初中语文阅读教学之问题设计研究

阅读教学是初中语文教学的重要内容,如何促进学生对阅读内容的理解,帮助学生积累知识,培养学生的语文思维能力,是教师需深入思考的问题。对于阅读教学而言,通过问题设计引发学生积极思考十分重要,而提问亦是阅读教学的重要方法。对此,本文探讨了初中语文阅读教学问题设计的有效方法,以为相关同仁提供参考。     

探究初中语文阅读教学问题设计及优化策略

阅读教学在初中语文教学中占有重要地位,而问题设计在初中语文阅读教学中具有重要意义。但现阶段,我国大部分初中语文阅读教学中,教师忽略问题设计的重要性。在课堂中,对学生仅是简单地进行提问,忽略问题之间的联系性,仅是为完成教学任务而盲目地提出问题。从而对学生提升阅读理解能力产生不良影响,降低初中语文课堂阅读教学效率。本文基于初中语文阅读教学问题设计中存在的问题进行分析,提出相应优化策略,不断提升初中语文阅读教学问题设计能力,培养优秀人才。     

在小学英语语篇教学中“问”出精彩

小学阶段英语语篇教学的关键是培养学生的语篇意识,在阅读教学中帮助学生获取信息、增长知识、开阔视野、体验乐趣。由于问题贯穿于阅读教学的全过程,始终发挥着组织和调控教学的作用,所以问题设计在阅读教学中起着至关重要的作用。学生的思维过程往往是从问题开始的,因此在阅读教学中设计有效的问题,是启发学生思维、引导学生走进语篇,提高阅读技能的重要手段。     

语文阅读教学中“问题设计”的方法

阅读教学中的问题设计是课堂教学艺术的重要组成部分,是引领学生深度思考、推进教学进程、促进教学反馈,进而提高学生语文素养的重要教学手段。有效巧妙的问题设计,是有效教学的前提和关键,也是促使学生形成能力、养成品质的重要手段。     

“主问题”在初中语文阅读教学中的应用

语文阅读教学在语文整体教学中发挥着越来越重要的作用,广大的语文教师通过阅读教学来提高学生的能力与素养,塑造学生的个人形象。阅读教学的方法日益更新,更多的语文教师越来越关注语文教学中的一些细节问题,语文课文讲解中问题设计的"主问题"的设计是细节设计之一。现今,语文课堂教学问题繁多,课堂提问碎、杂、多、偏等使得阅读教学效率低下,学生学习成效低,"主问题"的应用使语文教学有张有序,使学生与教师的双边活动更加有效。     

"主问题"在初中语文阅读教学中的应用

语文阅读教学在语文整体教学中发挥着越来越重要的作用,广大的语文教师通过阅读教学来提高学生的能力与素养,塑造学生的个人形象.阅读教学的方法日益更新,更多的语文教师越来越关注语文教学中的一些细节问题,语文课文讲解中问题设计的"主问题"的设计是细节设计之一.现今,语文课堂教学问题繁多,课堂提问碎、杂、多、偏等使得阅读教学效率低下,学生学习成效低,"主问题"的应用使语文教学有张有序,使学生与教师的双边活动更加有效.     

学生积极参与阅读教学的策略

正要在阅读教学中体现素质教育思想,提高阅读教学效率,就要真正确立学生学习的主体地位,让学生积极参与阅读教学。那么,在阅读教学中怎样做才能真正确立学生的主体地位,调动学生参与阅读教学的积极性,提高课堂教学质量呢?一、设计有趣问题,激发学习兴趣问题是理解课文内容的切入点,问题是否有趣,对能否调动学生学习的积极性是非常重要的。因此,教师要设计有趣的问题,激发学生的学习兴趣,发散学生的思维。如教学《渔夫》     

学生积极参与阅读教学的策略

正要在阅读教学中体现素质教育思想,提高阅读教学效率,就要真正确立学生学习的主体地位,让学生积极参与阅读教学。那么,在阅读教学中怎样做才能真正确立学生的主体地位,调动学生参与阅读教学的积极性,提高课堂教学质量呢?一、设计有趣问题,激发学习兴趣问题是理解课文内容的切入点,问题是否有趣,对能否调动学生学习的积极性是非常重要的。因此,教师要设计有趣的问题,激发学生的学习兴趣,发散学生的思维。如教学《渔夫》     

以优质问题促进阅读教学实效

阅读教学是语文教学的重要组成,是训练学生多种能力的操练场,阅读教学的质量直接影响学生听、说、读、写、思能力的发展。而在阅读教学中问题的设计又起着至关重要的作用,优质的问题设计能够引领学生在语文学习的海洋中畅游,能够使他们在学习中提升多种能力,从而改变语文教学少慢差费的现状。美国教育专家杰基·阿克里·沃尔什博士和贝思·丹克特·撒特斯所著的《优质提问教学》一书中这样描述优质问题:好的问题是     

现代文阅读教学中的问题设计与处理

在语文教学中,阅读教学与作文教学是并流的双水,对峙的双峰,各占半壁江山。关系阅读教学质量的最为关键的环节是问题设计。问题设计是学生运用已知已学达到未知未学的桥梁,是连接旧知与新知的纽带,是切实提高课堂教学效率的重要手段。阅读教学中的精当的问题设计,更是教师引导学生走近文本,进而真正走进文本,从而切实提高语文阅读能力     

初中英语阅读教学模式探微——以“My Dream Job”阅读设计为例

培养学生的阅读能力是初中英语教学的重要目标,但当下的初中英语阅读课中存在着教师侧重传授语言知识、问题设计过于机械化、缺乏对学生阅读策略的指导等问题,这些问题都会阻碍学生阅读能力的提高。为探究更为科学、合理的阅读教学模式,文章以“My Dream Job”的阅读教学设计为例,紧扣阅读教学的四个步骤,结合何安平教授提出的有关阅读问题设计的三个层次对初中英语阅读教学模式进行探究,以期优化初中英语阅读教学策略。     

例谈语文阅读教学中的问题设计

正语文阅读教学是语文教学的重要组成部分,而语文阅读教学中的问题设计的优劣直接影响到语文阅读教学的成败,它是发展学生思维,培养想象力,开发创造潜能,提高学生发现、分析和解决问题能力的重要途径。亚里士多德说:"思维自疑问和惊奇开始。"教师作为教学的组织者和引导者,应该巧妙激疑,精心设疑,让学生在自主、合作、探究中释疑,以达到最佳的教学效果。那么如何在语文阅读教学中优化问题设计呢?一、紧扣学生的兴奋点设疑     

浅议小学语文阅读教学的生成问题

阅读教学是小学语文教学中的一个重要组成部分,是教师、学生、文本之间对话的过程。阅读教学中问题的沟通理解和问题转移的过程中,有着阅读生成的问题。问题在小学语文阅读教学需要创新性的设计,生成的问题对课文内容和教学过程都有着内在无穷的创新价值,有着新的创造的意义。爱因斯坦说过:提出问题比答出问题更有价值。在课文阅读教学过程中,教师不是要提出零碎的、肤浅的、无价值的短暂的应答式提问,而是要设计出能引发学生思考、讨论、理解、品析、创造的问题,促进学生进行对话,启发学生"提出问题",落实知识生成。那么如何促进小学语文阅读教学中     

高中英语阅读教学设计的反思与超越

教学设计作为英语阅读教学的开端,对课堂阅读训练过程和结果具有重要影响,也是教师专业素质和综合素养的体现。分析高中英语阅读教学设计存在的问题,并探究原因。结合教学实践,提出教师要增强学生意识,提高理论水平,培养专业能力,从而提升英语阅读教学设计的适切性、创新性和自主性,使教学设计更加契合学生的阅读水平,最大限度地促进其全面发展。     

学生主体发展视角下小学语文阅读教学策略探究

阅读是语文教学的重要内容,在整个语文教学中占据重要的地位,只有重视语文阅读教学,让学生意识到阅读的重要意义,才能开创语文阅读教学的新局面,让学生获得良好的阅读能力,提高学生语文素养和综合素质.为此,从围绕主题设计问题、积极发扬学生个性、开展精细化阅读以及注重陶冶学生道德品质方面,对学生主体发展视角下小学阅读教学策略进行了研究.     

小学生阅读风格与阅读策略的研究

阅读是小学语文教学的重要组成部分。强化阅读教学,也是现代语文教学的重要诉求。根据学生阅读个性特征设计阅读教学策略,能升阅读教学效率,激发学生学习思维,形成阅读能力。     

阅读教学有效性浅探

阅读教学是语文教学的重要组成部分。阅读教学的质量直接影响学生综合素养的发展。在教学中,教师要遵循学生主体、教师主导的原则,明确阅读教学的目标、优化教学设计、巧用多媒体等,引导学生抓住文章的要点,进行深入思考,以提升阅读教学的有效性。     

阅读教学切入点选择的实践研究

阅读教学是语文教学的重要组成部分,当前语文教学改革,要求创导自主、合作、探究的理念,把课堂还给学生,教师的主导作用尤为重要,其关键在于教师设计的问题真正起到引导作用。在教学过程中,设计"切入点",成了教学设计中较关键的一环。作者根据教学实践,对语文阅读教学中的"切入点"设计做了初步的探索,认为关键要抓住文章重点、要点设计"切入点",将学生自然引入文本,增强课堂教学效果。     

小学语文阅读教学策略及学生阅读能力的培养

<正>阅读教学一直以来都是小学语文教学的重要内容。当前小学语文阅读教学中存在教学质量低、学生阅读能力差的问题,导致这一问题产生的原因之一是小学语文教师采用了不当的教学策略。教学策略涉及教学目标、教学过程、教学方法、课堂教学设计、课外活动（课堂教学的必要补充）等。对此,本文对小学语文阅读教学策略及学生阅读能力的培养进行研究,提出小学语文教师应当从教学目标、教学过程、教学方法、教学评价几个层面进行变革,提高阅读教学质量,培养学生的阅读能力。     

小学语文阅读教学中的问题与策略

阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分,合理的阅读教学能够培养学生良好的阅读习惯,帮助学生积累更多的素材,提高学生的整体阅读素质。但是在目前新课改背景下,小学语文阅读教学中仍旧存在着较多的问题,其主要原因在于学生缺少良好的阅读意识,教师没有进行良好的阅读设计。对小学语文阅读教学中的问题与策略进行分析。