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新一轮基础教育课程改革呼唤新的教育理念,要求教师改变传统单一的讲授式教学方式,逐步实现教学方式多元化,这给农村初中教师的教学带来了挑战。目前,我国农村初中教师教学方式转变遭遇到了来自传统文化、教师自身、新教学方式本身和教育制度四个方面的阻力。要化解这种阻力,需要构建合作文化,转变教师角色;增进认同,消解焦点;加大培训力度,提高专业素养。 相似文献
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新课程教育改革要求教师切实理解和贯彻新课程理念,对教师的教育价值观、能力、素质和专业化程度提出了更高的要求。对于初中教师而言,更应转变教育价值观与教育、教学行为,以适应新课改的要求。本文通过对黑龙江省8所初中教师的教育价值观现状进行了问卷调查与统计分析,为教师教育价值观的转变提出相关建议。 相似文献
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黄孝长 《中国校外教育(理论)》2007,(10):94
在课程改革理念指导下,初中科学课创新教育涉及教育教学观念的转变、教学模式的构建、教学方法的选择、评价方法和标准的改变等问题。本文就教师理念的转变,优化教学过程,培养学生科学探究能力等方面进行探讨,阐述了笔者对如何搞好初中科学课教学的看法。 相似文献
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四川农村初中实施数学新课程的调查与思考 总被引:2,自引:2,他引:0
赵思林 《内江师范学院学报》2009,24(6):63-66
为了解农村初中数学新课程实施状况,采用问卷调查法对四川省21个地市州的农村初中数学省级骨干教师进行了调查.调查显示:教师普遍对新教材不满意,多数教师感到对新课程倡导的学习方式和教学方式运用得较差,在校本教研、运用信息技术、教学评价等方面存在一些问题,在课改实验中遇到的主要困难排在第一位的是“新课程资源少”,当前初中数学教师迫切需要解决的问题是“加强现代教育技术”.因此,应大力开发新课程资源,转变教学方式,改进教学评价,改革教师培训方法,发挥校本教研制度的作用,国家和地方财政应加大对西部农村初中学校教育的投入. 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,在语文教学实践中,发现农村初中的语文老师在新课改的理念、教师的知识结构、教育教学方法和教师的角色转换方面仍存在缺漏。我们只有在教学实践中不断查漏补缺,不断更新课改的理念,不断“充电”补充新知识,不断探索教育教学方式、方法,转变教师角色,才能不断推进新课改实践。 相似文献
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新课程标准的理念下,物理习题教学应当更多地考虑"学"的问题,注重在教学过程中如何引导学生的学习习惯,真正由被动接受式的学习,转变为自主、合作与探究等学习方式上来.本文就如何有效实施初中物理习题教学,从习题编选和讲评两个角度进行分析,望能有助于教学实践.近年来《物理新课程标准》的实施给农村初中物理教学带来了全新的挑战和机遇.新标准、新理念的落实体现在广大物理教师教学行为的转化.然而农村初中物理教学的现状一直困惑着厂大农村初中物理教师. 相似文献
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陈满银 《福建教育学院学报》2008,(2):81-82
在新课程理念下,为促进学生的主动学习,提高课堂的有效教学。作为当代初中政治教师在思想上必须不断与时俱进.更新教育教学观念,在教育教学实践中应当努力实现自身角色的转变.才能适应新时期政治学科教育教学工作的新要求。 相似文献
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作业是教学活动的重要环节,是学生学习过程的一部分,提高教学效率就要重视作业教学。随着新的教育理念的转变以及课堂模式的革新.对教师教学也提出了新的要求。下面是我在初中数学教学中对作业这一环节的几点看法。 相似文献
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李保仙 《小作家选刊(小学)》2011,(5):61-61
如何让新课程理念走进农村初中数学课堂.从而进行有效的教学,本文认为了解农村初中课堂教学现状.建设和谐的教育环境、确定合理的教学目标、优化教学模式,激发学生的学习兴趣也是提高农村初中数学课堂教学水平的有效途径。 相似文献
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在新课程理念下学生数学思维的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
社会信息化和知识经济的发展对教育提出了强烈的变革要求,这就要求教师转变教学理念,并重新审视自己的教育教学理念和观点,从授业者的角色向教育过程的组织者、指导者和参与者的角色转变,以培养学生的思维方法和思维能力为己任。本文主要论述在新课程理念下,初中数学教学中应如何培养学生的数学思维。 相似文献
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一、关于农村学校实施新课改的几点思考
思考一:教育观念难转变。目前农村教师教育教学理念虽有所转变,但由于受传统教育教学观念的影响和现行教育教学评价机制的制约,一部分领导和教师对新课改的认识并未真正到位.表现在仪满足于领导机构的成立.相关政策文件的制定, 相似文献
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当前在初中数学教学中存在的一些问题,其深层原因之一.在于对教育对象——学生缺乏正确认识.教学的设计是以教师为中心的,在这种师本教育模式中.教学工作的重心还未能真正落实到学生的主动全面发展上。生本教育的特点是以学生为本.把学生作为学习的主体.让学生自己主动地学。初中数学教学要增强实效,就必须转变教学理念,深化教学改革。 相似文献
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受学习环境、教学条件的局限,农村初中学生作文能力与城市学生相比明显偏低,主要表现为内容空洞、主题肤浅、语言贫乏。虽然广大农村教师也在辛勤探索,力图改变这种状况.但由于农村教育资源先天性匮乏.加上农村教育思想、教育管理理念明显滞后于城市.所以这些努力的成效仍然不大。其实,农村初中作文教学有自己的空间.只要教师能够挖掘资源,采用恰当的拓展策略,学生作文能力偏低的问题是可以解决的。 相似文献
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农村初中教育事业的发展,需要解决的问题很多,第一位的问题是师资问题。在普及九年义务教育的规划和实施中,我们对全市农村初中进行抽样调查,结果发现,农村初中教师队伍问题严竣,现状堪忧。1.合格教师少,不合格教师多。我市初中教师学历达标率低于省、市平均达标率。有些边远农村初中教师,有三分之一不能胜任教学工作,靠课本、参考书、字典上课的“三本先生”大有人在。2.长线学科教师多,短线学科教师少。遵循教学 相似文献
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新课改的提出,适应了我国经济社会发展的需要,新课改的教学理念既继承了我国传统的教学模式,又在传统的基础上有所创新和发展,有的甚至是根本转变.在这样的大潮中,对初中教师特别是初中数学教师提出了前所未有的挑战.大部分教师已经做好了充分的准备迎接这种挑战,他们参照新的课程标准,努力实践新的教学理念并逐步应用于自己的教学过程中.可以说, 相似文献