共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
开展基于学生自主阅读和独立思考的教学活动,突出了学习物质的量及其有关知识的重要性,引导学生正确理解并应用物质的量的相关概念,建立与物质的量有关的概念之间的联系;注重教师示范引领,学生模仿实践,初步建立了以物质的量为中心的转化关系,让学生领会宏观与微观相结合的思想。 相似文献
3.
联系初中毕业生化学知识水平,结合“物质的量”的实际教学情况,对教学过程中以及学生学习过程中所面临的困难进行了分析,并提出了解决问题的策略。 相似文献
4.
金玉 《安徽教育学院学报》2003,21(6):101-103
物质的量是国际单位中七个基本物理量之一,也是中学化学教学的重点之一。正确理解物质的量及单位摩尔定义是必要的。使用摩尔这个单位时,必须指明基本单元,而且应采用化学式才能明确无误。同时,应该了解它与其他物理量的关系。在中学教学过程中应注意教学内容的深度和广度。 相似文献
5.
“物质的量”是国际单位制7个基本物理量之一,也是中学化学中一个非常重要的物理量,以“物质的量”为核心的计算试题更是每年高考的热点.下面,笔者就“物质的量”在此类试题中的核心地位作一总结. 相似文献
6.
华晓珊 《青苹果(高中版)》2009,(12):21-23
物质的量是化学中一个很重要的基本概念,根据物质的量的概念,可以导出阿伏加德罗常数、摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度等许多在化学中有重要应用的基本概念。理解这些概念间的联系,对于学好“化学计量在实验中的应用”非常重要。 相似文献
7.
“物质的量”作为国际单位制中的一个基本物理量,广泛应用于化学科学研究的各个领域。根据“物质的量”,可以导出摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度等在化学中有重要应用的基本概念。中学化学中讲授“物质的量”等知识,对于学生深入理解微观粒子与宏观物质之间的联系,形成化学学科的思维方式,具有十分重要的意义。 相似文献
8.
9.
例析平衡的几种解题思想 总被引:1,自引:0,他引:1
范国芳 《中学化学教学参考》2005,(1):110-111
例1.在某条件下,容器内有如下化学平衡:A 4B→←2C D 热量,此时,A、B、C的物质的量均为a mol,而D的物质的量为d mol。 相似文献
10.
11.
物质的量的有关知识及其计算是高中学习的重点,也是高考的热点,在高考、会考及平时考试中重现率达百分之百.并且物质的量也是学习的难点,许多同学因不能正确理解物质的量的概念而在考试中频频失分.如何有效地进行物质的量的复习,本文从以下几个知识点作以归纳,供参考. 相似文献
12.
只有被学生理解了的知识,才能真正成为支撑学生今后发展的资源。文章以“物质的量”为例。说明了如何通过精心的教学设计唤起学生意义学习的心向,让学生在与原有知识经验不断地相互联系中,生成和发展概念,最终形成清晰稳定的认知结构,从而达成对概念实质性的理解。 相似文献
14.
15.
根据学生物质的量知识基础推导出气体密度与摩尔质量之间的关系式;以溶液的密度作为桥梁,分析物质的量浓度和质量分数两种溶液的组成表示方法的相同内涵. 相似文献
16.
18.
题目在Cu(NO3)2和Al(NO3)3的混合液中,NO3^-的物质的量为0.7mol,向该溶液中加入100mL 8mol/L的KOH溶液,使之充分反应。反应前后若Al^3+与混合液中离子总的物质的量比值为x(不考虑Cu^2+,Al^3+的水解及水的电离所引起的离子总数的变化)。则(1)x的取值范围为_。 相似文献
19.
"物质的量"是国际单位制7个基本物理量之一,作为高中化学中的基本概念,是构成高中化学结构体系的重要基石,是学生化学学习的一个瓶颈问题,是教学中公认的重点和难点。作者就"物质的量"的教学谈谈看法。 相似文献
20.
题1 各取n mol的Na、Mg、Al,使之分别与含有1mol HCI的稀盐酸反应,当由Mg和Al产生的H2的物质的量相等且均大于由Na产生的H2的物质的量时n值的取值范围为_____。 相似文献