转化语文学困生之我见

我是一名小学语文教师,多年从教经历让我遇到了不少的语文学困生。这些语文学困生的共同特点是语文基础薄弱,平时不爱学语文,找不到学习语文的正确方法,学习习惯也不好。语文成绩差造成他们对语文学习失去信心,而缺少信心则语文学习成绩更差,从而造成恶性循环。下面我就来谈谈如何转化语文学困生的方法。     

谈农村寄宿制下对语文学困生学习兴趣的培养

当前很多农村学校都是寄宿制管理,出现了寄宿生人数多、年龄大小不一、自理能力不强、自觉性差等问题,进而导致农村寄宿制学校教学的难度越来越大。学困生群体,并不是存在着先天性的学习障碍,很多原因都是后天形成和演化而成的,所以,我们可以找到有针对性的解决策略,来引导学困生重新爱上学习语文。     

如何培养农村中学语文学困生的学习兴趣

目前,在许多农村中学,学生学习兴趣普遍不高,特别对语文学习缺乏兴趣.教育改革如火如荼,如何跟上改革步伐,提高学生的语文学习兴趣,提高教育质量,这已是摆在我们面前的突出问题.     

激发学习兴趣,让小学语文学困生走出困境

本文从学困生的定义出发,对小学语文学困生的特点、成因等现状进行深入的分析,通过借鉴他人相关文献资料,结合笔者近年来自身教学实践经验,最后提出了通过培养学困生学语文的兴趣,让他们走出困境的四点教育建议:一、给语文学困生更多的人文关爱;二、营造宽松和谐的课堂氛围;三、运用灵活多样的教学手段;四、让语文学困生体验成功的快乐。     

如何培养学生学习语文的兴趣

现在,有相当一部分中学生,因在语文学习过程中下了功夫,花了力气,但成绩不够理想,而对学习语文失去了兴趣.那么,如何培养学生学习语文的兴趣呢?     

如何促进小学语文学困生能力的发展

在小学语文教学中,语言学习困难是影响学生形成学习兴趣的主要因素。本文主要从以下几个方面论述培养学生良好的语文学习习惯：培养学生知难而上的学习习惯,培养学生的听力习惯,培养学生的阅读习惯,培养学生认真的写作习惯,从而促进学习困难学生在语言学习方面的可持续发展。     

高一语文学困生非智力因素培养之举措

在高一语文教学中,对学生特别是学困生融入非智力因素的培养,是实施素质教育和新课程改革的需要。笔者曾经通过在高一年两个班中,着重于兴趣、意志、信心和习惯等非智力因素对学困生学习语文所产生的影响进行抽样问卷调查和成因分析,在此基础上,提出培养学困生非智力因素之举措,以促进他们智力因素与非智力因素相互影响、共同作用,切实有效地提高语文教学质量。     

农村初中语文学困生的学习现状及对策

近年来,随着经济的快速发展、日新月异,笔者所在学校的教育教学正面临着巨大的考验。文章就农村初中生的教育问题,笔者根据所在学校的实际情况,分析新形势下农村初中语文学困生学习存在的问题以及造成农村初中语文学困生的各种成因和如何改善农村初中生语文学习的策略。     

语文学困生学习幸福感培养的探究

"六模块建构式课堂"的核心理念是先学后教,以学定教,能学不教,它立足于面向全体学生,促进每一个学生健康成长,为学生搭建了自主学习、自主交流、自主发展的平台。从心理学、教育学角度看,学习幸福感主要是学生课堂上的愉悦感,不仅是表层的轻松愉快的上课,更是对知识、能力、情感形成过程的一种深层次体验;是情感在课堂上的一个来回攀升的过程;是学有所思、有所获得的自我认同;是成功自信不断积累的成长动力源泉。多年的教学中,     

初中英语学困生学习兴趣的培养

中学生学赠英语一般有两种倾向：一种是兴趣浓厚、成绩好；一种是缺乏兴趣，甚至害怕英语。对于后者，如何培养他们的兴趣，是每一个英语教师必须面对的难题。一     

激发初中语文学困生学习兴趣的策略

本文从家庭、学校、个人三个方面分析了部分学生成为语文学困生的原因,并谈论了转化策略。     

培养初中英语学困生学习兴趣的途径

学习兴趣对学习来说是非常重要的,它直接决定着学习成绩,尤其对于学困生,可现实中激发学困生学习英语的兴趣一直是难题。作者结合自己的教学实践分析了如何在教学中培养英语学困生的英语学习兴趣。     

如何培养学生语文学习的兴趣

孔子曾经说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”一位教育家也说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。学生的学习兴趣往往能激励学生探求知识，学得更积极更主动更愉快，能提高学生学习的效率和效果。     

如何培养学生语文学习的兴趣

积极的情绪体验能够更好地帮助人完成一项任务,这种情绪体验就是我们平常说的兴趣。教师可以通过调动情绪、培养热情、引导阅读、鼓励发言等方式激发学生的兴趣,使他们爱学语文、乐学语文,获得良好的教学效果。     

新课改中语文学困生学习自主性培养策略浅谈

自主、合作、探究是新课程改革倡导的学习方式之一,培养语文学困生学习自主性是全面提高教学质量,实施新课程改革的需要。本文从树立自信、激发兴趣、弥补缺漏、激励评价等方面简要阐述了语文学困生学习自主性培养的策略。     

成功转化语文学困生的案例分析

案例 去年九月,我接手八年级的一个班的语文教学工作。经过一段时间的教学,我发现,学生在语文学习中的“两极”分化现象很明显。有一部分学生对语文学习缺乏自主性、上课心不在焉、注意力分散、课后不复习功课、厌恶学习,作业不能独立完成,从而导致语文成绩落后。这部分学生就是我们所说的“语文学困生”。这部分学生能不能转化？怎样才能转化？     

浅谈英语课堂中学困生学习兴趣的培养

在大部分的学校均存在着大量的英语学困生,这些英语学困生的智力与常人无异,其他学科成绩还可以,甚至比较好,但单就是英语成绩难以提高,英语成绩很不理想。故而有效提升学困生的英语成绩是比较重要的一个课题。要提升学困生的英语成绩,首先需要培养学困生的英语学习兴趣。     

如何培养小学中高年级语文学困生的学习兴趣和习惯

学困生转化工作是小学语文中高年级教学的重点,也是全面提高学校学生语文素养的关键。语文教师应根据学困生具体情况,找准学困成因,积极应对,想方设法提高小学中高年级学困生的语文学习兴趣,督促其养成良好的语文学习习惯,实现对语文学困生的帮助和转化。