让学生在质疑解疑中学会学习

语文教师要更新观念,鼓励学生自主学习,质疑问难,要努力激发学生的质疑兴趣,点燃学生创造性思维的火花。教师要时常培养学生的质疑习惯,激发其质疑热情,提高学生在阅读中的质疑能力,并让学生在质疑思辨中学会解疑以获得新知。     

让学生学会质疑

质疑是探究教学的关键环节,学生质疑意识的强弱以及质疑质量的高低关系着课堂教学的成败,也是课堂教学研究的一个重要课题.     

让学生学会质疑

中学物理新课标确定通过物理学习,培养学生的创新意识,能独立思考,敢于怀疑,养成尊重事实,大胆想象的科学态度和精神;勇于有根据地怀疑,指的就是培养学生的质疑能力,因为质疑是创新的前提和基础;没有质疑就没有创新,学生缺乏创新意识实际就是缺乏质疑能力。因此,教学中培养学生的质疑能力就显得重要了。     

让学生学会质疑

首先．要建立民主和谐的师生关系和生生关系．消除学生的心理障碍，打下良好的质疑心理基础。其次．教师要有意识地留给学生充分的思考时间，让他们去挖掘文本，产生种种疑点．并准许其有疑即问，不懂就问，哪怕这些问题是不成熟或是错误的．教师都要认真对待，保护其质疑的积极性．切忌压服或讥讽。     

让学生学会质疑

语文课程标准提出"让学生初步掌握科学的思维方法",强调要让学生受到科学的思维方法的启蒙教育。所以,老师除了要在教学过程中创造性地理解和使用教材,设计一些有价值的问题,引导学生的学习外,还应充分调动学生的思维,让他们自己对文本提出质疑。在平常的教学当中,相信很多老师都有这样的发现:善于质疑的学生,学习能力会更强,学习效果也更好。所以,我们更应该去帮助学生学会质疑。     

语文课堂中学生质疑和解疑能力的培养

教师在语文课堂教学中要善于启发学生多提问题,培养他们的质疑和解疑能力,鼓励学生敢于质疑,教给学生质疑的方法,给学生质疑的时间,采用各种方法启发学生引导学生质疑解疑。     

让学生学会质疑

语文课程标准提出＂让学生初步掌握科学的思维方法＂,强调要让学生受到科学的思维方法的启蒙教育。所以,老师除了要在教学过程中创造性地理解和使用教材,设计一些有价值的问题,引导学生的学习外,还应充分调动学生的思维,让他们自己对文本提出质疑。在平常的教学当中,相信很多老师都有这样的发现：善于质疑的学生,学习能力会更强,学习效果也更好。所以,我们更应该去帮助学生学会质疑。     

让学生在质疑中学会探究

古今中外许多著名的科学家往往是善于发现问题而找准一个研究方向,并取得伟大成就的,可见提出问题对科学研究的意义重大。在科学课教学中。教师要引导学生注意观察,善于研究其身边的事物和现象．并由此能不断地、自主地去发现一个个新的问题,再去想办法解决问题。     

教给方法,让学生学会质疑

《语文课程标准》强调学生是语文学习的主人，我们应该把课堂交还给学生。让他们表达出对课文的理解,大胆地提出自己的疑问，畅所欲言。只有在大家互相质疑的过程中，思维才能得到发展；但学生质疑问难的水平并不高，往往停留在一些低层面上，提出的问题与教学内容无关。对此,我在教学中注意培养他们提问的技能,掌握质疑方法。     

让学生在情境中学会质疑

课堂教学要重视学生质疑能力的培养,让学生在发现问题、提出问题、解决问题的过程中,思维能力和创新意识得到有效的培养。培养学生质疑能力的方式很多,创设有效的情境就是培养学生质疑能力的一个重要渠道。因此,教师要积极创设问题情境,以趣激疑,以思激疑,     

让学生在语文学习中学会质疑

在语文教学中,教师要利用学生的好奇心,鼓励学生质疑,要找准发散点,教会学生质疑,要抓住升发点,促进学生创新,要利用疑点,及时帮助学生释疑,使学生自解其难,变"有疑"为"无疑",从而提高质疑兴趣和质疑技巧,提高阅读和理解能力.     

巧妙提问，让学生学会质疑

课堂提问是教学中用得最多却又很难用精、很难用巧的一门艺术。在信息教学中,重视课堂提问,掌握课堂提问的艺术,是提高教学质量的一条重要途径。《信息新课程标准》要求学生：“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。”爱因斯坦也曾经说过：“发现问题比解决问题更重要”。让学生学会质疑,主动质疑,既是提高教学质量的一个有效途径,又是培养学生创新精神的重要方法。     

语文教学中如何引导学生质疑解难

《语文新课程标准》要求学生：“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。”本文从激发学生的兴趣,教授科学的方法,培养学生的自主意识几个方面加以阐释,以探究语文教学中引导学生质疑问难的策略。     

适时引导让学生学会质疑

教苑时空·教法探讨 问是知之始。在数学教学中，培养学生的问题意识，对促进学生智能发展和素质的提高具有十分重要的作用。因此，如何让学生掌握提问的基本方法，学会把学习过程中有价值的疑难问题提出来，这就需要教师做好适时的引导工作。下面结合教学实践，谈谈自己的一些做法。     

如何培养学生的质疑能力

疑是思之始、学之端,思维总是从发现问题开始,以解决问题告终的。为此,要充分调动学生的主动性和积极性,提高学生独立思考问题和质疑的能力,教师应努力营造一个民主融洽的课堂气氛,鼓励学生精思善问。以引导学生从课文的重难点处寻疑、解疑,提高学生能力,提高教学效率。一、引题激疑———讲究激励性1.故事、谜语引入。小学生对故事、谜语有着浓厚兴趣,利用这一心理特点,教师可适当讲一些与教学内容相关的故事、谜语作为开场白,以激发学生的求知欲,拓展思维空间。如学习《校园里的画》前,老师可出谜语:“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。”学生立刻猜出是画,由此引出课题,学生自然兴趣盎然,迫切想知道校园里的画在哪儿?是谁画的?都画了些什么?这样,学生就会带着疑问深入到课文中去展开探究。2.音乐渲染。音乐是全人类的共同语言,用它可以尽情表达人们愉悦、悲伤、感激等丰富的内心情感,使学生能从多角度、多空间体味文章的表情达意。因此教师可用音乐创设氛围,激活学生思维。如学习《妈妈的爱》,老师可播放录音歌曲《世上只有妈妈好》,会深深拨动孩子们爱的心弦,使他们受到母爱的熏陶,并会由情生疑:妈妈的爱有多深?妈妈是如何爱小作者的?小作者爱他...     

语文教学中如何引导学生质疑解难

《语文新课程标准》要求学生:对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。本文从激发学生的兴趣,教授科学的方法,培养学生的自主意识几个方面加以阐释,以探究语文教学中引导学生质疑问难的策略。     

质疑是学好化学的催化剂

在化学教学中培养学生的质疑的技能，是对学生进行素质教育的重要方面，对提高课堂教学质量起了极大的作用。化学教师在教学中应当努力培养和激发学生质疑的技能，让学生养成经常质疑的习惯，鼓励学生主动质疑，在质疑、解疑中掌握化学知识，提高学习能力和思维能力。     

在数学教学中如何让学生学会质疑

围绕数学新课程标准,就如何转变课堂教学方式与方法,让学生自主参与课堂学习.鼓励大胆质疑,指导学生在学习中找疑点,提问题,旨在转变学生的学习方式,激发兴趣,激活数学思维灵性,拓宽数学思维空间。     

你让学生质疑了吗

前些天,学校举行青年教师优质课赛。听完课后感觉每节课都是那么顺畅,毫无滞塞之感,教师积极引导,学生踊跃发言,整个课堂气氛活跃有序。但总感觉这样的课堂太水到渠成了．缺少一种跌宕的美,其原因就是教师没有在课堂上给学生质疑的机会和权利!