后进生转化三要素

后进生主要有四种类型：学习成绩差的后进生、纪律差的后进生、学习成绩和纪律都差的“双差后进生”、学习纪律时好时坏的后进生。在一个班级集体当中，后进生人数虽不多，而对班级的影响很大。     

浅谈后进生转化

1．爱生是转化后进生的基础 热爱学生，建立民主、平等、和谐的师生关系是做好教学工作的重要条件。正如西方教育家罗素所说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”著名作家魏巍的《我的老师》已经给我们留下了深刻的印象，这位作家之所以念念不忘他的恩师，正是因为这位教师对她的学生倾注了全部的爱。苏霍姆林斯基曾说过：“我一生中最主要的东西是什么呢？我会毫不犹豫地回答：热爱儿童。”只要对学生关怀备至、体贴人微、悉心照料，就一定能打动学生，感化学生。特别是后进生，哪怕是点滴的关怀都会使他终身难忘。因为他们是被人忽然的群体，是被人遗忘的角落。     

如何转化体育后进生

众所周知，在体育教学的过程中，存在着一些体育知识、技能、运动能力与体育教学不相适应的体育后进生，他们往往不能完成体育学习任务。这些学生具有以下心理特点：①思想活跃，情绪偏激，积极要求进步，但组织纪律性差，自控能力差；②有创新意识，接受新生事物快，善于交往，但不能持之以恒，缺少吃苦耐劳的精神；③希望学有所成，有所作为，但往往知难而退，缺乏实干精神。     

“后进生”转化知行

“后进生”是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重缺点的学生，其一般特点主要表现为：一、自卑感强。“后进生”由于一些方面比较差，受到批评比较多，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。二、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，后进生的言行比较偏激。他们处理同学间关系时重感情、讲义气，在日常道德行为上言行不能统一。     

浅议后进生的转化工作

后进生的教育转化工作是班主任最为头疼的一个话题,也是影响和谐班集体建设的关键所在。这是一个优秀班集体创建的难点,也是制约班主任工作的瓶颈。作为班主任,只有充满爱心、因材施教、以诚相待、正面引导才能使后进生融入到集体当中,同时发扬快乐教育,及时家校配合多方位进行教育才能取得好的成效。     

浅谈后进生的转化

孔子门徒三千,是一个了不起的教育家。而“因材施教”,正是从这一代儒宗口中传出来的。李白吞吐间便是半个盛唐,口中也曾出过“天生我材必有用”之语。那么,他们口中的“材”,又是什么呢？每一个孩子都是祖国的未来,都有不同于旁人的地方,这就是他们的“材”。     

谈中小学教育中后进生的转化

一、尊重信任,唤起自尊心一是对后进生要求要适度。要求过高,他们会认为高不可攀,望而却步;要求过低,不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。二是让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时,才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务,在完成之后给以适当的鼓励。三是让后进生充分发展自己的才能,充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑,让他们也能担任一定职务,在集体中发挥作用。四是在工作中应多与他们接触,多参与他们的讨论,在讨论、接触中将思想教育的着眼点由结论灌输转向正确思想方法的形成,使他们能够在社会准则和行为准则的前提下进行独立的思考、反省,逐步形成适合社会需要和发展的人生观和世界观。     

后进生转化方法初探

后进生虽然在班集体中占的比例小,但影响甚大。教师若不及时教育或者方法用得不当,可能会引起班风不正,纪律涣散,影响正常的教育教学工作,甚至还会给学校、家庭、社会带来严重不良后果。所以,如何教育转化后进生是每一个教育工作者必须研究的课题之一,具有特别重要的意义。一、"身"入其境,了解后进生后进生,无论是思想品德方面的后进,还是学习方面的后进,都不是一朝     

让爱温暖后进生的心灵

高尔基曾经说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”爱,是通往教育成功的桥梁,也是一条基本的教育原则。人们常把师爱比喻为母爱。母爱是伟大的,但师爱要高于母爱,它意味着教师不能以狭隘的个人私情或好恶去对待学生,而应带着祖国的希望和人民的重托,去关心爱护每一个学生的成长。     

关于转化后进生的思考

大学后进生是大学校园里的一个特殊群体,他们的发展影响着高等教育的成效．本文作者拟从大学后进生的特点、形成原因和转化对策三方面论述对转化后进生工作的思考。     

浅谈后进生的转化

随着社会对人才质量要求的不断提高，高校招生的逐年扩大，使文凭偏低的中专毕业生就业更加困难，从而造成中专生源严重不足，学生素质逐年下降的趋势；也有一部分学生上不了高中，为了不辍学来这里混日子。因而，在班里我们平常所说的“后进生”人数就占相当大的比例。管理好这样一个集体，做好后进生的转化工作显得尤为重要。这部分     

“后进生转化”别议

在新课程理念中，“面向全体学生”得到了前所未有的强调，促进每一位学生的身心健康发展，满足每一位学生终身发展的需要，成为新课程最重要的价值取向。对这样的理念，相信人们都会持赞许的态度。但在教育过程中，动辄把学生分为尖子生、中等生、后进生的做法，也实实在在地广泛存在于学校教育活动中。相应的，“后进生转化”也成了教育的     

多管齐下转化后进生

所谓后进生,就是在素质发展的某一方面或许多方面相对滞后的学生,它是一个就学生群体而言的相对概念。后进生既指素质发展相对滞后的个体,也指素质发展相对滞后的群体。因此,转化后进生工作面临的不仅是个别人,还可能是一部分人。在科学发展观的视野下,用素质教育的标准来看,后进生与非后进生是相互依存、相互制约、相互影响、相互作用、相互转化的。由于学生接受知识的能力、遵守校规的状况乃至家庭背景各有差异,     

后进生转化三要素

转化后进生工作一直是中小学班级管理中的热点问题。随着独生子女的增多，后进生问题日益突出。所谓“后进生”。即指在品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生。能否做好后进生的转化工作将直接影响到学校教育质量的提高，影响到国民素质的提高。笔者仅就后进生转化工作提出几点看法，愿和同仁们一起探讨。     

浅谈对英语后进生的转化

在英语教学中，学生英语学习两极分化现象非常严重。有些学生通过一年多的学习之后，对英语的新奇感和兴奋感日渐消失，甚至产生恐惧感或者干脆放弃，跟班困难，成绩越来越不理想。面对这种情况，教师应从实际出发，采取正确的教学策略提高学生的学习质量和效率，完成对后进生的转化。１．因材施教，分层次教学。根据学生的基础知识和学习能力划分为A、B、C三个层次对不同层次的学生提供不同的目标、问题、练习、作业、试卷。对后进生采用“三先”（上课训练在先，批改作业在先，讲授练习在先）、“三个有别”（教例、训练要求、训练方式…     

转化后进生的四种做法

在教育教学中做好后进生的转化工作．是教师义不容辞的职责。如何转化后进生。我认为应采用以下四种做法；