外语课堂焦虑与教师的调控

外语学界对于语言焦虑研究由来已久,本文从外语课堂焦虑理论研究着手,归纳了外语课堂焦虑的几种表现形式并分析其产生的原因,提出了教师应对学生外语课堂焦虑的四种调控策略。     

高中英语课堂互动调控策略初探

课堂互动调控策略对于调控课堂氛围,促进师生及生生之间的互动感染,增强学生的参与意识和学习意识,提高学生的人际交往能力有着十分重要的作用。笔者结合自身的教学实践,对高中英语课堂互动调控策略进行了相应的探讨。     

有效调控高中英语互动课堂的策略

我校英语科组课题《高中英语课堂互动调控策略研究与实践》自2005年10月被立项为市重点课题后,我在课堂中开展了师生互动的实践和研究.经过约一年半的实验,我发现,要想有效地调控好师生互动课堂,必须注意以下的课堂组织调控策略.     

如何巧用英语例句激活高中英语课堂

随着教育的不断深化改革,高中英语的教育水平也得到了一定程度的提高。高中英语课堂中,词汇较多,语法的使用也是更加丰富多样,因此,学生在学习的时候,难度较大。部分学生逐渐失去了对英语的学习兴趣。对于高中学生来说,课堂是主要的学习场所,而例句又是英语教学主要的教学手段,所以必须灵活运用例句,激发学生兴趣。本文将对此进行详细的分析。     

口语课堂焦虑的动态研究及焦虑调控口语教学法的构建和实践

本研究通过对110名非英语专业大一新生历时一学年的英语口语课堂动态观察以及跟踪问卷调查,探讨学生在口语课堂上的焦虑状况和学生对不同口语活动的喜好程度,设计和检验焦虑调控口语教学法的效果.研究发现,多数非英语专业大学生在传统英语口语课堂上存在中等偏高的焦虑,且男生的口语焦虑比女生高;学生喜欢的口语训练活动为两人及以上的小组合作口语活动;焦虑调控口语教学法能在一定程度上减轻学生焦虑.     

高中英语课堂互动调控策略研究

在高中英语课程的教学中,授课教师应通过积极的课堂互动授以学生有效的学习方法,并指导他们找到学习英语的技巧,文章针对英语课堂互动策略展开相关论述。     

高中英语课堂互动调控策略探讨

在高中英语课堂中,学生的主体往往被忽视,只要教师树立起一切以学生为中心的课堂理念,学生的积极性就会被充分调动起来,从而达到师生间的课堂互动。师生之间的课堂互动,不仅能够激发学生学习的主动性、积极性,也是促进学生语言综合运用能力不断提高的有效途径。对于教师教学能力的提高也是很有帮助的。基于这一点,本文重点分析研究了高中英语课堂互动的调控策略。     

外语学习焦虑问题及调控策略探讨

如何帮助学生克服外语课堂焦虑是许多外语教师关注的焦点之一。从外语学习焦虑理论的概念入手，分析外语学习焦虑产生的原因及对外语学习的影响，并结合教学实际提出外语课堂申调控外语学习焦虑的策略将有助于外语学习焦虑问题的解决。     

慕课时代翻转课堂中学习者情感焦虑的自我调控

慕课引发的翻转课堂把学习者从"填鸭式"的传统教学中解脱出来,使他们成为主动的知识探求者。慕课时代从学习者角度探讨学习过程中情感焦虑出现的原因及自我调控策略,对于提高学习者的自我效能感、提高翻转课堂的教学质量有一定的积极意义。     

高中英语课堂活动设计与实施

高中时期是学生步入大学前的最后学习阶段,也是进一步巩固学生学习效果与文化素养的重要途径,而高中英语是高中阶段的主要科目,出于提高高中英语教学效果的考量,本文谨就高中英语课堂活动教学进行阐述,分别阐述了高中英语课堂的角色扮演活动、分组学习活动以及游戏教学活动,旨在通过英语教学活动来活跃课堂教学氛围,激发学生的学习积极性与主动性。     

让高中英语课堂充满情趣

要使高中英语课堂充满情趣。教师需要调动学生学习英语的兴趣,运用灵活多样的教学方法促进学生自主学习,建立和谐的师生关系。     

浅谈生命课堂背景下的高中英语自主学习课堂构建

阐述生命课堂的内涵。分析生命课堂背景下构建高中英语自主学习课堂的重要性。结合教学实例,探索生命课堂背景下高中英语自主学习课堂的构建策略,即吸引学生的注意力,让参与成为一种习惯;组织小组合作,培养学生的自主学习能力;及时捕捉生成资源,促进学生深度思考。认为在生命课堂背景下构建高中英语自主学习课堂,有助于达成课堂生成性教学的目的。     

浅谈高中英语课堂合作学习的心得

在我们高中英语的课堂学习中,除了教师所安排的教学内容,我们学生也要进行一定的自主学习,寻找出在英语课堂上所接受的教学方式有没有什么问题,及时与教师沟通,保证我们的英语教学质量。高中英语教育是针对我们学生的英语基础加以语言难度的提升,在具体的高中英语学习过程中反映出教育方式的落后,对于提高学生的英语学习效率起不到对应的作用。因此,我觉得高中英语教育改革也要从学生的角度入手,积极迎接新的教学模式,结合新时期的教育特点,总结自己的学习方法。所以,本文就从高中英语课堂合作学习方式谈谈具体的学习心得。     

新课标下如何构建高中英语高效课堂

随着高中英语教学改革的逐渐深入和发展,《课标》对英语课堂教学有了更高的要求,由此也引起了人们对高效课堂的重视。本文从高效课堂的定义谈起,讲述了高效课堂的突出特点,提出英语教学要多渠道注重培养学生学习英语的兴趣,并结合个人的教学得失,着重谈谈对高效课堂的理解及如何构建、打造高中英语高效课堂。     

深度学习背景下高中英语课堂时空整合初探

随着课程改革的不断深入和学科素养的提出,课堂教学面临新的挑战和要求。课堂,作为变革的主要实践场所,面临着多元化的任务要求。为了提高教学效率,在有限的课堂教学时间里,达到最大化的教学效果,我们尝试通过高中英语课堂的时空整合,进一步拓展课堂的深度和广度,从而达到支持高中学生深度学习的目的。同时本文也是南京市"十三五"规划课题"支持高中生深度学习的课堂时空整合研究"的阶段性成果之一。     

高中英语课堂合作学习的探究

本文探讨如何在高中英语课堂教学中利用小组合作学习,增强学生的主体意识,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力。教师可以针对不同课型,加大学生的语言实践量,提高学生的英语综合能力,提高英语教学质量和效率。     

调动学生的认知情感因素 激活高中英语语法课堂

从营造富有趣味的氛围、建立学生对教师的积极情感因素、调动学生的自主认知情感因素三个方面,探讨调动学生的认知情感因素,激活高中英语语法课堂的方法。     

关于课堂展示学习焦虑的研究

本文通过问卷调查和访谈表明,课堂展示让学生置身于拟真的语言环境,通过新型协作和合作学习提高学生的英语学习兴趣和自信,加强生生之间以及师生之间的互动,培养学生交际策略,有效地减缓了学生的英语学习焦虑,并提高综合能力。     

浅谈高中英语高效课堂

高效课堂主要是指教学过程的最优化,教育效果的最大化。是每一位教师不断追求的目标,也是师生共同进步、知识和素养共同提高的一种体现。所谓的高效课堂,顾名思义就是指高效率的课堂,这样的课堂才是时下最需要的,是顺应局势发展的,只有课堂效率提高了,才能保证学生的学习成绩。在高中英语课堂教学上,教师在单位时间里最大限度地让学生接受和掌握目标知识,采取多种不方法激发学生的学习兴趣。