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现在的小学数学课堂教学的方式以教师提问学生回答为主要模式。新课标指出,教师在教学过程中不仅要关注学习的结果,而且要关注学习的过程.要促使学生积极主动地建构知识。课堂学习中学生的自主提问是学生积极参与知识的建构的重要学习方式,是学生真正成为学习主体的标志。怎样使学生在课堂学习中主动提问.变教师单边提问为师生共同提问. 相似文献
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肖伏琴 《语数外学习(高中版)》2014,(11):7-7
一、高中英语课堂提问概述及其现状分析高中英语课是师生良好互动、积极学习的课堂,教师的提问对于激发学生兴趣、发散思维、发挥学生的主体地位有重要作用。教师应该运用高效的提问方法,为学生创造自主的语言学习氛围,使得提问能最大限度发挥作用。目前英语课堂中,教师的提问存在以下问题:首先,相同的问题,教师提问的次数太多。连续的相同提问,会促使课堂气氛紧张,学生缺乏思考的空间和时间,同时也折射出教师担心学生不能理解自己讲解的内容,对学生缺乏信心。 相似文献
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提问是高中英语课堂教学中重要的组成部分,同时也是传递信息的重要渠道。高中英语课堂提问不仅能够帮助学生巩固知识,而且还能帮助学生树立正确的学习目标,促使学生形成良好的学习习惯,从而能够提高教学质量和学习效率。 相似文献
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葛春玉 《新课程导学(上)》2014,(3)
正一、提问训练含义课堂中使用提问训练方法进行教学实践是调动学生学习积极性的有效办法。首先,通过提问,教师可以做好课堂上知识的沟通工作,找出课堂学习过程中学生学习难点和疑点,进而实时解决问题,帮助学生提高课堂学习效率。其次,通过课堂学习,教师可以检验学生课堂学习巩固情况,通过检查找出课堂学习中的不足进行及时跟进教学辅导。目前,关于教育课堂提问法,教育业内不同专家有不同分类 相似文献
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提问是发展学生批判性思维能力的重要手段。基于合作性学习的小学生提问能力的培养,可以建立合作课堂,创设和谐氛围,让学生敢于提问;合作小组竞争,实行奖励机制,让学生乐于提问;多方合作参与,创造对话环境,让学生有效提问;师生共同合作,教给学生方法,让学生善于提问。合作课堂环境下学生的提问能力的提升,能让学生变得更为主动、课堂更为高效,有利于提升学生的批判性思维能力。 相似文献
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<正>无论教师的讲授如何有效,教师如果要引导学生真正投入到学习中来,需要教师对学生进行高效的提问及倾听学生对问题的思考,让教学在互动的基础上进行真正的交往与对话。高效的提问是指能够引发学生对问题进行积极思考与回答的提问,这种思考与回答就是学生积极参与学习过程的表现。一、高效提问的几个标志"提问"作为课堂教学中师生互动或生生互动的主要形式,可以将教学重点从"教"转移到"学"上。提问高效的几个标志如下。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(36)
提问作为课堂教学的重要组成部分是有效课堂的保障。对于初中英语课堂教学而言,提问是师生之间的桥梁,也是师生交流的纽带,对于英语教学活动的进展具有至关重要的作用。一个有效的提问可以促使学生积极的思考问题,进而发展学生的思维能力,培养学生分析问题以及解决问题的能力,因此,初中英语课堂教学要讲究提问的艺术,通过有效的提问提高学生学习英语的兴趣,打造高效课堂,收获最佳的教学效果。 相似文献
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徐洪国 《大连教育学院学报》2008,24(1):95-96
新的课程改革注重培养学生的学习自主性,教师在教学中应从以下几方面入手。
一、提倡平等,鼓励提问
民主和谐的师生关系是促进学生愉悦心境的形成、促使学生自主学习的前提。在教学中,教师应努力消除“尊严式”或“真理式”的师者形象,打破陈规,让学生敢于怀疑,敢于提问。为此教师要特别注意调动学生提问的积极性,因人而异,通过不同方式鼓励学生提出问题,学生一旦被调动,提问就会越来越多。对于学生不成熟的问题,教师也应给予一定的肯定,让学生意识到提问题的这种行为是值得肯定的。 相似文献
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李志华 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2007,(6):129-130
一、提问要有目的性提问的根本目的在于调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,使学生养成善于学习、勤于思考的习惯,并在学习中形成一种善于提出问题、讨论问题和研究问题的风气,从而造一种生动活泼的学习气氛,最终实现教与学的同步、高效和高质。二、提问要有针对性课堂教 相似文献
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谢伟 《中国教育科研与探索》2008,(1)
课堂提问是教师在教学过程中创设情境,引导师生、生生互动,指导学生主动探究、解疑释惑、攻坚克难,促使学生形成语文能力并得到情感熏陶的高效途径。教师课堂提问的质量将直接决定整个课堂的教学氛围,学生参与课堂学习的积极性和主动性以及学生在课堂上的收获大小。本文从以下几个方面感悟创设语文课堂提问的方法: 相似文献
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小学语文课堂中,师生之间的交流互动为教学主要方式,课堂提问是课堂教学的重要组成部分。课堂提问具有科学性和合理性才能促进学生高效学习。深度理念下对课堂提问有要求,只有高质量课堂提问能促进学生高阶思维的发展。当前语文课堂提问存在教师提问次数过多,忽视学生主体地位;提问内容质量低等问题。针对存在的问题,提出以下针对性的策略:提问数量合理,发挥学生主体地位;以主问题引领思考,促进学生高阶思维发展等方法。 相似文献
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新课改对现代初中数学教学提出了更高的要求,除了要重视对学生思维能力和学习能力的培养以外,还要重视学生的深度学习.深度学习需要对教学内容进行合理设计,要积极构建知识网络体系,串联所有教学内容,还要重视课堂提问环节,合理的提问和追问能够促进学生数学学习能力的提升,另外,教学评价也是重要的教学环节,多元化的教学评价能够促使学生学习能力的提升,进而为学生今后的发展奠定良好的基础. 相似文献
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张衡峰 《试题与研究:高中理科综合》2021,(21)
基于新课程改革背景,教师应不断重视课堂中师生之间的有效交流,通过课堂提问形式促进学生做到深入学习。因此,初中数学课堂中教师也应践行以课堂提问为基础,推动学生高效完成数学知识学习的思想理念,让数学学习实现深度的思想意识,保障学生能够在学习中理解知识、认识知识,弥补学生在传统数学课堂中学习的能力不足和兴趣不足;通过课堂提问形式促进学生思考,让学生跟随教师脚步主动完成相关内容的探索,设计有效的提问和探究方式,保障学生实现深度学习。基于此,文章中主要分析了借助课堂提问形式,促进初中数学实现深度学习的有效策略。 相似文献
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高效美术课堂应该是学生自主学习、积极思考的课堂,是师生互动、生生互动的课堂,是学生对所学习的内容主动实现意义建构的课堂。在教学过程中教师要从学生的发展角度出发,践行新课改的教学理念,创设高效的学习课堂,促使学生快乐地学习美术。 相似文献
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杨慧芬 《语数外学习(初中版)》2013,(8):39
教学是为了使学生开动脑筋、掌握知识,但教师面对几十个性格各异的学生,英语学习又缺少必要的语言环境,英语思维受到一定的限制。教师如何用精巧的提问拓展学生学习的思路,让他们开动脑筋、积极思考,这是课堂教学成功与否的重要一环。教师要注意在深入钻研教材、把握教材的基础上抓住学生认识事物的规律和心理特征,以提问来促使学生产生好奇心,积极参与课堂语言实践,从不同的角度去思考问题,联想记忆,形成独特的思维,随之学生的求知欲增强,这样就能初步形成创造思 相似文献