贪吃的孩子与糖果——“预防”学生犯错，促其健康成长

学生在成长过程中可能会犯这样或那样的错误,因此想让学生少犯错误,就必须多分析学生错误的成因,给他们创造良好的成长环境,感知他们成长过程中可能出现的问题,提前采取措施,“预防”学生犯错误,促使他们健康快乐地成长。     

中等职业学校班主任工作的思考

教师对犯错误学生的态度影响着教育的效果,这就要求教师要从心理上接纳犯错误的学生,关心、尊重和宽容他们。同时,通过不断提高教育的艺术性,让赏识教育和批评教育同时进行,帮助学生自觉认识和改正自己的错误,才能更好地实现教育的理想目的。     

多替犯错学生想办法

学生犯错后,我们有许多班主任首先想到的是批评,认为不批评学生就不能教育,也不能警醒其他同学,只看到了批评的惩戒作用,没有想到批评会伤害学生,也没有去想学生为什么会犯错误。许多学生犯错误后,他们并不是不知道这是错误,只是总改不了。所以学生犯错后,我们不只是要批评他们,更多地应是思考学生为什么犯错,怎样帮助他们改正。     

寻找切入点，重新激发学生学习热情

学生还是孩子,即便高中生也为未成年。人会犯错误,孩子更会犯错误,这样推理学生犯错误属于正常现象。过激地说一句,会（故意）犯错误的孩子都不是笨孩子．笨孩子不“会”犯错误。所以要容忍他们犯错误．但不是鼓励。对于学生的错误行为,我们要做的就是及时告诉他们——犯错误的危害。老师尤其是班主任,要及时发现孩子的动向,及时指出来,但不要轻易地处罚他们。以下几个案例．是我个人的处理方法,供大家参考。     

让批评教育充满人文关怀

教师对犯错误学生的态度影响着批评教育的效果,这就要求教师要从心理上接纳犯错误的学生,关心、尊重和宽容他们。同时,通过不断提高批评教育的艺术性,让批评教育充满人文关怀,帮助学生自觉认识和改正自己的错误,才能更好地实现批评教育的理想目的。     

真诚拨动学生的心弦——问题学生转化四部曲

一、倾心关爱,善意帮助问题学生犯错大多是心理问题,而不是道德问题。孩子的行为动机往往是纯真的,也许是好奇心、表现欲所导致的行为过失,不能轻易或者盲目地定型为道德问题。孩子们了犯错误,他们迫切想得到的是理解和帮助,而绝不是批评和惩罚。他们正是在错误中不断吸取教训而成长,成熟起来。对于这类学生,我们应最大限度地去理解、宽容、善待他们。     

普通高中处理严重违纪学生的新途径

普通高中难免会有犯错误的学生,对于这些学生,学校毫无疑问要耐心地进行教育,做细致的思想政治工作,热情地帮助他们改正错误,必要时给予适当的批评或处分。特别是对于那些严重违纪、影响较坏和屡教不改的学生,如何既     

批评的艺术

行走在成长路上的中学生们,是幸福的、快乐的、激情四射的,他们正处在由无知到有知、由幼稚到成熟的发展阶段。从一定程度上讲,他们犯错误是在所难免的,如果引导得法,对他们的健康成长是有一定好处的。可是相当一部分老师,特     

批评要得法教育须关怀

批评教育学生的目的,是为了帮助他们认识并改正自己的错误。然而,在教育教学的实践中,许多教师对学生的批评教育却难以达到理想的效果,甚至适得其反。作为成长中的学生,每个人都会犯错误。即使对他们的教育管理十分到位,也不可能杜绝学生犯错误。因为他们正是在不断尝试错误的过程中逐渐发展的。因此,教师应当正确对待学生犯错误,要进行科学的教育,才能达到理想的教育目的。     

快乐的小精灵——一节寻找快乐的心理健康活动课

[主题]认识自己的快乐。[目的要求]通过活动,帮助学生认识自己快乐的情绪,并学会创造自己的快乐。[设计理念]小学生已经有了比较丰富的情绪体验,已经能够比较明确地分清自己的喜怒哀乐,并且寻找出某种情绪的刺激。因此,有意识地帮助学生认识自己的情绪,寻找情绪发生的原因,可以通过寻找和留住“快乐小精灵”,让学生多角度地认识自己的快乐,并引导他们用行动调节和保持快乐的情绪。     

班级管理与惩罚教育

班主任虽然官职最小,但我们的责任重大,事务繁锁,我们的职责不仅仅是教给学生一些文化,武术知识,更重要的是教会他们怎样做人,让学生健康快乐成长的重任很大程度上落在了我们在座的每一位老师的肩上。现在的孩子并不“单纯”,他们的头脑比我们转得快,想得多,所以当他们“接二连三”地在“条条框框”上犯错误时,     

“七个一”教子法

孩子犯错误是经常的事，怎样帮助他们认识错误、改正错误，却非易事；“七个一”教子法或许对你有所帮助。     

如何以情走进学生心灵

孩子的心灵是一方奇妙的净土,只有在他们有效的心灵里播下健康、美好、快乐的种子,他们才可能健康、快乐地成长。作为教师,就应该处处尊重学生,关心学生,帮助学生,走进他们的心灵,精心地培育,与他们建立深厚的友谊,达到心灵的沟通。     

如何以情走进学生心灵

孩子的心灵是一方奇妙的净土,只有在他们有效的心灵里播下健康、美好、快乐的种子,他们才可能健康、快乐地成长。作为教师,就应该处处尊重学生,关心学生,帮助学生,走进他们的心灵,精心地培育,与他们建立深厚的友谊,达到心灵的沟通。     

用分析法“思”，用综合法“解”对学生作业中问题的探究与反思

错误是思维的源泉．法国数学家阿达玛说过,即使是优秀的数学家也经常犯错误,只不过他们能很快地发现并纠正错误．在平时的教学中,教师要敏锐地捕捉学生的错误,暴露其思维过程,运用科学的数学方法引导学生剖析思维盲区,帮助学生纠错,     

怎样提高大学生的耐挫折能力

本文就如何帮助大学生提高抗挫折能力,使他们保持健康的心态,快乐地生活和学习的问题进行了论述。     

批评教育中的师爱

成长中的学生时常犯错误,作为教师我们要允许学生犯错误,同时也要帮助他们改正错误。成熟期的孩子是懂得真情,是懂得爱的,只要教师的爱、教师的关心是真真切切的,学生一定会感受到,一定会化冰山为春水,一定会把错误转变为成长的起点。     

批评教育中的师爱

成长中的学生时常犯错误,作为教师我们要允许学生犯错误,同时也要帮助他们改正错误。成熟期的孩子是懂得真情,是懂得爱的,只要教师的爱、教师的关心是真真切切的,学生一定会感受到,一定会化冰山为春水,一定会把错误转变为成长的起点。     

让批评教育充满人文关怀

批评教育学生的目的,是为了帮助他们认识并改正自己的错误。然而,在教育教学的实践中,许多教师对学生的批评教育却难以收到理想的效果,甚至其效果适得其反。为什么会出现这样的结果呢?那是因为这些教师从心理上不愿意学生犯错误,甚至畏惧学生犯错误。因此,他们常常想尽各种办法避免学生犯错误;如果发现学生犯了错误,就会立即采取自认为有效的各种措施批评教育学生,并且希望通过批评教育,杜绝学生再次犯错误。在这种心理影响下,教师就难以做到正确对待犯错误的学生,就会运用急功近利的方式对学生进行不科学的批评教育,这样自然不可能收到理想的效果。     

快乐的小精灵——一节寻找快乐的心理健康活动课

【主题】:认识自己的快乐【目的要求】:通过活动,帮助学生认识自己快乐的情绪,并学会创造自己的快乐。【设计理念】:小学生已经有了比较丰富的情绪体验,已经能够比较明确地分清自己的喜怒哀乐,并且寻找出引起某种情绪的刺激。因此,有意识地帮助学生认识自己的情绪、寻找情绪发生的原因,可以通过寻找和留住“快乐小精灵”,让学生多角度地认识自己的快乐,并引导他们用行动调节和保持快乐情绪。【教学流程及设计意图】:一、活动准备:1.请学生回忆自己曾经历过的使自己快乐的事。2.准备10个“双面人”道具。3.准备几盘“快乐音带”。4.准备几张…