隐喻教学促进隐喻能力发展的实证研究

随着隐喻研究的发展,认知语言学认为隐喻不仅是语言现象,而且是思维现象。越来越多的研究转向隐喻与语言教学的关系,国内外外语教育工作者意识到隐喻在外语教学当中起着重要作用并指出,隐喻能力的培养必然成为语言教学不可或缺的部分。本文通过实证研究证明在大学英语教学中实施隐喻教学可以培养语言学习者隐喻意识,全面提高他们的隐喻能力。     

概念隐喻理论在大学英语词汇教学中的应用

认知科学让我们了解到语言从根本上来说是隐喻性的。在英语词汇教学中,教师运用概念隐喻理论,引导学生建构概念,能够促进学生的词汇学习,加强对隐喻语言的理解能力,同时培养其隐喻语言的表达能力,最终推动他们交际能力的提高。     

隐喻对英语写作教学的促进作用

隐喻作为语言中普遍存在的现象,是整个语言系统发展和变化的原动力,如何在教学中培养学生的目标语隐喻思维对提高他们的外语水平无疑显得非常重要.写作是外语学习中一大产出技能,本文将隐喻与大学英语写作教学结合起来,探讨了写作课程中隐喻教学的必要性,设计了一系列教学步骤和方法,认为隐喻知识的传授能够帮助学生克服词汇单一、中式化、缺少创新性和多样性、逻辑松散等现有写作通病.     

英语教学中隐喻观的培养与英语水平的提升

隐喻性的思维是人们认识世界的根本方法之一.从整体上讲,人类语言是一个隐喻性的符号系统,作为英语教师,帮助学生树立隐喻观,教会他们用隐喻的思维看问题对提高他们的英语水平至关重要.文章对比考察了传统隐喻观与认知语言学的隐喻观,重点评述了隐喻的本质、定义、两概念及其判别标准.文章得出的初步结论是:教学中的隐喻无所不在,灵活多样.这进一步证明了认知语言学者所提出的"隐喻是人类语言无所不在的原则"这一全新隐喻观的正确性.     

论隐喻理论与高职高专英语词汇教学

隐喻是语言中普遍存在的现象.本文利用对隐喻理论的认识,来探讨隐喻理论与大学英语词汇教学的关系.隐喻理论在词汇教学中的应用有它的必然性.因为隐喻理论结合词汇教学,能很好地调动学生的积极性,培养他们的学习兴趣,从而能够比较好地掌握基本范畴词汇、一词多义词汇以及它们不同文化中的含义.     

隐喻能力培养在大学英语词汇教学中的应用

隐喻是一种认知工具,在语言学习中,理解目的语中隐喻映射的能力是非常重要的。通过培养隐喻能力促进词汇教学,即从认知语言学的角度出发,利用隐喻映射的工作机制,培养学生理解那些在英语词汇中看上去相去甚远的两个义项内在的联系的能力。实验证明,教师通过对学生隐喻能力的培养,能够有效提高他们的隐喻能力并能帮助他们有效地提升词汇水平。     

语法隐喻对语言输入的影响及其教学作用的研究

语法隐喻在二语习得中是影响语言输入的重要内在因素。学习者通过接受大量可理解的语言材料习得语言。语法隐喻作用于语言输入．影响学习者对于语言输入材料的理解。进而影响他们的语言学习效果。本文通过介绍语言输入和语法隐喻的基础理论．分析了语法隐喻对语言输入的内在影响,并总结了语法隐喻在英语学习中的作用。旨在帮助学习者获得有效的语言输入,并促进他们的语言学习取得成功。     

隐喻认知理论在大学英语词汇教学中的应用

隐喻不仅是一种语言修辞手段,而且是一种思维方式,一种重要的认知工具。作为认知和语言的纽带,隐喻在词汇教学中具有不可或缺的地位。将隐喻理论引入词汇教学中,是隐喻研究发展的必然,也是英语教学的需要。它能够充分解释英语词汇中的诸多语言表达习惯,深化学习研究者对具体话语中潜在概念的理解,帮助他们从一个已知领域通向一个新的认知领域。本文从英语基本范畴词的理解、词义的延伸、词义的文化内涵等几个方面详释认知隐喻理论在英语词汇教学中的具体应用,以揭示隐喻在英语词汇教学中的重要意义。     

认知隐喻在英语专业教学中的应用

隐喻是一种普遍现象,与人类的日常生活息息相关,这对语言教学有着重要的启示。把隐喻概念引入英语语言教学对于改善和提高英语语言教学有着极大的帮助。主要阐述了隐喻在英语专业语法教学,词汇教学以及文化教学中的应用,希望隐喻教学的引入可以培养学生思维能力和创新能力。     

俄语空间维度词Длинный/короткий的隐喻认知分析

从认知语言学的角度对俄语中Длинный/короткий的隐喻拓展意义进行初步的探讨,阐释他们由空间域向时间域、评价域、社会关系域三个目标域发生映射的隐喻认知基础。通过分析进一步加深对隐喻认知性的认识,对语言教学有很大帮助,尤其是对词汇教学具有一定的意义和实用价值。     

论英文隐喻语的文化特征及其认知隐喻的能力培养

隐喻是英语阅读中普遍存在的一种语言现象，也是理解所读文字过程中的一个重要环节。语言基础知识和社会文化知识是正确理解阅读中的隐喻的关键。以第二语言习得的理论为平台，从隐喻的特征及人类的认知规律出发，可以探讨出教师在教学中如何帮助学生建造、完善和优化其知识结构，提高他们对隐喻的理解能力和在写作中准确而巧妙地运用隐喻的技巧。     

隐喻在少数民族英语教学中的应用

概念隐喻理论认为隐喻是一种认知现象,语言、隐喻和认知之间存在着密切的联系。隐喻能力应当包括透析隐喻性语言现象其深层文化内涵,掌握目标语言文化里的隐喻性认知机制,并在语言交际中运用隐喻和创造隐喻。因此在外语教学中培养学习者的隐喻能力是必要的,也是重要的。针对少数民族学生这一拥有自己民族语言的教学对象,探讨在词汇教学、文化教学及语篇教学中,增加学生本民族语言中特有的隐喻概念进行对比性教学,从多方面发展学生的语言认知能力、文化意识和思维能力,从而达到改进英语教学、改革教育观念的目的。     

浅析概念隐喻理论在大学英语教学中的应用

认知科学揭示了语言从根本上来说是隐喻性的。在英语教学中,教师运用概念隐喻理论,引导学生建构概念域,能够促进学生的词汇学习,加强其阅读及听力中对隐喻语言的理解能力,同时能够培养他们在写作中隐喻语言的表达力,最终推动他们跨文化交际能力的提高。     

从认知语的角度浅谈隐喻在英语教材中的运用

从认知的角度出发,对大学英语教材中的隐喻实例进行分析和说明,指出在教材中应当结合课文的语境来分析,理解隐喻,这对于教学中增强学生的英语理解水平,提高他们的语言应用能力有着积极意义。     

概念隐喻理论及其对英汉语言教学的启示

概念隐喻理论诞生于上世纪80年代,它认为隐喻无所不在,是语言现象,也是人类思维的基本特征,包括方位隐喻、实体隐喻和结构隐喻。概念隐喻有其存在的认知理据,掌握和利用概念隐喻理论有助于培养学生隐喻性思维。讨论概念隐喻理论对英汉语言教学（词汇教学、句式教学和篇章教学）的重要作用,旨在提高学生语言理解和运用的自觉性。     

高职英语词汇教学的多模态隐喻实证分析

多模态隐喻是一种基于认知语言学的思维认知模式,是语言的隐喻表现形式。多模态隐喻应用于语言教学中可以深化学生对某一类事物的理解。尤其英语学习中隐喻现象十分普遍,现研究高职英语词汇教学中基于信息技术教学对视、听、触觉多模态隐喻教学的应用,结合实证进行分析,提升学生对英语词汇的深层理解,增加对跨文化语言知识的了解,帮助学生进行词汇学习。     

隐喻的文化认知特征及教学启示

隐喻是通过另一类事体来理解和经历一类事体的普遍认知工具,其认知基础是体验,与文化密不可分,是语言与文化的一个结合点。语言中的隐喻是隐喻思维在语言中的体现。外语教师可以利用隐喻的体验性和文化认知特性,将语言教学、隐喻教学和文化教学结合起来,利用隐喻的文化同质性向学生解释人类文化的共核部分,利用隐喻的文化异质性解释不同文化间的差异,以帮助学生习得目的语文化并促进其跨文化交际能力的提高。     

基于隐喻理论的大学英语词汇教学

隐喻不仅是一种语言修辞手段,更是一种强大的认知工具.隐喻在人类认识事物、形成概念、发展词汇系统的过程中均起到重要作用.积极借鉴隐喻理论,可以为词汇教学提供一条新的途径,不仅使学生更有效地掌握词汇,更有助于发展他们的思维能力.     

隐喻的语文教学方法探究

隐喻既是语言现象也是认知现象,作为一种修辞手法,使语言富有启发性;作为一种思维方式,为我们提供认识世界的途径,唤起我们的文化意识。隐喻在语文教材中客观存在,挖掘隐喻功能、提高隐喻教学能力,教师需要更新隐喻观念、提高隐喻教学实践能力。     

从认知的角度看隐喻及其对英语词汇的解释力

将认知语言学对隐喻的研究成果运用于语言教学是当今隐喻研究的七大主题之一。隐喻的认知观和语言的隐喻性使得隐喻研究的各种成果应用于语言教学成为可能。本文在简要阐述隐喻的认知理论的基础上,重点从词的理据、一词多义、词义变化、词义的理解等方面讨论了隐喻的认知观对英语词汇的解释力。