试论思想政治课程资源的开发与整合

课程资源的开发与整合是保证思想政治课"有效教学"的关键因素。思想政治课程资源的开发与整合要遵循思想性、针对性、开放性和时代性等原则。深入发掘教材资源、人力资源、实践资源、隐性课程资源、信息化资源是开发与整合思想政治课程资源的主要途径。通过教学设计并实施优化性策略、建构性策略和弹性化教学策略,可以使课程资源得到有效的整合,实现优化思想政治课教学的目的。     

思想政治课程资源的开发与利用

针对我国思想政治课程资源开发和利用的现状,开发思想政治课程资源需要重视非物质课程资源的开发;明确思想政治课程资源开发的主体;开发教育教学基地的课程资源;课程资源开发的一体化。在利用思想政治课程资源时,要对课程资源进行普查和筛选,建立课程资源管理机制;充分利用信息化课程资源;整合各种课程资源。     

思想政治课程资源的开发与利用

针对我国思想政治课程资源开发和利用的现状,开发思想政治课程资源需要重视非物质课程资源的开发;明确思想政治课程资源开发的主体;开发教育教学基地的课程资源;课程资源开发的一体化.在利用思想政治课程资源时,要对课程资源进行普查和筛选,建立课程资源管理机制;充分利用信息化课程资源;整合各种课程资源.     

如何开发利用高中思想政治课程资源

长期以来,在课程资源的认识上出现了一个误区,那就是普遍认为课程资源就是教材资源。在这种课程资源观指导下的政治课教学更加的枯燥、乏味而缺乏生命力。随着新课程改革的不断推进,强化课程资源意识,开发和利用各种课程资源,更好地实现课程改革的目标,是每一位中学政治教师必须面对的一个重要而又紧迫的课题。下面谈谈本人关于如何开发与利用高中思想政治课程资源的浅薄看法。     

探究高中思想政治课课程资源的开发和利用

新课改中明确提出了课程资源这一概念,课程资源有利于促进我国教育制度的不断完善,对我国新课程改革具有积极意义。但是就我国当前的教育现状来说,课程资源的开发与利用依然存在着许多缺陷,高中思想政治教师对课程资源的开发与利用意识不强烈,这就导致了思想政治课程缺少资源支持,不利于学生思想政治成绩的提升。下文针对高中思想政治课课程资源的开发与利用展开探究。     

试论通过高中思想政治课程资源开发让学生学会选择

选择与发展是当今社会两大主题,在选择中发展,在发展中选择。学生的发展,根本上取决于学生的选择,然而传统教育教学中选择的缺失,使得学生不会选择,因此,＂让学生学会选择＂是现代教育的必然要求,是高中思想政治课的重要责任。高中思想政治新课程中设置的选修课旨在让学生在选择中学会选择,但是选修课的美好设想是无法一蹴而就的,现阶段仍需通过必修课教学教会学生选择。而在思想政治课教学中让学生学会选择,需要涉及课堂教学各个环节的课程资源的广泛支持。本文作者基于对思想政治课资源开发的认识,认为应将＂以学生为本＂作为课程资源开发的指导思想,在思想上确立学生的主体地位,才能在教学中给学生以独立选择的机会。教师可通过对教学情境的开发,创设选择的情境,增强学生的选择意识;通过冲突性现象的开发,创造选择的机会,在冲突中提升选择的层次;引导学生自主开发课程资源,在开发中提高选择的能力。     

高中思想政治课新课程资源的整合探究

高中思想政治新课程改革的不断推进,对政治教师的课程资源意识和课程资源开发能力,提出了更高的要求。积极探索整合各种课程资源的有效途径,是实现高中思想政治课程改革"三维目标"的客观要求。     

思想政治课程资源开发的多维路径选择

自新课程实施以来,推进思想政治课程资源合理开发和利用的途径多种多样,主要有:强化意识,明确思想政治课程资源开发的出发点;挖掘教材,抓住思想政治课程资源开发的基本点;立足生本,把握思想政治课程资源开发的关键点;发挥优势,凸显思想政治课程资源开发的闪光点;走出校园,寻求思想政治课程资源开发的拓展点。     

浅谈思想政治课课程资源的整合

课程资源是新一轮课程改革的基础,因此必须强化课程资源意识,整合各种各样的课程资源,促进学生个性的健康多样化发展。     

思想政治课程资源的利用

为了适应新课程的形势,改变旧有的教学模式下过于注重依赖课本进行知识传授的倾向,切实推进素质教育,扩大课程“资源空间”势在必行。为此,教师在教学过程中必须扩大“资源内需”,有意建立一个以基础知识为出发平台的开放式课堂教学模式。一、打破传统教学习惯上对课程资源的狭小界定,扩大课程资源的外延范围长期以来,在实施思想政治的教学中,教师的教学“自我约束性”太强,惯于照本宣科,以本为本,对教材知识单一依赖,竟然“不敢越雷池一步”,不善涉猎课堂以外的课程资源,从而影响了对教材知识的创造性讲授与解构,把教材资源置于“孤立”的…     

高中思想政治课新课程资源的整合探究

高中思想政治新课程改革的不断推进,对政治教师的课程资源意识和课程资源开发能力,提出了更高的要求.积极探索整合各种课程资源的有效途径,是实现高中思想政治课程改革"三维目标"的客观要求.     

试析高中思想政治课课程资源开发与利用的原则

随着我国基础教育课程改革的不断推进，课程资源的开发使用问题逐步引起了课程理论界以及教学一线教师的高度重视。然而，“课程资源不会自动进入教学领域，需要能动性的寻找、认识、选择和运用，课程资源的开发和利用，不仅是特定部门和人员的专业行为，更是教师主导的活动。”原则规范着人们的行为，是正确行动的根据、尺度和准则。课程资源的开发与利用不是随意而行的，同样需要一定的原则来规范，笔认为，课程资源的开发与利用应遵循如下一些原则。     

浅谈高中校本课程资源开发的有效策略

一直以来,因为地域、学生以及教师之间的差异等,导致国家课程在促进学生全面发展方面存在着一些短板。为了补齐这些短板,新课程标准极力倡导学校开发校本课程。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上,紧紧围绕"聚焦核心素养、依托信息技术以及结合学生实际"等方面,深入浅出地论述一些高中校长引领教师开发高中校本课程资源的有效策略。     

试论中学思想政治课课程资源的开发与利用

课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念.没有课程资源的广泛支持,再美好的课程改革设想也很难变成中小学的实际教育成果;没有课程资源的合理开发与有效利用,基础教育课程改革的愿景就很难实现.     

对思想政治课程资源开发的初步思考与实践

一、开发思想政治课程资源势在必行（一）来自学生的言论“这本书（指人民教育出版社出版的初一《思想政治》上册修订本）删除了一些很难的东西，充实了有时代感的材料，能激发我们的热情。如果能增加一些相关的漫画就更好。”“注重实践环节，能培养我们的创新精神。但每框的内容太多，再简短些更好。”“告诉我们加强修养的许多方法，还编入了名人名言，但个别的文言句子比较难懂，最好能通俗些。”“整体内容好，知识丰富，但第三课与第四课的内容太相似了。”“还应该增加心理测试的内容，内容再幽默些。”（二）来自教师的言论“到期中…     

中学思想政治课课程资源开发的主要渠道

思想政治课课程资源开发是一个系统工程,教育行政机构,学校,教师和学生都肩负着不同的使命,其中政治课教师是中坚力量。本文仅从校内课程资源,校外课程资源两方面入手探讨思想政治课课程资源开发的主要渠道。     

如何开发拓展思想政治课课程资源

思想政治课课程资源极为丰富,它存在于生活的方方面面,发生在生活的每时每刻.笔者结合自身的教学实践,从教材、教师、学生、课堂、课外五个方面对思想政治课课程资源的开发拓展进行研究和探讨.     

试论研究性学习与高中思想政治课的整合

研究性学习有利于培养学生的探究意识、探究技能、探究气质，有利于培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力。因此，有必要加快研究性学习与高中思想政治课的整合，这也是课改的必然趋势。     

数学课堂教学中课程资源的开发与整合

在新课程理论的引导下,数学教学界对课程资源的开发利用如雨后春笋般在各地积极开展着.不少地方编写了地方课程、校本课程等,取得了令人瞩目的成绩.作为数学教师对开发出来的课程资源如何利用?在什么时机有效利用呢?本文在对数学课程资源整合的涵义、数学课堂教学课程资源整合中对教师的要求等进行论述的基础上,着重阐述了数学课堂教学中课程资源的开发与整合路径.