视觉传达专业色彩构成课程教学探析

色彩构成课程是视觉传达专业的一门重要的基础课。文章通过分析色彩构成课程与视觉传达专业各专业课程之间的联系,针对以往色彩构成课程教学中存在的问题,指出该课程教学应注重基本理论与专业之间的内在联系,注重培养学生发现问题并解决问题的能力以及对色彩的解构与重组能力,重视作业训练中的评讲与互动。     

广告学专业中的视觉传达基础课程色彩教学探讨

色彩教学是广告学专业视觉传达基础课程中的重要内容,对于培养学生的实践能力起到十分关键的作用。教师在教学中应当将理论与实践积极结合,针对广告学专业研究方向提高学生教学质量。新时期色彩教学首先应当完善整个基础课程体系,运用多样化教学手段加强色彩训练,根据不同的课程内容采用相应的教学模式。本文从现实出发,首先交代广告学专业中的视觉传达基础课程色彩教学背景,然后提出广告学专业中视觉传达基础课程的色彩教学方法,希望对今后的研究和学习具有一定的借鉴意义和参考价值。     

注重创新能力的视觉传达设计专业教学模式研究

本文分析视觉传达设计专业的相关背景和教学发展现状,论述以发展创新思维和创新能力为教学目标、根据市场需求更新优化教学技术手段及教学环境、利用互联网技术丰富教学方式、重视学生设计作业环节等策略,以切实改善视觉传达设计专业的教学效果,提高视觉传达专业人才的创新能力和实操能力。     

高职视觉传达专业装饰画开放性教学模式初探

高职视觉传达专业装饰画开放性教学的目的是为学生提供更为广阔的想象空间和个性创作,促进学生知识与技能的自主构建和创新能力的持续发展。装饰画开放性教学要求教师必须转变教学观念,精心预设"开放性"的教学环境,按计划巧妙引导教学过程,实行多元的激励性评价机制。     

色彩在视觉传达中的作用分析

在人们身处的环境中,举目所望都跟色彩脱离不开,小至身上的衣饰,大到身处的建筑物,无一不是色彩缤纷,生活作息可以说是深受它的影响.人们无时不刻与色彩为伍,不论是消极性地选取或选购既有的彩色产品,或积极地决定运用某些色彩或配色,常常要面对色彩的选择.因此,色彩在当今社会视觉传达的过程中所起的重要作用是值得人们研究和探讨的.     

招贴设计中色彩的视觉传达

信息多元化时代的到来,知识更新周期的不断缩短,使人类对物质、精神方面的需求量在不断扩大。招贴设计在网络电视传媒高度发展的今天,仍不断追求新鲜、刺激的视觉感受。色彩作为招贴最重要的一个视觉构成要素,其运用的优劣直接决定了招贴设计作品的成败。     

如何引导学生在视觉传达设计中灵活运用色彩

色彩设计是视觉传达设计的基础课程,正在接受着艺术领域的发展和革新。教师应将教学环境和社会发展更好地联系起来,注重多种教材手段的结合,让学生在课堂上有视、听、想的过程,更好地将色彩多元性展现在学生面前,由封闭式教学向开放式教学转变。在锻炼学生认识和运用色彩的过程中,教师要用新的教育理念指导教学,转变课堂教学行为。观念的转变是首要问题,只有当观念自觉地体现在教学行动中,变成教师的精神追求时,才能真正发挥其指导教学实践的功能。而观念的转变首先又表现在教者角色的转变,即由文本的传声筒转变为文本的探索者,由结论的提供者转变为学生的对话者。     

视觉传达设计专业“课题制”教学模式研究

"课题制"教学模式对于视觉传达设计专业而言是实践教学模式的现代化改革的重要方法,针对视觉传达设计专业传统教学模式的弊端,对课题制教学模式的应用作用进行了分析,根据视觉传达设计专业"课题制"教学模式的原则阐述了其具体应用方式。     

色彩构成在视觉传达设计中的重要作用

在视觉传达的过程中注重符号系统所传达的空间感与画面信息视觉性的表现形式,需要突出极强的画面诉求感以及视觉冲击力。因为色彩是能表达人类丰富情感的主要方式之一,所以在视觉传达表述过程中色彩结构是必不可少的重要组成因素。本文阐述了色彩构成在视觉传达设计实际运用中的一些方式,对其进行了分析与探讨。     

当代视觉传达设计专业的建设与发展

随着社会的发展和进步,传统的视觉传达设计专业已不能满足新形势下的市场的需要,我们要及时研究和调整该专业的专业建设和发展方向,进一步明确该专业的培养目标、完善课程建设和教学模式、加强教学硬件和软件建设等,为社会培养更多更好的新型视觉传达设计人才。     

期刊装帧视觉传达的心理特征

通过对期刊装帧设计视觉传达的心理特征分析,特别是从形态与视觉心理和色彩与视觉心理方面做了深层次,详细的剖析,阐明了期刊装帧设计是一个包含各种造型心理因素且是一个形与意不可分割的统一体。     

视觉传达设计专业学生的实践能力培养探析

视觉传达设计专业学生的实践能力是以专业知识和专业技能为核心、以生活能力为基础、以创造性思维为关键而形成的一种综合性能力素质。文章对视觉传达设计专业学生实践能力的内涵、构成、特点以及如何培养和提高其实践能力的基本途径进行了深入探讨。     

多媒体课件画面色彩的视觉传达

教学水平和教学使用价值、多媒体制作技术和技巧及多媒体画面的艺术特色是评价多媒体课件质量的三条标准。尽管多媒体画面的艺术特色已被列为评价的标准之一，也得到了广大教师的普遍关注，但这种关注更多的是停留在学校的公开课或者多媒体课件大赛等上面，并没有在教师的心目中真正得以内化，致使很多“常规课”在信息化教学环境中无法实现应有的色彩视觉传达和视觉美感。     

视觉传达中延伸的风格化艺术

风格不同于一般的艺术特色或创作个性,它是通过艺术品表现出来的相对稳定、更为内在和深刻、从而更为本质地反映出时代、民族或艺术家个人的思想观念、审美理想、精神气质等内在特性的外部印记。风格的形成是时代、民族或艺术家在艺术上超越了幼稚阶段,摆脱了各种模式化的束缚,从而趋向或达到了成熟的标志。而风格化艺术则着重体现着人们总的思想倾向和艺术特色,最终从视觉传达中延伸出更具发展性的风格化艺术,为社会创造出更多更不一样的奇迹。     

视觉传达专业实践教学体系的构建

本文认为,视觉传达专业实践教学必须遵循实用性原则,以人才培养为首要任务,提高教师的主动应对能力,促进学生创新的实践投入。因此,科学、合理设置相关内容,对复合型人才培养目标的实现尤为重要。     

从视觉传达艺术角度论标识设计

标识设计作为视觉传达艺术,要注重它的识别和传播功能。象征性是标识设计的主导作用,不仅要个性鲜明、易记易辨,还要具有丰富的内涵和深刻的主题意识。标识设计的进步对时代的发展和经济的繁荣,都有很大的促进作用。     

视觉传达中的退馈效应分析

传统的形态和色彩训练模式中的退馈现象严重约束了设计者日后的创意表现力。文章着重从形态和色彩训练两个方面,讨论了设计者初学阶段的训练模式对视觉传达表现力的影响。在分析退馈现象的基础上,提出应保留某些退馈优点,克服退馈对设计表现力的制约。     

视觉传达设计与视觉思维

本文论述了视觉传达设计与视觉思维。我国的视觉思维和视觉传达设计还处于初级学习阶段,没有完全学习国外的创新技术,国内的视觉教学模式没有赶上时代发展潮流。因此,根据本国的发展文化和结合国外先进的技术手段,大力发展视觉传达设计。     

产教结合背景下视觉传达设计教学模式的运行研究

依托产教结合的工作室教学模式是视觉传达设计教学模式创新的路径之一。本文首先阐述了工作室教学模式类型,可分为实验型、项目型、设计型、作坊型以及创业型五种,高校应当结合对不同年级学生的教学要求,采用设计项目与教学的一体化课程设置,进行有针对性的教学。然后通过分析工作室教学模式的运行基础与运行保障,如师资力量建设、设备与职业资格鉴定、构建以实践为中心的考评标准与教学监控机制、利用多元制度强化教学管理等,提出在实际运行过程中,做到稳定项目来源、落实与协调各项管理制度、实施工作室教师聘任制、采用灵活自主的教学内容与方法的措施。