讨,为贵港市成人教育提出一些教学建议.     

课程思政视阀下高职酒店管理专业核心课"三教"改革探索 ——以《餐饮服务与管理》为例

文章以《餐饮服务与管理》课程为例,在全国课程思政建设大背景下,对江苏省30个职业院校餐饮服务教师进行访谈调研,分析现有课程思政建设问题.同时挖掘整理课程内容与思政教育契合点,从餐饮文化和礼仪、餐饮部基本认知、餐饮部岗位服务、餐饮部基层管理能力四个部分整理出课程内容、思政育人元素、可实现的思政育人目标.最后,以"三教"改...     

远程开放教育模式下的课程实践教学模式探讨——以《政治学原理》课程为例

远程教育作为一种新型的教育样式已得到了很大的发展,教育的理念、方法和技术手段都发生了质的变化。文章在实践的基础上,就远程开放教育条件下的《政治学原理》课程教学模式进行了探讨。"以能力提升为导向"是政治学原理课程教学的目标和重心。其课程教学是一种尊重学生自主性的教学形式,研究性和实践性贯穿于教学的整个过程,它的实施依赖于全新的教学理念和学习方式,依赖于全方位地学习支持服务。     

开放教育下学习模式的实践教学探究——以花都电大物流管理专业《供应链管理》课程为例

理论教学、实践教学都是在教学过程中需要并驾齐驱的组成部分。近年来,电大在开放教育方面已有了一定的探索成果,新的教学模式、管理模式和运行机制正在逐步建立,教育质量明显提高。但是,相对而言还有很多问题,主要原因是未从根本上摆脱传统教学观念的影响。就以本校课程《供应链管理》为例,虽然运用了在线教学等开放教育的设施设备,但是其课程内容相对而言过时僵化,难以与现实状况相适应,并且更侧重于理论知识的学习。为了能够更好地理解相关的理论知识,现在会结合用友的供应链管理沙盘实训课程,使得学生能够取得更好的学习效果。因此,切实解决实践教学存在的各种问题,完善实践教学体系,构建远程开放教育实践教学模式,已成当务之急。对此,本文从明确概念、内容、优化设计、完善条件、积极探索等方面,探讨和构建开放教育实践教学模式。     

云时代下基于TSCA的多元混合教学模式探究——以《英汉/汉英笔译》课程为例

本研究创新性将师生合作评价与教育云平台相结合,构建基于TSCA的多元混合教学模式,通过具体教学设计实例讲述如何在《英汉/汉英笔译》等翻译类课程中实施师生共评,以期更好地解决传统翻译类课程中的问题,推动本科院校翻译课程的改革与发展,培养适应时代发展的高素质复合型翻译人才。     

《大学英语》课程思政教学探索与实践——以江西经济管理干部学院为例

本文试图从《大学英语》课程思政的可行性出发,挖掘本课程思政元素,寻求将思政元素融入《大学英语》课程教学的途径,在传授知识的同时,进行价值引领,最终实现课堂育人,立德树人。     

课程思政视域下专业基础课程创新实践研究——以《金属材料与热处理》课程为例

当前阶段,我国高等教育越来越重视专业人才的培养,注重推动高校专业化教学与创新型教育的有机结合,充分发掘各学科思政教育内容,并在教学中强化学生的创新精神。本文以《金属材料与热处理》课程为例,阐述了课程思政视域下开展课程思政建设工作的必要性,并从深入挖掘教材思政元素、创新思政教学方法、优化课程考核评价方式等方面展开研究,提出了专业基础课程创新实践途径,旨在促进我国高校金属材料工程专业的教学水平和质量的提升,为国家和社会培养出更高素质的专业人才。     

“转动课堂”背景下旅游管理专业实践教学模式改革——以《导游业务》课程为例

文章以《导游业务》课程为例,阐释了在"转动课堂"背景下对课时分配、实训项目设置、教学方法引入及教学组织方式等方面进行的实践教学改革。     

专业认知与课程教学相融合的“双螺旋教学模式”:以公共事业管理专业为例

以公共事业管理为例的课程教学实验表明,"双螺旋教学模式"这种以专业问题为基础、融课程教学目标与专业兴趣培养于一体的教学模式,较好地实现课程教学与专业认知的良性互动。充分认识专业认知的非线性特征和深入理解课程教学的内涵,是提升人才培养质量不可回避的要求。