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小学作文的练笔方式对于小学生作文的指导效果是有很大的关系的。练笔方式切合文题且新颖就能保证学生的习作兴趣进而保证习作效果,反之亦然。比较适合于小学生的练笔方式有组合练笔、模仿练笔和改写练笔。 相似文献
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小学作文的练笔方式对于小学生作文的指导效果是有很大的关系的。练笔方式切合文题且新颖就能保证学生的习作兴趣进而保证习作效果,反之亦然。比较适合于小学生的练笔方式有组合练笔、模仿练笔和改写练笔。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(13)
从当前的小学语文教学现状来看,小学生对习作产生了畏惧心理,这也是因为课堂缺乏一些实用而系统的习作方法。在课堂教学中,教师通过挖掘式练笔、创造式练笔、补充式练笔以及模仿式练笔等方法,让学生进行小练笔。通过挖掘语文教材以及课外的一些素材,有目的地引导学生投入小练笔的实践中,循序渐进地激发学生的练笔兴趣,激活和丰富他们独特的练笔体验。从而真正实现练笔目的,提升学生习作水平。 相似文献
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"读写结合"是语文教学中落实语言文字训练的有效举措。在教学中,我们应充分利用文本使每一篇课文都是学生习作的范例,善于挖掘教材资源,寻找读写结合点,设计各种形式进行读写基本功训练,提高学生的书面语言表达能力,为提升习作水平奠定坚实的基础。 相似文献
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小练笔,是把语言形式的运用和课文内容的理解有机地结合起来,让学生用笔归纳了自己的思维、想象、情感等,让学生留下语言,发展语言。培养学生积累和感悟语言文字的能力,使学生获得基本的语文素养,培养写作兴趣,在运用语言的过程中自然而然地提高了习作能力,为写作打下了坚实的基础。 相似文献
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"随文练笔"选材角度小,内容简短,贴近实际,能融读写为一体,达到以读促写,以写促读的效果。"随文练笔"伴随着阅读过程,贴近学生当下的阅读感受。以课文为习作的突破口,把习作训练有机地纳入阅读教学体系,进一步发挥课文的"典型"优势,学以致用,实现读写结合,促进学生写作能力的提高。 相似文献
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刘霞 《中国教育研究与创新》2007,4(10):97-97
小学生作文练笔要生活化、情趣化、童心化。其目的是培养学生自主练笔和终身用笔的习惯。怎样培养学生的练笔兴趣呢?
首先,要让学生认识写作练笔是为了自我表达和与人交流,是“认识世界,认识自我,进行创造性表现的过程”。因此,教师在指导学生练笔时,要与学生作平等的交流,营造宽松和谐的课堂氛围,激发学生的写作动机,认真完成练笔的训练。如:在指导学生写《做不倒翁》一文时,我先让学生说说你准备了哪些材料?再让学生看着老师做“不倒翁”,要注意步骤。然后让每个学生动手制作一个“不倒翁”。[第一段] 相似文献
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陈琛 《新课程导学(上)》2021,(18):60-61
为实现课程目标,提高学生习作素养,教师可以巧用小练笔,有效突破习作教学的难点,落实语文要素的训练.教师应立足文本以挖掘更多练笔素材,结合单元习作以探寻最佳练笔路径、巧搭平台以多方展示练笔成果,从而为学生寻求一把打开言语表达之门的金钥匙,帮助学生提升语文核心素养. 相似文献
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