游戏教学法在非英语专业英语课堂中的实例及作用

游戏教学法是以游戏的形式寓教于乐,使学生在较为轻松的气氛中产生浓厚的学习兴趣,不知不觉地学到教材内容,或者学到必须掌握的知识的一种创新教学方式。本文主要探讨了游戏教学在非英语专业英语课堂中的影响及作用,给出了几个相应的教学实例。     

RICH视角下非英语专业视听说教学模式初探

在传统大学非英语专业视听说课程中,学生或缺乏主观能动性或缺乏学习严肃性,为了改变这一现状,本文作者以吉林大学珠海学院国贸和金融两个班的学生为个案,初步尝试将RICH教学法应用于非英语专业的视听说教学中,并对这一应用的优缺点及改进方法进行了探讨。     

RICH教学法的理论框架与可行性探索

为改革英语教学现状。本就Rich教学法的构成及实践做了分析，并就实验效果提出了自己的看法。     

运用建构主义理念提升非英语专业大学英语课堂教学水平

如何提高非英语专业的英语教学水平,一直是许多教师和学者在不断研究和探讨的一个问题。本文从建构主义知识观、教学观、学生观和教师观等方面介绍了建构主义的基本理论,探讨如何将这些观点运用到非英语专业的英语教学中,以此提升公外英语教学的水平。     

RICH教学走进大学英语课堂的前期探索

什么是RICH?其理论基础是什么?要在教学实践中运用RICH教学理念有何困难?应该处理好哪些关键问题?本人在研究生主干课程结束后对RICH教学理念进行了如下一些思考。     

RICH教学法在高职英语“语言＋技能”模式中的应用

＂语言＋技能＂模式是高职工学结合模式下校企合作办学探索的一种新模式,在＂语言＋技能＂模式下探索英语语言教学改革,引入RICH教学法,解决语言与技能＂两张皮＂的问题,以实现语言与技能的相互融合,最终实现高职学生人文素质的全面提升。     

探讨RICH教学法在高职英语教学中的应用

在RICH教学中,以内容为中心、以小组为单位的话题研究是主要的教学方式,是话题口语教学的延伸与扩展,它有助于提高学生的研究性学习能力、自主学习能力和合作能力。本文介绍和分析了RICH教学法的内涵、实施过程及实施中应注意的问题及价值体现,试图探求以英语应用能力为目标的高职英语互动教学模式。     

非英语专业研究生英语课堂互动的几种有效方法

非英语专业研究生英语教学的目的是培养具有英语综合运用能力的高层次人才.因此．非英语专业研究生英语教学应该突出实用性,侧重课堂互动,让学生成为课堂的主角．发挥学生的主动性．提高其在教学过程中的主体地位。良好的师生关系、有效的课堂学习管理、丰富多彩的教学方法等．都是促进非英语专业研究生英语课堂互动的关键。     

非英语专业大学英语课堂的双语运用

章从理论和实践等方面阐述了在大学中非英语专业课堂上运用双语教学的必要性，双语即英语和汉语，无论是从输入假说的理论，还是从课堂上学生的理解效果看，双语教学都更有助于学生对所学内容的透彻理解。     

创设非英语专业学生的英语课堂

兴趣是一种学习的动力。对于非英语专业学生来说,学习兴趣严重缺乏,导致课堂教学效率偏低。本文在教学经验的基础之上,从教师自身角度出发,探讨激发非英语专业学生学习英语兴趣的策略,创设有情有趣有效的非英语专业学生的英语课堂。     

高职非英语专业应用英语分层次教学法的思考

一直以来,高职院校非英语专业学习英语都是头疼问题,教师教得头疼,学生学得头疼。在教改推进下,在非英语专业采用分层教学确实取得较好效果,也体现出人性化教学。但是从运用现状来看,依然还存在许多不足之处,还需要对这种教学法进行思考。本文对应用英语分层次教学法现状进行思考,进而结合高职非英语专业实况提出改进措施。     

“任务型教学法”教学模式研究——以高等院校非英语专业硕士研究生英语课堂教学为例

该文介绍了"任务型教学法"的理论基础、教学内容以及教学实施的有效途径;论述了这种教学方法以现代化的教学理念为指导,能够充分调动非英语专业硕士研究生的主观能动性;明确了这种教学方法的目的是使学员拓展知识、相互启发、教学相长,有效提高学员们的整体英语水平和文化素养。     

RICH教学法在高职英语教学中的应用

为整合高职英语教学,提高学生研究性学习能力,培养探究能力、合作学习能力,提升人文素养,提出在高职院校推行RICH教学法.该教学法通过鼓励学生实践研究、整合资源、合作学习,启发学生思考、发展学生的综合语言能力、提升综合素质,同时为教师提供更多的教学思路.     

情景教学法在非英语专业大学生英语口语教学中的应用研究

世界全球化发展背景对人们的英语运用水平提出了更高的要求,这一发展变化也体现在了对当代大学生的英语综合素养的培养上,尤其是在英语口语交流方面。我国非英语专业大学生在毕业后将从事不同行业的工作,而在现今社会背景下,他们未来的工作不免会同国际友人开展合作,故而英语的沟通能力尤为重要。高校教师们也逐渐开展各项教学实践以适应学生的发展需要,其中情景教学法已被引入和应用在了教学实践之中。文章将着眼于情景教学法,从非英语专业大学生的英语口语教学的视角入手,分析该方法的实际应用以及应用时应注意的重要方面,为后续情景教学法在非英语专业的英语口语教学中的改进提供启发和参考。     

优化高职高专院校非英语专业英语教学的策略研究

如何提高高职高专院校非英语专业的英语教学效果一直是众多高校英语教研人员研究的重要课题。笔者在参考前人优秀研究成果的同时结合自己多年的教学实践,在充分分析高职高专院校非英语专业学生特点的基础之上,提出应通过科学合理的利用行动导向教学法、交际教学法等实用性较强的教学方法来提高高职高专院校非英语专业的英语教学效果。     

非英语专业大学英语教学存在的问题与建议

为了改变我国目前英语教学所花时间较长、效果相对较差的状况，应该遵从语言教学的客观规律，把英语教学的课程设置、教材建设、教学方法、师资培训及教学评估等作为不可分割的系统工程。从上述几方面分析非英语专业大学英语教学的现状与存在的主要问题，找出问题的原因并提出几点建议，以期进一步提高大学英语教学水平。     

优化高职高专院校非英语专业英语教学的策略研究

如何提高高职高专院校非英语专业的英语教学效果一直是众多高校英语教研人员研究的重要课题。笔者在参考前人优秀研究成果的同时结合自己多年的教学实践,在充分分析高职高专院校非英语专业学生特点的基础之上,提出应通过科学合理的利用行动导向教学法、交际教学法等实用性较强的教学方法来提高高职高专院校非英语专业的英语教学效果。     

浅谈任务型教学法在高职高专非英语专业口语教学中的应用

与传统的"填鸭式"英语教学方法相比,任务型教学法作为一种以学生为中心的教学方法,更加适用于高职高专非英语专业的口语教学.本文阐述了任务型教学法的基本概念,分析了高职高专非英语专业学生口语水平的现状及原因,并且以实例阐明了任务型教学法在英语口语课堂教学过程中的应用.     

浅谈任务型教学法在高职高专非英语专业口语教学中的应用

与传统的“填鸭式”英语教学方法相比,任务型教学法作为一种以学生为中心的教学方法,更加适用于高职高专非英语专业的口语教学。本文阐述了任务型教学法的基本概念,分析了高职高专非英语专业学生口语水平的现状及原因,并且以实例阐明了任务型教学法在英语口语课堂教学过程中的应用。