高三政治课堂教学增效减负的策略分析

"增效减负"是我国素质教育深化改革提出的重要教学理念,是实现教育本质回归,实现学生快乐学习、幸福学习的重要手段。高三作为学生学习生涯中的关键时期,如何实现其政治课堂教学质量提升的同时,降低学生课业负担与学习压力,成为执教者关注的重点内容。本文结合实践教学经验,以高三政治教师的角度,对高三政治课程教学增值减负的策略进行了分析,以供参考。     

小学课堂“增效减负”

随着我国社会人们群众对中学生减负的呼吁越来越高,我国政府也在几年前就下发了书文,针对中小学减负提出了几项具体地硬性规定。这其中就有严禁在国家节假日对学生进行集体补课,在假期学生的作业也不能超出负荷等规定。但是如何才能让减负真正的回归到课堂中来呢,而不仅仅是因为国家的规定而机械的执行。在本文中将对小学课堂的增效减负做出具体的探讨并总结出有效地可行方案。     

打造语文高效课堂,真正实现减负增效

随着新课改的不断深化,语文教师在教学中纷纷改变教学理念和教学模式,积极使用新型教学方式打造高效的语文课堂,实现语文教学的减负增效。教师在教学中以促使学生主动学习为教学目标,希望通过不同的教学方式,提高学生的自主性,改变传统的语文教学模式。主要介绍打造语文高效课堂,真正实现减负增效的几种有效措施。     

打造数学高效课堂 真正实现减负增效

在课程改革的不断推进中,作为一名高中数学教师,越来越觉得打造高中数学课堂,真正实现减负增效势在必行。     

“减负”背景下如何实现政治教学的“增效”

“减负增效”是项长期工程．要真正实现“减负”和“增效”的统一,教师在教学中需积极探索,不断反思。文章作者结合自身教学实践,对如何实现“减负增效”进行了探讨。指出,教师转变教学观念是实现“减负增效”的前提,充分发挥学生的主导作用是实现“减负增效”的保障,向课堂45分钟要效益是实现“减负增效”的关键。     

乘“减负增效”东风，走“高效课堂”之路

“减负增效”已经成为社会普遍关注的教育焦点问题,如何顺应时代的发展要求,把学生从繁重的学习负担中解救出来,努力实现减负增效,本文结合教学实践就如何在减负增效的背号下实现高效课堂做了有效尝试。     

让课堂真正“减负增效”——实验复习策略优化探讨

2012年和2013两年浙江高考给人的感觉是“平和而不平凡”,以物理情景为载体考查学生知识和能力.对于学生而言,这是好事,“物理终于不难了”,但是对于老师,课堂要求更高了,因为“减压”同时还要“增效”,这是个大大的难题.高考复习的目标可以细分成三块,一是知识的广度和深度到位,二是分析问题的能力到位,三是其他素质到位.而且这些目标不是一步到位的.“炒冷饭”显然有悖于高三复习效果的优化,那么到底怎样复习才能使课堂减压增效呢？笔者记得在一次二模试题中有这样一个看似常规的实验题让阅卷老师大跌眼镜.题目如下：某同学为了研制自制土豆电池的电学参量,从实验室找来一些器材如下：电压表（0～1 V）,电流表（0～500 μA,内阻约100 Ω）,滑动变阻器R1（0～10 Ω）,电阻箱R2 （0～9 999.9 Ω）,开关一个,导线若干.     

智慧课堂助力初中几何学习“减负增效”

几何在初中数学教学中占据重要地位,更是学生学起来难度较大的一个版块.时代在发展,现在的课堂已经进入了“互联网+”时代的智慧课堂,从一支粉笔打天下的时代走向互动化、智能化的智慧课堂,这一过程体现的是教学形式的创新,体现的是教学理念的变革.智慧课堂强化的是学生的主体地位,强调的是学生的体验与参与,在“双减”教育背景下,教师应该积极打造初中数学智慧课堂,增强学生的课堂参与体验,从而达到减负增效的理想教学境界.     

初中语文课堂如何实现“减负增效”

在新课程理念的指导下,如何实现初中语文课堂的"减负增效"是广大语文教师需要面临的一个难题,这就要求我们彻底转变陈旧的教育理念,采用有效策略减轻学生的学习负担,充分发挥他们的主体性,使学生主动投入到对新知识的学习和探究中,变被动学习为主动学习,进而提高课堂教学效率,真正达到"减负增效"的目的。     

浅议打造生态课堂如何减负增效

将盲目灌输知识的传统课堂转变为让学生在兴趣指导下学习的生态课堂,如此既可以减轻学生的学习压力,又可以使老师、学生更好的融为一体,共同把握课堂进度,提高学习效率。生态课的建立要调整教师的角色,打铁还需自身硬,老师应时时学习,提高自身能力。其次,互动教学和情景教学可以作为授课的有效手段。最后,课堂反馈可及时了解课堂效果,以便调整修改。在教学中采用现代信息技术可激发学生热情,达到增效的目的。     

“减负”背景下化学课堂如何“增效”

新课程实施以来,＂减负,不减质＂这一严峻的课题摆在了每一位教师的面前。在教学中,既要减轻学生过重的课业负担,又不能降低教学质量,而且要培养学生各方面的能力,全面提高学生素质。就如何提高化学教学的有效性,     

浅析“减负增效”在英语教学中的应用

英语教学需要的是学生自主地学,通过各种方法和手段刺激他们的感官,调动他们的学习热情和兴趣,同时社会对学生的就业要求从注重知识转向了注重技能,我们的教学方法也应该从注重教师的教而转向注重学生的学。     

优化课堂管理 实现减负增效

几年来，通过对新课标的教学实践，我深刻地领悟到：要想全面培养学生素质、提高教学质量，就必须优化课堂管理，实现减负增效的课堂机制。本人从以下几个方面作了一些思索与探讨。     

致力减负增效 聚焦小学数学高效课堂

新时代背景下,“双减”政策的实施使得“减负增效”成为了一大热词。“减负增效”不仅是教育部门对学校以及教师提出的要求,更推动了教学方式的创新。为了减轻学生的学习压力,提升学生的学习效果,小学数学教师必须对“减负增效”这一核心思想进行深入的分析研究,进而制定相应的教学计划。     

让简便计算真正地“减负增效”

正简便计算是生活应用的一个缩影,如果脱离生活实际教简便计算,那么计算将会陷入机械状态,而孩子的学习也成了死记硬背地"套用"。这种学习方式,对孩子来说,是种负担,效率也因为学习状态低迷而低效。为了让简便计算真正地减负增效,教师在简便计算的教学上要精心设计,摆脱低迷、低效的状态,走向高效、高质。一、减负:摆脱低迷、低效(一)趣味开道要想减轻孩子的负担,首先就要摆脱孩子低迷的状态,这就要求老师在教学设计时,要趣味开道,不要一味地教计     

初中科学生本课堂和减负增效

现代教育观念对传统教育观念产生了很大冲击,“以学生的发展为本”和“减负增效”就是其中的两个方面。初中科学生本课堂的实施整合了这两方面的要求。实践证明“营造学生熟悉的情境、找准学生学习新知的生长点、激发学生大脑的兴奋点、全面激活学生的感官、凸现自主探究”等是实施科学生本课堂。从而达到促进减负增效目的之有效策略。     

实施“减负”增效重在课堂创新

当前,学校如何以提高效率为先导,打破常规,“减负”不减质,我认为重在创新。 　　一、观念创新 　　教育观念决定教育行为,影响教育效果。“减负”增效,改变传统的教育观念是根本。首先,树立新的人才观。新世纪人才需求是多样化的,素质教育是一种潜能开发,每个学生都有可以开发的潜能,“人人有才,人无全才,扬长避短,人人成才”。其次,树立新的“角色”观。学生是课堂的主体,是教学的中心,是学习的主人,要突出学生的主体地位,教师不能以“主角”和“权威”自居,教要服务于学。再次,树立新的民主观。要建立友好、民主、平…     

如何让高中地理复习“减负增效”

随着新课改的深入实施,新一轮的减负热潮又在诸多地区悄然兴起。为了达到＂减负增效＂目的,教师必须要合理安排教学内容和教学方法,根据学生认知特点组织教学过程,根据学生记忆特点组织复习,教育学生养成良好的学习习惯。     

语文“减负增效”新课堂

<正>1.备好每一节课。一是备教材。教师要反复地看教材和辅导材料,吃透教材的结构、重点和难点,对每一单元的系统性和连贯性做到心中有数,领会教材应该达到的教学目标和素质教育的目的。二是备学生。教师要充分了解班级里的每一个学生,通过多观察、多接触、多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的兴趣动机、接受能力、理解水平、个别差异,做到以学论教、因材施教。三是备教法。在教学生学法的基础上,结合教