信息技术课堂中调动学生积极性的实践探究

<正>在一次市级公开教学活动中,我听了一位教师上的公开课,内容是选修《网络技术应用》中的《IP地址及其管理》,这位教师的教学流程是:复习导入、新课讲授和本课总结三个环节,在新课讲授这一环节,先由教师根据新课引入后说出教学内容,提出问题,提示学生自己看书本相关内容(自主学习),解决问题,然后提问学生,学生照着书本阅读相关内容回答问题,教师照本宣科地讲解一番;这节课是理论性很强     

利用图表讲授《法律常识》一例

利用图表讲授或复习《法律常识》,简单明了,重点突出,有利于教师讲授新课或上好复习课;有利于学生系统地学习和掌握课文的主要内容,发展思维概括能力。下面介绍一个例子:     

从观课中悟效率提升之道

<正>前一段时间,我们改变传统的听课评课模式,组织了一次全新的观课活动,课题是《道德与法治》七年级上册第五课第一框题"让友谊之树常青"。教师"短平快"切入新课,使学生明确本节课要学习的内容,激发学生的求知欲。在讲授新课过程中,教师首先播放学生交友微视频《我们是这样成为朋友的》,用身边人、身边事引发学生的共鸣和思考,并用反馈器对学生交友态度和交友方法进行     

如何激发学生学习英语的兴趣

兴趣是指个体积极认识．探究某种事物．从事某种活动的心理倾向。只有在因学生获得成功而产生鼓舞力的地方．才会出现学习兴趣。正因为兴趣可以在实践活动中形成,所以．教师要尽量创设一个轻松愉快的学习环境．促进英语教学。引发学生对英语的兴趣。复习一导人新课一讲授新课一练习一布置作业．在这样的教学模式下。教师感到身心俱累,而学生则是被动学习．感到枯燥无味。课堂中缺乏生机和活力,教学效果自然就不理想。产生这样问题的原因是教师的教学观念落后．很多教师也已经意识到了这一点．但是由于传统教学理念根深蒂固．教师很难挣脱束缚。新型的课堂应该以学生为主体,而若要发挥学生的主体作用．教师必须更新观念．首先要激发学生的学习兴趣。那么．初中英语教师如何在课堂教学中激发学生的兴趣呢？以下几点是笔者在实践中的体会。     

“分数的意义”教学之我见

传统的小学数学教学模式是以教师、课堂、书本为中心的,课堂教学是一种固定不变的模式,即“复习新课一讲授新课一练习巩固”。即使在学习环节中注重了预习,也是为了更好地讲授新课,为了更好、更快地让学生接受新知。久而久之．客观上导致了学生思维的依赖性和惰性,因而也就根本谈不上让学生主动学习、主动探索．以致于丧失了创造力。     

人人眼中有 人人心中无——结合《屋顶》一课谈教学创新

对建筑专业学生介绍、讲解《屋顶》这一内容,有助于他们认识我国的建筑特点。其教学创新表现为导入新课、讲授新课、反馈练习和布置作业三个环节。     

谁是“草船借箭”的真正主人

最近听一位历史教师在讲授新课《三国鼎立》时，把诸葛亮“草船借箭”的故事当作历史事实讲给学生听，我认为这是不对的。     

刍议学生前置性学习的有效性

前置性学习,又称为前置性小研究或前置性作业,它是生本教育理念的一个重要表现形式。它指的是教师向学生讲授新课内容之前,让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。     

导入课文四法

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”教师在讲授课文之初，总要选用一个导人新课的方法，这样可以使学生较快地进入佳境，有利于教师顺利地进行课堂教学，以取得较好的效果。这里介绍四种常用的导入新课的方法：一、直接介绍法。对一篇课文如何讲授，教师可以对作者生平、时代背景、写作意图及有关课文内容加以介绍。这样做，一方面可以让学生了解有关内容，另一方面又可以激发学生的学习兴趣。如学习《出师表》一文，对诸葛亮及写作背景等有关内容加以介绍，就有利于学生更好地理解课文。二、想象深入法。让学生展开想象的翅膀，驰骋于知…     

还给学生自主学习的权利

一、"复习铺垫"必须有吗?传统的课堂教学分为:复习铺垫、新课导入、讲授新课、巩固练习、回家作业。复习常常是教师为学生已经做了一些要解决新问题时需要的知识铺垫,学生在解决问题时,常常只是把开始上课时复习的知识拿来用即可,如要     

“导入”学生的兴趣

在课堂教学过程中 ,导入是教师开始新课讲授的准备阶段 ,也是学生由非学习状态转入学习状态的阶段 ,这一阶段在整个课堂教学中至关重要。     

发挥信息技术优势 增强物理课堂效果

1利用多媒体视频导入新课激发学生兴趣爱因斯坦说：＂兴趣是最好的老师。＂一堂新课,若巧妙运用多媒体技术导入,就能充分调动学生的学习兴趣,有效地激发学生的求知欲望,让学生在充满兴趣的情绪下,愉快地进入新课的学习,收到事半功倍的导引效果。例如在讲授《影响压力作用效果的因素》一节时,先通过多媒体播放两组图片：一组是一个小孩和一个站在滑雪板上的大人在雪地上行走时留下脚印深浅情况;另一组是体重较小的马和体重较大的骆驼在沙漠上行走时的情行。     

小语教学导入新课内容

小语教学导入新课内容在讲授新课前，教师必须要精心设计好“导入”这一重要环节，采取适合小学生年龄特点的方式方法，做到知识性、趣味性、启发性结合，以唤起学生的学习热情，为整个教学的进行做好准备。１．介绍性导入新课。介绍性导入新课是在高年级教学中常用的方法...     

浅谈社会课的授课艺术

一、导入新课要以培养学生的学习兴趣为重点　　在社会课教学中，新课的导入至关重要，教师巧妙地导入新课是创造良好教学气氛的基础，就像演员亮相那样，能迅速吸引“观众”，激起学生浓厚的学习兴趣，使之进入最佳的求知状态。这就要求教师在讲授新课前，要针对教学内容和学生实际或提出问题寻求解答，或创设情境激起想像，或运用对比引导思维，从而唤起学生的学习兴趣。例如：讲授《中华民族的摇篮》时，可这样导入新课：同学们，长江、黄河是我国境内的两条大河，那么为什么人们把这两条河称之为中华民族的摇篮呢 ?……这个问题紧扣课文…     

"导入"学生的兴趣

在课堂教学过程中,导入是教师开始新课讲授的准备阶段,也是学生由非学习状态转入学习状态的阶段,这一阶段在整个课堂教学中至关重要.     

运用多媒体导入新课八法

新课导入，是教师新课教学内容上的“突破口”，能起到课堂教学任务的定调、指向作用。自然、恰当、精彩的多媒体导入，能够迅速集中学生的注意，引发学生的兴趣，启迪学生的思维，诱发其思考，使学生很快进入新课学习的最佳心理状态。下面几种多媒体导入新课的方法仅作引玉之砖，供同行切磋。一、影像结合，新旧联结这种方法是利用前后几册教材之间内容相近或写法相似的课文之间的联系，或者利用一个单元内各篇课文之间的联系，采用投影与录像结合方式导入新课的方法。比如，讲授初中语文新课契诃夫的《变色龙》，可以先打出旧课《范进中举…     

用“善意欺骗”引入新课

《光的反射和折射》这一章中的《全反射》这节课，历来是学生较难掌握的一节内容，课题的引入和新课的教学不易引起学生的兴趣，笔者在讲授这一节课时，用一个小演示导入新课，起到了意想不到的效果。现总结如下，以飨同仁。     

信息技术与语文课程整合的几种方式

形象演示式 为了让学生直观地认识文字所描绘的形象，可以利用多媒体信息技术演示作品中的形象。例如，课文《死海不死》写到了死海形成的原因。为了便于学生了解，教师把死海形成的原因制成课件．演示给学生看，使学生很快了解了有关的文字内容。又如，在讲授毕升的《活板》时，教师把活板制造和活字印刷的过程制成软件，帮助学生扫除了文字障碍．学生很快把课文背诵出来了。     

由两节信息技术公开课引发的思考

2009年11月我听了某校两位教师的信息技术公开课,其中第一位教师为上岗第二年教师,开课内容为《理解动态HTML》,基本流程如下：复习导入：回顾上节内容,简单提问后引入主题;新课讲解：先讲解基本概念,接着演示操作,解释重点难点,学生仿照教师的操作完成类似任务,然后教师集中讲解任务中的难点：课堂小结：小结本节课主要内容。接下来上课的教师为上岗多年的老教师,上课内容为（CSS样式表》,上课流程与前一位教师基本相同。     

课堂教学中导入新课的几点探索

导入新课是课堂教学过程的开始环节,是创设良好课堂教学的重要方面,也是提高课堂教学质量的基石。笔者以《模电》教学为例,谈谈在导入新课方面的几点探索。 一、由实例导入 教师在讲授新课之前,引用学生熟悉的现象事例,导入新课,可以引起学生的有意注意,使学生有一种亲切感和实用感,从而激发学生的专业兴趣。例如,在讲直接耦合放大器中温度漂移的问题时,