亲近儿童文学的闲暇阅读从课堂起航

近年来．我们意识到闲暇时光是孩子最易流逝也是最为宝贵的时光．所以我们尝试着将小学阅读教学与儿童文学有机融合．通过课堂教学为学生闲暇阅读儿童文学提供方式方法。在学生闲暇阅读儿童文学的实践中．使用阅读方法．迁移阅读规律．并通过大量的阅读实践,使其变为自己的方法．形成自己的能力,进而拓展闲暇阅读的空间．引领学生亲近儿童文学．     

引领学生在儿童阅读的世界里遥望精神的远方

今天,越来越多的教师开始重视学生的儿童文学阅读,他们布置学生读书,摘抄,写读后感,组织读书交流会,甚至将儿童文学阅读纳入了语文考试的范畴。这些强制阅读、功利阅读的做法也有一定的效果,但是多数学生的阅读兴趣并不见增长,有的甚至出现了强烈的逆反心理。本文拟以《我和小姐姐克拉拉》的童书阅读为例,谈谈引领学生走上儿童文学阅读之旅的思考与路径。     

绘本阅读在低年级语文教学中的作用

绘本是20世纪产生的图书品种，是现代社会的产物，是国际公认的最适合幼儿与低年级孩子阅读的图书。在国外，绘本产生已经有100多年的历史，是发达国家儿童首选的读物。近几年，我国一些儿童文学作家与小学语文教学研究专家认识到绘本阅读对低年级学生成长的重要性，并开始致力于绘本的推荐与绘本阅读的推广。在专家的引领下，笔者也尝试着对低年级学生进行绘本的导读，笔者认为绘本阅读是低年级学生阅读经历中不可缺少的重要一环。     

依托杂志 引儿童文学入课程

儿童文学是最适合儿童阅读的文学,对儿童的人格修养、道德情操和语文素养等方面起到重要作用,能提升儿童的生命质量。可现在很多学生家长对儿童文学的了解少之又少,无法给予孩子正确而符合时代步伐的阅读指导。很多教师对儿童文学作品的了解也比较缺乏,无法站在儿童文学发展的前沿来向学生们介绍当前优秀的儿童文学作品。我校十分关注学生的课外阅读,并且依托杂志,让儿童文学走进课程,教师注重引导学生阅读好书,阅读经典,激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯,真正让学生从书籍中汲取养料,并获得阅读的快乐。     

引导儿童文学阅读的四要素

儿童文学是儿童的最佳精神食粮。教师应借助儿童文学把学生引领上热爱读书的人生旅程，并和他们一起阅读，为他们指迷津、解奥妙……和他们一起走进一座座语言文字构筑的城堡，寻找耀眼夺目的宝藏。     

儿童文学作品对小学生情感教育的价值分析

小学阶段的教学要从学生需要与发展实际出发。在培养学生健康情感、健全人格的教育中,教师要加强对学生进行儿童文学作品的阅读指导,激发学生语文学习的兴趣与情感,引领学生在儿童文学的世界里进行情感体验,使学生在感受儿童文学语言艺术的同时,获得人生感悟与丰富情感。本文首先阐述了儿童文学及儿童文学的价值,然后探讨了儿童文学作品对小学生情感教育价值,最后就指导小学生阅读鉴赏儿童文学的方式等进行分析,以期从儿童文学这一角度对小学生人文素养、情感教育等做一些探索。     

试论儿童文学作品教学的层级发展

语文教材选用适合儿童阅读的儿童文学作品作为教学文本,在学段目标上根据学生的个性特点和认知水平确定了分层学段教学目标。因此教师应该以学生的心理发展为主线,以学生的眼界去设计语文教学层级发展目标,在语文教材中充分挖掘文本的价值,通过适合的教学方法,抓住儿童文学的美学特质和文体特征进行教育,从而使语文教育更好的成为儿童文学阅读的重要路径与方式。     

让健康优秀的儿童文学作品陪伴儿童成长——访原浙江师范大学校长、著名儿童文学作家、理论家蒋风

儿童文学与儿童成长有着密切关系。优秀的儿童文学对儿童成长有着积极作用,儿童的知识层面与接受能力都决定了其自主阅读书籍的最好选择是儿童文学作品,因此,成人与教育工作者当然地要肩负起为儿童提供优秀儿童文学作品和引导儿童进行儿童文学阅读的责任。儿童文学是引领儿童进入阅读佳境的最好门径,它可以让儿童在轻松愉悦的氛围中学习语言、驰骋想象、领悟内涵、增强思辨,学会听话说话,学会爱憎分明。在儿童文学阅读上要争取做到:全社会关心支持儿童阅读,社会和出版社要向学校和家庭提供足够可供日常消费的儿童文学作品,学校要切实进行儿童文学阅读的指导,要让学生有足够多的时间进行儿童文学阅读。     

培养学生对儿童文学阅读兴趣的尝试

儿童文学存小学语文教育中占有比较重要的位置,如《语文课程标准》（实验稿）,对各学段阅读都提出了具体建议,学生的阅读文类被明确指定为“阅读浅近的童话、寓言、散文、古诗等”。这意味着儿童文学成为学生阅读的主要内容。在“关于课外读物的建议”部分,也有多项涉及儿童文学作品。但是目前。儿童的阅读正受到影视、网络等多元传媒的冲击．所以儿童文学阅读的氛围还未浓厚。那么,我们要如何引导学生进行阅读儿童文学呢？     

让孩子从心底美起来

现在，很多教师已把关注的目光投向课外阅读，引导学生开展课外阅读活动，但是。真正认识到阅读活动本身就是语文教学不可分割的一部分．这样的人还不是很多。尤其重要的是，儿童文学大面积地占领儿童的阅读阵地，那就更难上加难了。究其原因只有两个：其一。儿童文学的阅读不能直接对付考试中有关的阅读；其二，尽管儿童文学的阅读对提高写作能力有帮助．但远水解不了近渴、不能对作文水平产生立罕见影的效果。因而课外阅读形式上的存在，已经变成课外娱乐的一种活动。     

儿童文学阅读现状调查与对策

文章作者运用分层抽样方法,对儿童文学阅读现状进行了调查分析,认为儿童文学是少年儿童最喜爱的文学读物,但儿童阅读形式较为单一,选择、阅读儿童文学作品时,缺乏必要的指引。对此,提出了相应的对策,认为应加强学校教育在儿童文学阅读中的主导作用,教师应该转变对待儿童文学阅读的观念,重视儿童文学的审美属性,帮助儿童选择合适的读物并开展丰富多彩的读书活动,引领孩子"深入阅读"。提高少年儿童阅读儿童文学水平,需要全社会的共同努力。     

浅谈绘本的阅读策略

<正>绘本被国际公认是最适合儿童和小学低年级学生阅读的图书。《义务教育语文课程标准》明确指出:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本的书。"绘本无疑是最好的选择。近几年,我国一些儿童文学作家与小学语文教学研究专家认识到绘本阅读对低年级学生成长的重要性,大力推广绘本阅读。那么有哪些绘本阅读策略能有效引领孩子在阅读中感受童趣、分享快乐,从而带领孩子走     

灵活运用阅读策略，构建高效班级读书会

新颁布的《语文课程标准》相当重视学生的课外阅读．特别强调对阅读能力的培养．在质与量方面都作了明确的规定：要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读整本的书。现在儿童文学教育已成为小学语文教育的主体．成为提高儿童文学阅读能力的主要文本．     

有效开展儿童文学阅读的方法和策略

在小学语文阅读教学中,如何有效开展儿童文学阅读,最大限度地发挥儿童文学作品在学生成长中的作用,引导学生从儿童文学阅读中提高素质和审美情趣,培养学生阅读儿童文学的兴趣,使学生的阅读综合素质得到进一步提升,这是每一位教师都要研究的课题。教学中,教师要在学生阅读儿童文学的方法和策略上下功夫,引导学生掌握阅读儿童文学的方法,达到最佳的阅读效果,为提升学生的文学素养奠定良好的基础。     

中小学儿童文学阅读现状分析探究——以山东省淄博市为例

山东省淄博市中小学开展的儿童文学阅读活动在探究儿童文学阅读现状上具有一定的代表性。经调查发现,其儿童文学阅读呈现了阅读数量不足、质量令人担忧、阅读结构失衡、语文教育中缺乏儿童文学元素等问题。而在教师层面上,教师虽大力呼吁读书,但是对儿童文学的知识知之甚少,以致不能有效指导学生进行阅读或向学生推荐优秀儿童文学作品。总体而言,中小学生儿童文学阅读的现状不容乐观。     

浅谈儿童文学与低年级阅读教学的融合

儿童文学是适合儿童阅读并能为儿童理解和乐于接受的文学作品，适应儿童的年龄特点和智力兴趣爱好。苏教版低年级语文教材中便不乏此类儿童文学作品。我们教师要真诚地努力，用心地经营，将儿童文学与低年级阅读教学有机融合。从而为学生打开一扇温暖的人性之窗，让他们感受到文学花园的无限风光，在美的天地中畅游、翱翔。[第一段]     

中学英语阅读教学中的英语儿童文学鉴赏

英语儿童文学在语言难度、趣味性等方面都比较适合中学生,还因其作者对英语文化世界深刻的观察和洞悉而能让中学生较容易地理解英语文化。因此,将其导入中学英语阅读课堂,不仅在语言习得方面对学生大有裨益,而且可以提升学生的人文素养。在阅读课中,教师可根据阅读的性质和自然过程分成阅读前、阅读中、阅读后三个阶段,针对选定的英语儿童文学阅读材料设计开展各种活动。在引入英语儿童文学的过程中,应注意选择适当的材料,并且在教学过程中做到语言教学和作品文学性鉴赏相结合。     

英语专业人才能力培养体系建设与实践——以《英美文学》课程改革为例

本文以英语专业主干课程英美文学教学改革为例,探索新的适用于应用型英语专业英美文学教学的课程体系,指出以文学阅读为主线,增设适合学生英语程度的儿童文学等课程才更适合应用型英语专业学生的英美文学学习。     

例谈儿童文学阅读指导的步骤和方法

儿童文学是高师院校小学教育专业学生的必修课。学好儿童文学课程,不但要重视理论知识的学习,更要以阅读大量的儿童文学作品为基础。而今天的师范生生源质量大不如前,许多学生不爱读书,沉迷于网络游戏或只阅读明星和社会轶闻等庸俗的东西。如是,结合儿童文学教学实践,科学地总结出儿童文学阅读指导的方法,激发学生的读书热情,拓宽学生的阅读天地,从而较好地完成儿童文学课程的学习任务。     

暑假，我们来读书

特别推荐 1．《中国儿童文学分级读本（12册）》 小学卷和初中卷适合小学各年级、初中各年级阅读推荐理由